致橡樹的說課稿范文

致橡樹的說課稿范文《致橡樹》說課稿一、說教材

《致橡樹》是舒婷的詩作，詩人通過木棉樹對橡樹的“告白”，來否定世俗的，不平等的愛情觀，呼喚自由、平等、互相依存又互相扶持的愛情。這首詩在愛情主題上有著深刻的社會意義和文化價值，同時也展現(xiàn)了詩歌的獨(dú)特藝術(shù)魅力。二、說學(xué)情本次授課對象為高中生，他們正處于青春期，對于愛情的理解和表達(dá)逐漸增多，但往往缺乏理性和深度。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感，培養(yǎng)他們的審美能力和批判性思維。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握詩歌的基本知識，如詩歌的意象、意象群和意象的象征意義等。理解詩歌的主題和情感，把握詩人通過木棉樹對橡樹的“告白”所表達(dá)的愛情觀。過程與方法：通過朗讀、賞析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度解讀詩歌。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對愛情的熱愛和向往，培養(yǎng)他們理性對待愛情的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生樹立平等、互助、互愛的價值觀，促進(jìn)他們的健康成長。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握詩歌的基本知識和主題情感。深入理解詩歌的意象和象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：抓住詩歌的意象群，理解其背后的深層含義。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維，引導(dǎo)他們?nèi)妗⑸钊氲亟庾x詩歌。五、說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用朗讀法，讓學(xué)生在反復(fù)吟詠中感受詩歌的韻律美和意境美。采用賞析法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的細(xì)節(jié)描寫和語言運(yùn)用，挖掘其藝術(shù)價值。采用討論法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解和看法。教學(xué)手段：準(zhǔn)備多媒體課件，展示詩歌的意象和意境，輔助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。利用音頻設(shè)備播放詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生在聽覺上感受詩歌的美。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。六、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）通過播放一段浪漫的音樂或展示一張美麗的圖片，營造溫馨、浪漫的氛圍。提問學(xué)生：“你們認(rèn)為什么是真正的愛情？”引導(dǎo)學(xué)生思考愛情的本質(zhì)和內(nèi)涵。朗讀詩歌（10分鐘）指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)、節(jié)奏等方面的變化。讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美和意境美，并嘗試?yán)斫庠姼璧那楦泻椭黝}。賞析詩歌（15分鐘）指導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌中的意象和語言運(yùn)用，如“木棉樹”、“橡樹”等意象的象征意義和比喻手法的運(yùn)用。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。小組討論與展示（10分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞“如何看待愛情中的平等與互助？”等問題展開討論。每個小組選出一名代表進(jìn)行展示，分享本組的討論成果和觀點(diǎn)?？偨Y(jié)與反思（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法，強(qiáng)調(diào)詩歌欣賞的重要性。反思學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，提出改進(jìn)建議。七、說作業(yè)布置與課后拓展作業(yè)布置：布置閱讀任務(wù)：要求學(xué)生閱讀舒婷的其他詩歌作品或相關(guān)文學(xué)評論文章，加深對詩歌的理解和認(rèn)識。寫作任務(wù)：要求學(xué)生以“我的愛情觀”為題寫一篇作文，表達(dá)自己對愛情的理解和追求。課后拓展：鼓勵學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的愛情故事和情感問題，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行平等、互助、互愛的愛情觀。提供一些關(guān)于愛情主題的文學(xué)作品或影視作品推薦清單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和欣賞。以上就是《致橡樹》的說課稿范文，希望對您有所幫助！致橡樹的說課稿范文（1）《致橡樹》說課稿一、說教材

《致橡樹》是舒婷的詩作，詩人通過木棉樹對橡樹的“告白”，來否定世俗的，不平等的愛情觀，呼喚自由、平等、互相依存又互相扶持的愛情。這首詩在藝術(shù)上有很高的成就，其語言質(zhì)樸而情真意切，比喻新穎而富有創(chuàng)造性，象征手法和意象的運(yùn)用也賦予了詩歌深邃的意境和強(qiáng)烈的感染力。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握詩歌的基本知識，如詩歌的體裁、結(jié)構(gòu)、韻律等。理解詩歌的主要內(nèi)容和主題思想。分析詩歌中的意象和修辭手法。過程與方法：通過朗讀、品味、探究等方式，感受詩歌的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對愛情和人生的思考，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在追求真愛和幸福生活的道路上堅(jiān)定信念。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。詩歌中的意象和修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，把握詩歌的情感基調(diào)。如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩歌的能力。四、說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：感悟式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過感悟詩歌的語言、意象和情感來理解詩歌的內(nèi)涵。探究式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)來挖掘詩歌的深層含義。教學(xué)手段：配樂朗誦：通過優(yōu)美的音樂來渲染詩歌的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。多媒體教學(xué)：利用多媒體課件展示詩歌的意象和修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。五、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）播放《致橡樹》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力。提問學(xué)生：“你認(rèn)為這首詩表達(dá)了什么主題？”引導(dǎo)學(xué)生初步思考詩歌的主題。朗讀詩歌，感知內(nèi)容（10分鐘）學(xué)生自讀詩歌，注意體會詩歌的節(jié)奏和韻律。分組朗讀詩歌，每組選擇一名代表進(jìn)行朗誦，其他組進(jìn)行評價和建議。教師總結(jié)學(xué)生的朗讀情況，指出需要改進(jìn)的地方。深入探究，理解主題（15分鐘）討論詩歌中的主要意象和修辭手法，如木棉樹、橡樹、凌霄花等。分組探討詩歌所表達(dá)的愛情觀，分析詩歌與傳統(tǒng)愛情觀念的區(qū)別。教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，揭示詩歌的主題思想。感悟詩歌，欣賞藝術(shù)特色（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀詩歌，注意體會詩歌的語言美、意象美和情感美。分析詩歌中的比喻、象征等修辭手法，探討其作用和意義。教師總結(jié)詩歌的藝術(shù)特色，并簡要介紹相關(guān)的文學(xué)知識。拓展延伸，培養(yǎng)鑒賞能力（5分鐘）提問學(xué)生：“你認(rèn)為哪些詩歌具有類似的愛情觀和藝術(shù)特色？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀。分享優(yōu)秀的詩歌作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀和討論。教師總結(jié)本次教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性和方法。六、說課后反思本次《致橡樹》的說課稿涵蓋了教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段以及教學(xué)過程等方面。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過感悟、探究等方式深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時，我也關(guān)注到學(xué)生在詩歌鑒賞過程中可能遇到的困難和問題，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中給予了相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。通過本次教學(xué)活動，我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了有效激發(fā)，教學(xué)效果良好。致橡樹的說課稿范文（2）一、說教材

