11《葡萄溝》第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

11《葡萄溝》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《葡萄溝》第二課時是二年級上冊語文課文，內(nèi)容貼近兒童生活，以生動的語言描繪了葡萄溝的自然風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。本課時通過學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會葡萄溝的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)過程中，注重結(jié)合課文內(nèi)容，開展朗讀、默讀、討論等多種形式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運用能力，通過朗讀、默讀等方式，提升對優(yōu)美語句的感悟和表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受葡萄溝的自然風(fēng)光和人文特色，激發(fā)對美好生活的向往。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過了解葡萄溝的風(fēng)土人情，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論、分析等方式，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對自然景觀有一定的認識，能夠初步感知四季變化和自然界的美麗。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景色的課文，具備了一定的閱讀理解和語言表達能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對自然風(fēng)光和動植物等題材的課文有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過圖畫和聲音來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于文字閱讀和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在朗讀時可能存在字音、字形的混淆，需要教師在課堂上進行個別輔導(dǎo)。在理解課文內(nèi)容時，部分學(xué)生可能對某些生詞或句子難以理解，需要教師通過多種教學(xué)手段進行解釋。此外，學(xué)生在寫作時可能面臨詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡單等問題，需要教師在寫作指導(dǎo)中給予適當(dāng)幫助。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《葡萄溝》的教材，以便學(xué)生跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與葡萄溝相關(guān)的圖片、地圖和葡萄生長過程的視頻，以豐富學(xué)生的視覺體驗和知識感知。

3.教學(xué)工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示葡萄溝的地理位置和葡萄種植特點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在討論葡萄溝的自然風(fēng)光和人文特色時進行互動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示葡萄和葡萄溝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們對葡萄溝有什么了解？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葡萄溝的課文，一起走進這個美麗的地方?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文第一自然段，提問：“這段話主要寫了什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這段話主要介紹了葡萄溝的地理位置和葡萄的品種。”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，提問：“這段話主要描述了葡萄溝的什么特點？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這段話主要描述了葡萄溝的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)?！?/p>

5.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，提問：“這段話主要寫了葡萄溝的什么習(xí)俗？”

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這段話主要介紹了葡萄溝的葡萄節(jié)習(xí)俗?！?/p>

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示葡萄溝的地圖，提問：“同學(xué)們，葡萄溝在我國的哪個省份？它有哪些鄰?。俊?/p>

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：“葡萄溝位于新疆維吾爾自治區(qū)，鄰省有甘肅、青海、四川等?！?/p>

3.教師出示葡萄生長過程的圖片，提問：“同學(xué)們，葡萄是如何生長的？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“葡萄生長需要陽光、水分和土壤等條件，經(jīng)過種植、管理、收獲等過程。”

5.教師出示葡萄節(jié)的圖片，提問：“同學(xué)們，葡萄節(jié)有哪些活動？”

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“葡萄節(jié)有葡萄采摘、品嘗、比賽等活動?！?/p>

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認為葡萄溝最吸引人的地方是什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“葡萄溝的美麗風(fēng)光、豐富物產(chǎn)和獨特的習(xí)俗都讓人向往。”

3.教師提問：“同學(xué)們，如果你們有機會去葡萄溝，你們最想做什么？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們可以去葡萄園采摘葡萄，品嘗各種美食，感受葡萄溝的風(fēng)土人情?！?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，用簡短的詞語描述葡萄溝的美麗風(fēng)光。

2.學(xué)生上臺后，教師給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善描述。

3.教師提問：“同學(xué)們，如果你們能去葡萄溝，你們會帶些什么禮物給那里的朋友？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們可以帶去一些特產(chǎn)、書籍、玩具等禮物，增進友誼。”

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》這篇課文，了解了葡萄溝的地理位置、美麗風(fēng)光、豐富物產(chǎn)和獨特習(xí)俗?！?/p>

2.教師拓展：“同學(xué)們，課后可以收集更多關(guān)于葡萄溝的資料，或者畫一幅葡萄溝的圖畫，分享給同學(xué)們。”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

教學(xué)時間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-葡萄的種植知識：介紹葡萄的生長周期、種植技術(shù)、病蟲害防治等，以及不同品種葡萄的特點。

-新疆維吾爾自治區(qū)的風(fēng)土人情：包括維吾爾族的文化、節(jié)日、飲食習(xí)慣等，幫助學(xué)生了解葡萄溝所在的地區(qū)文化。

-中國的地理知識：通過葡萄溝的位置，引導(dǎo)學(xué)生了解新疆的地理特征，如氣候、地形等。

-葡萄加工產(chǎn)品：介紹葡萄干、葡萄酒等加工產(chǎn)品的制作過程和營養(yǎng)價值。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于葡萄種植的科普書籍或查找相關(guān)資料，了解葡萄的生長過程和種植技術(shù)。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于新疆風(fēng)土人情的紀錄片，讓學(xué)生通過視覺體驗了解當(dāng)?shù)氐奈幕?/p>

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找新疆的地理地圖，讓學(xué)生了解新疆的地理位置和地理特征。

-設(shè)計一個“葡萄加工體驗”活動，讓學(xué)生親手制作葡萄干或了解葡萄酒的制作過程，體驗勞動的樂趣。

-邀請農(nóng)業(yè)專家或當(dāng)?shù)鼐用駚硇＿M行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-開展“葡萄溝之旅”主題繪畫或?qū)懽鞅荣悾膭顚W(xué)生用自己的方式表達對葡萄溝的理解和想象。

-利用學(xué)校的計算機資源，讓學(xué)生搜索并整理有關(guān)葡萄和葡萄溝的圖片、視頻資料，進行小組分享。

-安排實地考察活動，如果條件允許，組織學(xué)生參觀葡萄園或葡萄加工廠，親身體驗葡萄的生長和加工過程。

-通過閱讀有關(guān)新疆歷史和文化的書籍，讓學(xué)生了解葡萄溝的歷史背景和文化意義。

-在學(xué)校的圖書館或教室設(shè)置一個“葡萄溝角”，展示與葡萄溝相關(guān)的書籍、圖片和手工藝品，營造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起走進了美麗的葡萄溝，感受了那里的風(fēng)光和風(fēng)情?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示葡萄和葡萄溝的圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們看到這些美麗的圖片，都迫不及待地想要了解這個地方。在提問環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生的回答，他們能夠根據(jù)圖片和自己的知識儲備，說出一些基本的特征。這說明我的導(dǎo)入是成功的，能夠吸引學(xué)生的注意力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，如填空、選擇題和簡答題等，讓學(xué)生在練習(xí)中進一步理解和掌握課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在完成練習(xí)時，能夠認真思考，積極回答問題。這讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)方法是有效的。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注重了師生互動，鼓勵學(xué)生們積極參與討論。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答問題時，不僅能夠復(fù)述課文內(nèi)容，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考。這說明我在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)方面取得了一定的成效。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在朗讀課文時，字音、字形的混淆比較嚴重，這需要我在今后的教學(xué)中加強字詞教學(xué)。另外，部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，對一些生詞或句子難以理解，這需要我在教學(xué)過程中更加注重語言表達的準確性和生動性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強字詞教學(xué)，通過多種方式