19《小英雄雨來（節(jié)選）》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

19《小英雄雨來（節(jié)選）》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課為四年級下冊語文統(tǒng)編版《小英雄雨來（節(jié)選）》說課稿。以培養(yǎng)學生閱讀理解能力和文學鑒賞能力為核心，通過分析雨來的英雄品質(zhì)，引導學生感悟革命精神，提升學生的思想道德素養(yǎng)。教學過程注重啟發(fā)式教學，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，通過《小英雄雨來》的學習，引導學生感受人物形象，理解革命精神，提升語言表達和審美鑒賞能力。同時，強化學生的愛國主義情感和社會責任感，促進其形成正確的價值觀和人生觀。教學難點與重點1.教學重點：

-明確重點：理解《小英雄雨來》中雨來的英雄行為和革命精神。

-詳細內(nèi)容：通過分析雨來在抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡，如機智地掩護交通員李大叔，勇敢地對抗日本侵略者，使學生深刻理解雨來的勇敢、機智和愛國精神。

-舉例說明：引導學生找出文中描述雨來行為的語句，如“雨來在河灘上，用身體擋住敵人，保護了李大叔”，讓學生體會英雄的偉大。

2.教學難點：

-明確難點：深入挖掘雨來英雄行為背后的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的情感共鳴和道德認知。

-詳細內(nèi)容：引導學生思考雨來行為背后的動機，如對敵人的仇恨、對祖國的熱愛，以及他如何克服恐懼，堅定信念。

-舉例說明：通過討論“雨來為什么不怕危險？”，引導學生從文中找到相關(guān)描寫，如“雨來心里想，我不能讓敵人抓住李大叔”，幫助學生理解英雄的內(nèi)心世界。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導和小組討論，激發(fā)學生的思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演雨來和李大叔，體驗英雄的勇氣和智慧。

3.利用多媒體展示戰(zhàn)爭背景圖片和視頻，增強學生的視覺感受，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，開展游戲競賽，如“詞語接龍”或“猜謎語”，在輕松愉快的氛圍中鞏固知識點。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個關(guān)于小英雄的故事，引發(fā)學生對英雄事跡的興趣。

-回顧舊知：提問學生：“你們知道哪些英雄人物？他們有哪些英勇事跡？”引導學生回顧已學過的英雄人物故事。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《小英雄雨來》的背景和故事情節(jié)，分析雨來的英雄品質(zhì)和革命精神。

-舉例說明：通過展示雨來在故事中的關(guān)鍵行為，如掩護李大叔、對抗敵人等，引導學生理解英雄的勇敢和機智。

-互動探究：組織學生分組討論，分析雨來行為背后的動機，如對敵人的仇恨、對祖國的熱愛，以及他如何克服恐懼，堅定信念。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分角色朗讀課文，感受雨來和其他角色的情感變化。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和表達，提高朗讀質(zhì)量。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)雨來的英雄品質(zhì)和革命精神。

-學生分享：請學生分享他們在學習過程中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生自選一篇英雄事跡文章，進行閱讀和摘抄，準備下節(jié)課的分享。

-教師布置：要求學生在課后思考，如何將英雄精神運用到自己的生活中。

（以下為教學過程的具體步驟和活動設(shè)計）

一、導入

1.教師講述小英雄故事，激發(fā)興趣。

2.學生分享自己知道的英雄人物故事。

3.教師總結(jié)，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師講解《小英雄雨來》的背景和故事情節(jié)。

2.分析雨來的英雄品質(zhì)和革命精神。

3.學生分組討論，分析雨來行為背后的動機。

4.教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)英雄的勇敢和機智。

三、鞏固練習

1.學生分角色朗讀課文，感受角色情感。

2.教師巡回指導，糾正發(fā)音和表達。

3.學生分享朗讀感受。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點。

2.學生分享學習收獲和感悟。

五、作業(yè)布置

1.學生自選一篇英雄事跡文章，進行閱讀和摘抄。

2.準備下節(jié)課的分享。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過閱讀《小英雄雨來》這一篇課文，學生能夠更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高對復雜句子的理解和分析能力。他們能夠識別并解釋故事中的比喻、擬人等修辭手法，以及作者通過細節(jié)描寫所傳達的情感和主題。

2.文學鑒賞能力的增強：學生在學習過程中，通過對雨來英雄形象的分析，學會了從人物性格、行為動機、心理活動等多角度進行文學鑒賞。他們能夠欣賞文學作品中的美，并嘗試在日常生活中運用文學表達。

3.思想道德素養(yǎng)的提高：通過學習雨來的英雄事跡，學生深刻體會到了愛國主義、勇敢無畏、機智應(yīng)對等優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)對學生形成正確的價值觀和人生觀具有積極影響。

4.合作探究能力的培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠有效地與他人合作完成任務(wù)。這種能力對于學生未來的學習和生活具有重要作用。

5.語言表達能力的鍛煉：學生在朗讀、討論和分享的過程中，不斷練習語言表達，提高了自己的口頭表達能力。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并用恰當?shù)脑~匯和句子進行交流。

6.情感共鳴的形成：學生在學習雨來故事的過程中，與主人公產(chǎn)生了情感共鳴，感受到了英雄的偉大和犧牲精神。這種情感體驗有助于學生形成積極向上的人生態(tài)度。

7.學習興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀更多的文學作品，拓寬自己的知識面。

8.自主學習能力的發(fā)展：學生在教師的引導下，學會了如何通過自主學習來獲取知識，培養(yǎng)了良好的學習習慣。他們能夠獨立思考問題，提出自己的見解，并在遇到困難時尋求解決問題的方法。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有一些收獲的，但也存在一些不足，我想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授和討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法比較有效，因為孩子們在討論中能夠更加積極地參與到課堂中來，他們的思維也得到了很好的鍛煉。比如說，在討論雨來為什么那么勇敢的時候，孩子們提出了很多自己的看法，有的說是因為雨來熱愛祖國，有的說是因為他想要保護李大叔。這些討論讓我看到了孩子們的獨立思考能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些比較復雜的情節(jié)時，我可能講解得有些快，一些學生可能跟不上。所以，我需要在今后的教學中，更加注重節(jié)奏的把握，確保每個學生都能跟上教學的步伐。

在教學策略上，我設(shè)計了角色扮演和游戲活動，希望能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動確實激發(fā)了學生的學習興趣，孩子們在扮演雨來和李大叔的時候，表現(xiàn)得非常投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在角色扮演中過于投入，以至于忽視了其他同學的表演。因此，我需要在今后的教學中，更加注重活動的公平性和互動性，讓每個學生都有參與的機會。

在課堂管理上，我盡量做到公正、公平，但有時候也會出現(xiàn)一些突發(fā)情況，比如有學生注意力不集中，或者有學生之間的小矛盾。這些問題需要我在今后的教學中更加細致地處理。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生在知識方面，對《小英雄雨來》的故事內(nèi)容有了更深的理解，對雨來的英雄品質(zhì)有了更深的體會。在技能方面，他們的閱讀理解能力和語言表達能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，他們對