《致橡樹》是現(xiàn)代詩人舒婷創(chuàng)作的一首愛情詩，發(fā)表于1977年。這首詩以橡樹為象征，表達(dá)了詩人對愛情的執(zhí)著追求和獨(dú)立自主的精神。這首詩語言優(yōu)美，情感真摯，寓意深刻，是中學(xué)語文教材中一首不可多得的佳作。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解詩歌的意象，感受詩歌的情感，體會詩歌的韻律美，并學(xué)會運(yùn)用象征手法進(jìn)行寫作。二、說學(xué)情高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞能力，對詩歌有一定的理解和欣賞能力。但他們在理解象征手法、把握詩歌情感等方面可能存在一定的困難。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、分析等方式，深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：（1）理解詩歌的象征手法，學(xué)會分析詩歌意象。（2）把握詩歌的韻律美，感受詩歌的音樂性。（3）通過分析詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。過程與方法目標(biāo)：（1）通過朗讀、討論、分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感知能力和理解能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用象征手法進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）體會詩人對愛情的執(zhí)著追求和獨(dú)立自主的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解詩歌的象征手法，把握詩歌意象。（2）感受詩歌的韻律美，體會詩歌的音樂性。教學(xué)難點(diǎn)：（1）分析詩歌意象，理解詩人情感。（2）運(yùn)用象征手法進(jìn)行寫作。五、說教法本節(jié)課采用以下教學(xué)方法：朗讀法：通過朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩歌內(nèi)容展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象，理解詩人情感。寫作法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作。六、說學(xué)法自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解詩歌背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。合作學(xué)習(xí)：在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同分析詩歌內(nèi)容。探究學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生提出問題，通過合作探究，解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。七、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課通過介紹詩人舒婷和詩歌《致橡樹》的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。朗讀詩歌讓學(xué)生自由朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。分析詩歌引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象，如橡樹、木棉等，理解詩人情感。討論交流將學(xué)生分成小組，討論詩歌的主題思想、象征手法等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力?？偨Y(jié)歸納教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的象征手法和情感表達(dá)。寫作練習(xí)學(xué)生運(yùn)用象征手法，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和感悟。八、說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：致橡樹

——舒婷意象：橡樹、木棉等象征：愛情的執(zhí)著追求、獨(dú)立自主的精神情感：對愛情的渴望、對人生的思考九、說教學(xué)反思本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌情感，體會詩歌的韻律美。在教學(xué)過程中，要注意以下幾點(diǎn)：注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法分析詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。及時進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。致橡樹的說課稿范文（3）一、說教材

《致橡樹》是現(xiàn)代詩人舒婷創(chuàng)作的一首著名詩歌，收錄在《舒婷詩歌選》中。這首詩通過對橡樹與木棉的意象描繪，表達(dá)了詩人對獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自主精神的贊美和追求。本課是高中語文必修課程中的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：（1）了解詩歌的作者舒婷及其創(chuàng)作背景。（2）理解詩歌的主題思想，把握詩歌的意象和象征意義。（3）掌握現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，提高對詩歌的鑒賞能力。過程與方法目標(biāo)：（1）通過朗讀、討論、分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感知和理解能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入體會詩歌的情感和意境。（3）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛，培養(yǎng)良好的審美情趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自主的價值觀。（3）培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）詩歌主題思想的把握。（2）詩歌意象和象征意義的理解。（3）現(xiàn)代詩歌閱讀方法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：（1）詩歌情感和意境的體會。（2）詩歌象征意義的挖掘。（3）詩歌創(chuàng)作背景的探究。四、說教法學(xué)法教法：（1）講授法：講解詩歌的作者、背景、主題思想等。（2）討論法：引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見解。（3）朗讀法：通過朗讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。（4）比較法：將《致橡樹》與其他詩歌進(jìn)行對比，加深對詩歌的理解。學(xué)法：（1）自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)，了解詩歌的作者和背景。（2）合作學(xué)習(xí)：小組討論，共同分析詩歌的主題思想和意象。（3）探究學(xué)習(xí)：結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，探究詩歌的象征意義。（4）反思學(xué)習(xí)：課后反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。五、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課（1）播放《致橡樹》的朗誦音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）簡要介紹詩人舒婷及其創(chuàng)作背景。課堂講解（1）講解詩歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自主精神的贊美。（2）分析詩歌的意象和象征意義，如橡樹與木棉的對比、詩人對愛情的看法等。課堂討論（1）組織學(xué)生分組討論，對詩歌的主題思想和意象進(jìn)行深入分析。（2）邀請學(xué)生代表發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感受。課堂朗讀（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。（2）鼓勵學(xué)生嘗試自己朗誦詩歌，提高口語表達(dá)能力。課堂總結(jié)（1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題思想和象征意義。（2）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫詩歌鑒賞心得。六、說板書設(shè)計(jì)

《致橡樹》主題：贊美獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自主的精神意象：橡樹、木棉象征：愛情、人格七、說教學(xué)反思本節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)過程中，要注意以下幾點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的主題思想和象征意義。鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。及時總結(jié)教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供借鑒和改進(jìn)。致橡樹的說課稿范文（4）當(dāng)然可以，下面是一份《致橡樹》這首詩的說課稿范文，旨在幫助教師更好地理解和講解這首詩歌。需要注意的是，這只是一個示例，具體內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若先生的一首現(xiàn)代詩《致橡樹》，這首詩不僅展現(xiàn)了詩人對愛情的獨(dú)特見解，也體現(xiàn)了其對自由、獨(dú)立人格的追求。讓我們一起走進(jìn)這首詩，去感受詩人的內(nèi)心世界吧！二、作者介紹郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，中國現(xiàn)代文學(xué)的重要奠基人之一，也是著名的詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等。他的作品風(fēng)格多樣，以浪漫主義著稱，代表作有《女神》、《屈原》等。三、詩歌背景《致橡樹》寫于1977年，當(dāng)時正值“文革”結(jié)束不久，社會上對于個人自由和愛情觀念的重新審視成為一種潮流。這首詩正是在這種背景下誕生的，表達(dá)了詩人對理想愛情的向往與追求。四、詩歌賞析（一）整體感知請同學(xué)們大聲朗讀詩歌，注意體會詩人的情感變化。（二）重點(diǎn)詩句賞析“我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花”，這里的“攀援”是什么意思？詩人為什么要用這種比喻？答案提示：詩人將自己比作攀援的凌霄花，形象地表達(dá)出自己對愛情的一種依賴和索取。而詩人想要表達(dá)的是，真正的愛情應(yīng)該是平等的，不需要對方依靠自己才能獲得幸福。“根，緊握在地下；葉，相觸在云里?！边@里的“根”和“葉”分別象征什么？它們之間的關(guān)系如何體現(xiàn)愛情的本質(zhì)？答案提示：“根”象征著兩顆心緊密相連，根基穩(wěn)固；“葉”則象征著情感的交流與溝通。詩人強(qiáng)調(diào)了愛情中雙方應(yīng)該相互扶持，共同成長。“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；”這里“寒潮”、“風(fēng)雷”、“霹靂”分別象征什么？答案提示：“寒潮”、“風(fēng)雷”、“霹靂”象征著生活中的困難和挑戰(zhàn)。詩人希望兩人能夠一起面對生活的風(fēng)雨，共同克服困難?！拔覀児蚕盱F靄、流嵐、虹霓；”這里“霧靄”、“流嵐”、“虹霓”又分別象征什么？答案提示：“霧靄”、“流嵐”象征著生活中朦朧的美好，而“虹霓”則象征著愛情中的光明和希望。詩人希望兩人能夠共同經(jīng)歷美好時刻，享受生活的樂趣。五、課堂討論你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人怎樣的愛情觀？在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否也有類似的體驗(yàn)或感悟？請分享一下你的看法。你覺得這首詩對我們今天的生活有什么啟示？六、小結(jié)《致橡樹》通過比喻和象征的手法，描繪了一種平等、獨(dú)立、互助的愛情觀。它告訴我們，在追求愛情的過程中，最重要的是找到那份與自己心靈契合的靈魂伴侶，共同成長，共同面對生活的風(fēng)雨。七、作業(yè)布置比較《致橡樹》與其他現(xiàn)代詩歌中關(guān)于愛情的觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶?。以“我的愛情觀”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對愛情的理解和追求。通過這樣的說課稿設(shè)計(jì)，希望能夠幫助教師更有效地引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，并激發(fā)他們對詩歌背后所蘊(yùn)含思想感情的興趣。致橡樹的說課稿范文（5）一、說教材

《致橡樹》是現(xiàn)代詩人舒婷創(chuàng)作的一首抒情詩，收錄在她的詩集《雙桅船》中。這首詩以橡樹為象征，表達(dá)了詩人對獨(dú)立自主、自尊自愛的精神追求。這首詩語言優(yōu)美，情感真摯，是高中語文教材中一首非常優(yōu)秀的抒情詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。二、說學(xué)情高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞能力，對詩歌有一定的理解，但面對《致橡樹》這樣富含象征意義的詩歌，他們可能對詩歌的深層內(nèi)涵理解不夠深入。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩歌，體會詩人的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的象征意義。掌握詩歌的抒情手法，學(xué)會分析詩歌的情感表達(dá)。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、討論、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩人對獨(dú)立自主、自尊自愛的精神追求。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和價值觀。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的象征意義，把握詩歌的情感基調(diào)。分析詩歌的抒情手法，體會詩人的情感表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：深入解讀詩歌的象征意義，理解詩人的人格追求。將詩歌的象征意義與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。五、說教法學(xué)法教法：啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。討論式教學(xué)：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。情境式教學(xué)：通過多媒體展示，營造詩歌的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解詩歌的背景知識。合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，共同解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。探究學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，挖掘詩歌的深層含義。六、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課播放與橡樹相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡要介紹詩人舒婷及其創(chuàng)作背景。朗讀詩歌學(xué)生齊讀詩歌，感受詩歌的韻律美。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的情感。分析詩歌學(xué)生分組討論，分析詩歌的象征意義。教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的情感表達(dá)和抒情手法。深入解讀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討詩歌的深層含義。學(xué)生分享自己的理解和感悟。總結(jié)拓展總結(jié)詩歌的主題和情感。鼓勵學(xué)生課后閱讀舒婷的其他作品，拓展文學(xué)視野。七、說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出詩歌的主題和象征意義。例如：

致橡樹

——舒婷

主題：獨(dú)立自主，自尊自愛

象征：橡樹

情感：執(zhí)著、堅(jiān)定、自信八、說教學(xué)反思課后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。以上是《致橡樹》的說課稿范文，具體教學(xué)過程和細(xì)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。致橡樹的說課稿范文（6）一、說教材

《致橡樹》是現(xiàn)代詩人舒婷創(chuàng)作的一首抒情詩，收錄在詩集《雙桅船》中。這首詩以橡樹為象征，表達(dá)了詩人對獨(dú)立自主、堅(jiān)強(qiáng)不屈人格的追求，以及對愛情自由、平等、真誠的渴望。這首詩具有很高的文學(xué)價值和教育意義，是中學(xué)語文教材中一首經(jīng)典的現(xiàn)代詩。二、說學(xué)情初中生正處于青春期，對自我認(rèn)知和情感表達(dá)有較強(qiáng)的需求。他們對于詩歌這種文學(xué)形式有一定的欣賞能力，但可能對詩歌的象征意義和深層內(nèi)涵理解不夠深入?！吨孪饦洹愤@首詩語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的深層含義。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩歌的象征意義。能正確朗讀、背誦《致橡樹》。提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。過程與方法目標(biāo)：通過小組討論、合作探究，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。通過對比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受詩人對獨(dú)立人格的追求和對愛情的向往。培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自信的品格。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的象征意義。能正確朗讀、背誦《致橡樹》。教學(xué)難點(diǎn)：深入挖掘詩歌的深層含義，理解詩人對愛情、人生的獨(dú)特見解。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課展示橡樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生對橡樹的認(rèn)識和興趣。介紹詩人舒婷及其創(chuàng)作背景，引出《致橡樹》。（二）初讀詩歌，整體感知學(xué)生自由朗讀詩歌，注意字音、節(jié)奏。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，糾正字音，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。學(xué)生分享對詩歌的整體感受。（三）精讀詩歌，深入理解小組討論：詩歌中橡樹的象征意義是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“木棉”、“飛鳥”、“山泉”等，理解其象征意義。分析詩歌的結(jié)構(gòu)，探討詩歌的表達(dá)技巧。（四）拓展延伸，提升認(rèn)知對比閱讀：將《致橡樹》與《再別康橋》等詩歌進(jìn)行對比，分析不同詩歌的表達(dá)風(fēng)格和情感。學(xué)生創(chuàng)作：以“我心中的橡樹”為題，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。（五）總結(jié)歸納，升華情感教師總結(jié)詩歌的主題和象征意義。學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，表達(dá)對詩人人格的追求和對愛情的向往。六、板書設(shè)計(jì)致橡樹

——舒婷橡樹象征：獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自尊、自愛愛情觀：自由、平等、真誠七、教學(xué)反思本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《致橡樹》這首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的象征意義和深層內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。致橡樹的說課稿范文（7）尊敬的各位老師，大家好！今天我將為大家介紹我所教授的詩歌《致橡樹》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法以及教學(xué)過程這幾個方面展開說課。一、教材分析

《致橡樹》是著名詩人舒婷的代表作之一，以其獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和真摯的情感表達(dá)贏得了廣大讀者的喜愛。詩歌以橡樹為背景，通過對橡樹的描繪，表達(dá)了詩人對美好事物的贊美和對生命的敬畏之情。本詩寓意深刻，情感豐富，是一篇富有哲理性和抒情性的美文。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主旨，掌握詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法。過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對美好事物的熱愛和對生命的敬畏之情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價值觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的主旨和寓意，掌握詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。四、教學(xué)方法朗讀法：通過多次朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，加深對詩歌的理解和感受。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。分析法：對詩歌進(jìn)行細(xì)致的分析，讓學(xué)生了解詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過展示橡樹的圖片，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對橡樹的想象和感受。朗讀感知：引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，了解詩歌的基本內(nèi)容。分析理解：對詩歌進(jìn)行細(xì)致的分析，讓學(xué)生了解詩歌的主旨和寓意，掌握詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬ι木次泛蛯γ篮檬挛锏臒釔?，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。課堂總結(jié)：總結(jié)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的主旨和寓意，鞏固學(xué)生的知識掌握。作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，如仿寫詩歌、寫讀后感等，鞏固學(xué)生的知識掌握和提高其寫作能力。六、教學(xué)反思與總結(jié)評價：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)評價，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒和改進(jìn)的方向。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和反思，讓學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)中的成長和進(jìn)步。教師需傾聽學(xué)生的想法和意見以更好地理解學(xué)生的需求并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以滿足學(xué)生的需求提升教學(xué)效果?？偨Y(jié)評價時可以邀請學(xué)生分享他們的理解和感受也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本次說課到此結(jié)束感謝大家的聆聽！致橡樹的說課稿范文（8）一、說教材

《致橡樹》是現(xiàn)代詩人舒婷創(chuàng)作的一首抒情詩，發(fā)表于1979年。這首詩以橡樹為象征，表達(dá)了詩人對獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自尊、自愛的女性的贊美和追求。這首詩具有很高的文學(xué)價值和時代意義，是高中語文教材中一首優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌作品。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：理解詩歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。掌握詩歌中的象征手法和修辭手法。學(xué)會賞析詩歌中的意象和情感。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、討論、分析等方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對美好事物的熱愛和追求。培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、獨(dú)立的品質(zhì)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的主題思想。把握詩歌的藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：分析詩歌中的象征手法和修辭手法。感悟詩歌中蘊(yùn)含的豐富情感。四、說教法學(xué)法教法：啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。討論式教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析詩歌。情感體驗(yàn)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦等方式，感受詩歌的情感。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，共同解決問題。體驗(yàn)學(xué)習(xí)：通過朗讀、背誦等方式，體驗(yàn)詩歌的情感。五、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課通過介紹詩人舒婷的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀詩歌，整體感知學(xué)生自由朗讀詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。分析詩歌，深入理解引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的象征手法和修辭手法。討論詩歌中的意象和情感。朗讀體會，感悟情感學(xué)生分組朗讀詩歌，體會詩歌的情感。每組派代表分享朗讀體會。總結(jié)提升，拓展延伸總結(jié)詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的現(xiàn)實(shí)意義。作業(yè)布置學(xué)生課后背誦詩歌。撰寫一篇關(guān)于《致橡樹》的賞析文章。六、說板書設(shè)計(jì)板書標(biāo)題：《致橡樹》板書內(nèi)容：詩人：舒婷主題：贊美獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的女性藝術(shù)特色：象征手法、修辭手法情感：自尊、自愛、獨(dú)立七、說教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和思考能力。同時，通過朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詩歌的情感。課后，將布置作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷反思，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。致橡樹的說課稿范文（9）尊敬的各位老師，大家好！今天我將為大家介紹一節(jié)關(guān)于《致橡樹》的詩歌欣賞課。本次課程旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的主旨、藝術(shù)特色及情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。下面，我將從以下幾個方面展開說課。一、背景分析教材分析：《致橡樹》是現(xiàn)代著名詩人舒婷的代表作之一，以其獨(dú)特的愛情觀念和女性意識，成為現(xiàn)代詩歌的典范之作。本節(jié)課將通過解讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的美，理解詩人的情感。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩歌鑒賞基礎(chǔ)，但對于現(xiàn)代詩歌的深層內(nèi)涵和情感表達(dá)仍有一定難度。因此，本節(jié)課將通過引導(dǎo)、討論、探究等方式，幫助學(xué)生深入理解詩歌。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生了解《致橡樹》的作者、創(chuàng)作背景及詩歌主旨。過程與方法：通過朗讀、賞析、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的愛情觀念和女性意識。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主旨和情感表達(dá)，感受詩歌的藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解詩歌中的愛情觀念和女性意識，以及詩人對自然與生命的獨(dú)特感悟。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過播放相關(guān)視頻、圖片等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。朗讀詩歌：指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。分析詩歌：通過賞析詩歌的意象、語言、結(jié)構(gòu)等方面，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主旨和藝術(shù)特色。討論探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的愛情觀念和女性意識，以及詩人對自然與生命的感悟?？偨Y(jié)歸納：歸納學(xué)生的討論成果，總結(jié)詩歌的主旨、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。拓展延伸：推薦學(xué)生閱讀其他相關(guān)詩歌作品，拓展學(xué)生的閱讀視野。五、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用朗讀、賞析、討論、探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等輔助教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)反思與總結(jié)反思教學(xué)效果：通過學(xué)生的表現(xiàn)，反思教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)中的成功與不足?？偨Y(jié)提升：在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索有效的詩歌教學(xué)方法，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力?？傊?，本節(jié)課將通過《致橡樹》這首詩歌的賞析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的主旨、藝術(shù)特色及情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。謝謝大家！致橡樹的說課稿范文（10）當(dāng)然，下面是一個基于《致橡樹》這首詩的說課稿范文。請注意，由于這是一個文本形式，實(shí)際教學(xué)中可能需要配合多媒體展示、實(shí)物展示等手段以增強(qiáng)效果。說課稿：《致橡樹》一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是郭沫若先生的一首著名詩歌《致橡樹》，這首詩以其獨(dú)特的語言和深刻的主題，展現(xiàn)了作者對愛情和理想的追求。那么，接下來讓我們一起走進(jìn)這首詩，去感受它的魅力吧！二、背景介紹《致橡樹》創(chuàng)作于1977年，是郭沫若在經(jīng)歷了婚姻的失敗后所寫。當(dāng)時的社會環(huán)境并不允許人們直接表達(dá)對愛情的渴望和追求，因此這首詩充滿了隱喻和象征意義，表達(dá)了詩人對理想愛情的向往和追求。三、作者簡介郭沫若是我國現(xiàn)代著名的作家、詩人、學(xué)者。他的作品風(fēng)格多樣，既有浪漫主義色彩，也有現(xiàn)實(shí)主義的深度。這首《致橡樹》就是他浪漫主義風(fēng)格的代表作之一。四、詩歌分析1.題目解讀“致橡樹”中的“致”字，有“贈與”的意思，表明這是詩人寫給橡樹的一封信。2.詩歌內(nèi)容詩歌通過橡樹和木棉兩種植物的對比，表達(dá)了詩人對于理想愛情的向往。橡樹高大挺拔，木棉堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，二者相互依存又彼此尊重，共同成長。詩歌中使用了大量的比喻和象征手法，如“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”這樣的句子，形象地描繪了木棉與橡樹之間的情感關(guān)系。3.詩歌主題詩歌主要表達(dá)了詩人對平等、獨(dú)立、相互依存的愛情觀的追求。它不僅反映了詩人個人的情感體驗(yàn)，也揭示了當(dāng)時社會對于男女平等觀念的呼喚。五、課堂活動為了幫助同學(xué)們更好地理解這首詩，我們可以通過角色扮演的方式進(jìn)行表演，讓同學(xué)們分組扮演橡樹和木棉，通過對話來表達(dá)它們之間的關(guān)系。這不僅能加深對詩歌的理解，還能提高同學(xué)們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。六、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《致橡樹》這首詩背后的故事以及它所傳達(dá)的價值觀。希望每位同學(xué)都能從中學(xué)到一些關(guān)于愛情、友誼甚至是生活的道理。七、作業(yè)布置請同學(xué)們課后閱讀郭沫若的其他詩歌，并思考其中所體現(xiàn)的他對生活的態(tài)度和追求。以上就是我對《致橡樹》這首詩的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠激發(fā)起大家的興趣，希望大家能夠喜歡這首充滿詩意的作品。致橡樹的說課稿范文（11）尊敬的各位老師：大家上午好！我是來自XX學(xué)校的語文教師XX，今天我將為大家呈現(xiàn)一堂以《致橡樹》為主題的語文課。本節(jié)課旨在通過文本解析、朗讀指導(dǎo)和創(chuàng)作實(shí)踐等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，提升語言表達(dá)與審美鑒賞能力。接下來，我將從教材、教法、學(xué)法以及課堂教學(xué)秩序四個方面，對本次課程的教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的說明。一、說教材

《致橡樹》是一首具有深刻哲理的現(xiàn)代詩歌，它以橡樹為象征，表達(dá)了詩人對于理想伴侶的向往和贊美。這首詩歌不僅語言優(yōu)美，而且富有哲理，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的重要材料。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的基本內(nèi)容，體會詩人的情感世界，同時挖掘其深層含義，讓學(xué)生能夠從中汲取精神力量。二、說教法在本節(jié)課中，我們采用任務(wù)驅(qū)動法和合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方式。首先，通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；接著，組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；最后，通過角色扮演或模擬對話的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對詩歌的理解。此外，我們還利用多媒體教學(xué)資源，如音頻、視頻等，增強(qiáng)課堂的互動性和趣味性。三、說學(xué)法在學(xué)習(xí)方法上，我們鼓勵學(xué)生采取主動探究和批判性思維的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生需要通過預(yù)習(xí)來了解詩歌的背景知識，包括作者生平和時代背景。在課堂上，學(xué)生要積極參與到各種活動中，如朗讀練習(xí)、詩歌創(chuàng)作等，通過親身體驗(yàn)來加深對詩歌的印象。同時，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何從不同角度審視問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。四、說課堂教學(xué)秩序?yàn)榱吮ＷC課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，我們將遵循以下原則：首先，明確課堂規(guī)則，確保學(xué)生在課堂上的行為規(guī)范；其次，合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行；再次，及時給予反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，鼓勵正確的行為；最后，營造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在本次《致橡樹》的教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?。學(xué)生對詩歌的理解更加深入，表達(dá)能力也有所提高。然而，也存在一些不足之處，比如部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，未來的教學(xué)中我們需要進(jìn)一步優(yōu)化小組合作的流程，提高學(xué)生的參與熱情。同時，我們也注意到了個別學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中存在困難，未來我們將提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會，幫助他們克服挑戰(zhàn)。感謝大家的聆聽，期待與各位老師的進(jìn)一步交流和探討。致橡樹的說課稿范文（12）一、說教材

《致橡樹》是現(xiàn)代詩人舒婷創(chuàng)作的一首抒情詩，發(fā)表于1979年。這首詩以橡樹為象征，表達(dá)了詩人對自由、平等、獨(dú)立人格的追求，以及對愛情的忠貞和深刻理解。這首詩在我國現(xiàn)代詩歌史上具有很高的地位，是中學(xué)語文教材中不可或缺的經(jīng)典之作。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：（1）了解詩歌的背景，理解詩人的創(chuàng)作意圖。（2）掌握詩歌的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。（3）正確朗讀、背誦詩歌，提高朗讀和背誦能力。過程與方法目標(biāo)：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，體會詩歌的意境。（3）通過詩歌鑒賞，提高學(xué)生的審美情趣。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）感受詩人對自由、平等、獨(dú)立人格的追求，樹立正確的人生觀、價值觀。（2）培養(yǎng)學(xué)生對愛情的忠貞和深刻理解，樹立正確的愛情觀。（3）激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解詩歌的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。（2）把握詩歌的主題思想，體會詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：（1）分析詩歌的意象，把握詩歌的意境。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，體會詩歌的美。四、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課（1）播放舒婷的照片和生平簡介，激發(fā)學(xué)生對詩人的興趣。（2）介紹詩歌的創(chuàng)作背景，引起學(xué)生對詩歌的關(guān)注。自主學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。（2）學(xué)生交流對詩歌的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。合作探究（1）分組討論詩歌的主題思想，分析詩人的情感。（2）學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。詩歌鑒賞（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，體會詩歌的意境。（2）組織學(xué)生朗讀、背誦詩歌，感受詩歌的美。總結(jié)與拓展（1）總結(jié)詩歌的主題思想和詩人的情感。（2）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇詩歌鑒賞文章。五、說教學(xué)反思本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解詩歌的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，把握詩歌的主題思想，體會詩人的情感。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美情趣和愛國主義情懷。課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。致橡樹的說課稿范文（13）《致橡樹》說課稿尊敬的各位老師：大家好！我是來自XX學(xué)校的語文教師XXX，今天我將為大家說一節(jié)以《致橡樹》為主題的語文課。接下來，我將從教材、教法、學(xué)法和課堂教學(xué)秩序四個方面來展開我的說課。一、說教材

《致橡樹》是一篇膾炙人口的現(xiàn)代詩歌，出自著名詩人舒婷之手。這首詩通過對橡樹與松樹的比較，表達(dá)了對自由獨(dú)立精神的贊美和向往。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象、情感以及表達(dá)的思想內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生能夠體會到詩人對理想生活狀態(tài)的追求，并激發(fā)他們追求自由和獨(dú)立的精神。二、說教法本節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)相結(jié)合。首先，我會通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的世界，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。接著，通過小組討論的方式，讓學(xué)生深入探討詩歌中的象征意義和深層含義。最后，通過全班交流，共同分享彼此的見解和感悟。在整個教學(xué)過程中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和表達(dá)能力。三、說學(xué)法對于學(xué)生而言，學(xué)會如何學(xué)習(xí)是非常重要的。在本節(jié)課中，我將指導(dǎo)學(xué)生采取以下學(xué)習(xí)方法：首先，鼓勵學(xué)生積極預(yù)習(xí)，通過查閱資料了解詩歌的背景和相關(guān)知識；其次，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動思考，提出自己的觀點(diǎn)和疑問；再次，通過小組合作，共同完成討論任務(wù)；最后，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，拓展自己的閱讀范圍。四、說課堂教學(xué)秩序?yàn)榱舜_保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，我將嚴(yán)格遵循課堂紀(jì)律，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我會明確各環(huán)節(jié)的時間安排和任務(wù)要求，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。同時，我會及時調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況靈活應(yīng)變。此外，我還會根據(jù)課堂的實(shí)際情況，適時組織一些互動環(huán)節(jié)，如詩歌朗誦、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在本次《致橡樹》的教學(xué)中，我認(rèn)為整體效果良好，學(xué)生能夠積極參與到課堂活動中。然而，也存在著一些不足之處，比如部分學(xué)生在討論時還不夠深入，對于詩歌的理解還不夠透徹。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)對學(xué)生討論的引導(dǎo)，提供更多的實(shí)例和背景材料，幫助學(xué)生深化對詩歌的理解。同時，我也會繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，力求讓每一個學(xué)生都能夠有所收獲，感受到詩歌的魅力。感謝大家的聆聽！致橡樹的說課稿范文（14）尊敬的各位老師，大家好！今天我將為大家介紹我所教授的詩歌《致橡樹》。下面我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面展開說課。一、教學(xué)內(nèi)容本次課程教學(xué)內(nèi)容是《致橡樹》，這是舒婷的一首優(yōu)美而富有深意的詩歌。詩歌以橡樹為背景，通過細(xì)膩的語言和豐富的想象，表達(dá)了詩人對生命、自然和愛情的獨(dú)特感悟。二、教學(xué)目標(biāo)本次課程的主要教學(xué)目標(biāo)有三個：知識目標(biāo)：使學(xué)生了解舒婷及其作品的基本情況和特點(diǎn)，了解詩歌的背景及意境。能力目標(biāo)：通過解讀詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的生命意識、自然情懷和愛情觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文精神。三、教學(xué)方法與手段為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法與手段：講授法：介紹作者背景、詩歌背景及基本內(nèi)容。誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻味和意境。討論法：組織學(xué)生對詩歌中的主題、意象等進(jìn)行討論，提高學(xué)生的思辨能力。多媒體輔助：運(yùn)用PPT、音頻、視頻等多媒體工具，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌內(nèi)容和背景。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過提問、情境導(dǎo)入等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新知：介紹作者舒婷及其作品特點(diǎn)，講解詩歌背景及基本內(nèi)容。誦讀體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻味和意境。討論探究：組織學(xué)生對詩歌中的主題、意象等進(jìn)行討論，提高學(xué)生的思辨能力。課堂小結(jié)：總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解。布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《致橡樹》的讀后感，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)反思本次課程結(jié)束后，我將對本次課程進(jìn)行反思和總結(jié)。反思教學(xué)內(nèi)容是否得當(dāng)，教學(xué)方法是否有效，學(xué)生反應(yīng)如何等。并根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整和優(yōu)化后續(xù)教學(xué)計(jì)劃?？傊?，《致橡樹》這首詩歌具有豐富的內(nèi)涵和優(yōu)美的語言，通過本次課程的教學(xué)，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意蘊(yùn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文精神。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！致橡樹的說課稿范文（15）尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！今天我將要為大家上一堂關(guān)于舒婷的詩歌《致橡樹》的說課。首先，讓我們回顧一下《致橡樹》這首詩。這首詩是舒婷在1977年創(chuàng)作的一首愛情詩，它以橡樹為喻，表達(dá)了女性對平等、獨(dú)立和自主的愛情觀。這首詩語言優(yōu)美，情感真摯，通過象征和比喻的手法，表達(dá)了作者對理想的愛情關(guān)系的向往和追求。接下來，我們來分析一下這首詩的主要內(nèi)容和主題?！吨孪饦洹吠ㄟ^橡樹與木棉之間的對話，探討了理想中的愛情關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何建立。詩中描述了橡樹與木棉之間的相互依存、互敬互愛的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了愛情雙方之間應(yīng)該具有平等的地位和尊嚴(yán)，同時也要有獨(dú)立自主的精神。這種理想化的愛情關(guān)系體現(xiàn)了作者對于自由和平等的渴望，以及對于傳統(tǒng)性別觀念的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，我們可以采用以下步驟來進(jìn)行講解：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：可以先讓學(xué)生閱讀這首詩的標(biāo)題和第一段，提出問題：“’致橡樹’是什么意思？這首詩寫的是誰給誰寫的？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題和背景信息。整體感知：讓學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的情感基調(diào)和節(jié)奏感。然后，讓學(xué)生分享他們從詩歌中感受到的情感和主題。深入研讀：組織學(xué)生分組討論，討論橡樹和木棉之間的關(guān)系，并分析它們各自的特點(diǎn)。比如，橡樹高大挺拔，象征男性力量；木棉則堅(jiān)韌美麗，象征女性的獨(dú)立和自尊。通過這樣的討論，加深學(xué)生對詩歌中象征手法的理解。拓展延伸：可以引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類似的理想愛情關(guān)系，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此外，還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，幫助學(xué)生理解“獨(dú)立”、“平等”等概念的具體含義。課堂小結(jié)：總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容、主題思想及藝術(shù)特色，同時鼓勵學(xué)生反思這首詩對他們個人價值觀的影響。最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，《致橡樹》不僅是一首優(yōu)美的愛情詩，更是一部反映社會進(jìn)步、呼喚個性解放的文學(xué)作品。希望同學(xué)們能夠從這首詩中汲取靈感，勇敢地追求屬于自己的理想愛情，同時也學(xué)會尊重和理解他人。謝謝大家！以上就是《致橡樹》這首詩的說課稿，希望能夠幫助到大家更好地理解和欣賞這首詩。致橡樹的說課稿范文（16）一、說教材

《致橡樹》是我國著名詩人舒婷的作品，收錄在《舒婷的詩》中。這首詩以橡樹為象征，抒發(fā)了作者對愛情的執(zhí)著和獨(dú)立自主的精神。這首詩具有很高的文學(xué)價值和思想價值，適合高中學(xué)生進(jìn)行閱讀和鑒賞。二、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解《致橡樹》的寫作背景，理解詩歌的主題和意境。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中所蘊(yùn)含的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的主題和意境，分析詩歌的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的真摯情感。四、說教法學(xué)法教學(xué)方法：以講授法為主，結(jié)合討論法、引導(dǎo)法等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師通過介紹舒婷的生平和詩歌創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對《致橡樹》的學(xué)習(xí)興趣。自主閱讀學(xué)生自主閱讀《致橡樹》，初步感知詩歌的內(nèi)容和情感。分析詩歌（1）分析詩歌的主題和意境：教師引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的標(biāo)題、意象、語言等方面分析詩歌的主題和意境。（2）分析詩歌的表現(xiàn)手法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的象征、對比、排比等表現(xiàn)手法。感受詩