學生寫狐貍和烏鴉讀后感老師評語

學生寫狐貍和烏鴉讀后感老師評語學生寫狐貍和烏鴉讀后感老師評語篇一一、檢查生字詞。1、讀生字詞。烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時要注意什么）2、課文講了一個什么故事？把上面的詞語連起來說說。（可以調(diào)換詞語順序說）二、提問題。1、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？2、結(jié)果烏鴉有沒有上當？可以提什么問題？三、學習課文。1、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？3、看圖說說烏鴉的嘴饞。4、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？讀課文中的句子。（指名讀，評價，齊讀）5、這時候狐貍是怎樣想的？6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4―7自然段。（1）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價。這句話讀時特別要注意哪些詞？再指名朗讀。（2）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？指導朗讀這句話。（3）自由讀第三句話，同桌同學討論讀時應注意哪些詞。指導朗讀。7、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。（1）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？（2）第三次狐貍為什么張開嘴巴？（3）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時也要一次比一次……（好聽）。（4）學生練讀。（5）指名讀，分角色朗讀。8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。用“剛……就……”練習說話，并寫下來。四、想象說話。1、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習）3、故事還沒結(jié)束呢，過了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時，狐貍又是怎么說，怎么做的呢教學反思：在教學中，我說：“我認為狐貍挺聰明的”，在這里，我并沒有要為狐貍“申冤平反”的意思，而是欲擒故縱，引導孩子從不同的角度去思考問題，從而得出這則寓言故事中蘊含的另一道理：要通過自己的勞動去獲取食物，而不是*欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害，也是不可取的。這個道理隱含在課文這中，我挖掘了教材中的空白點，把它寓于教學之中，于無形之中滲透了思想品德教育。另外，當我把這個看法說出來的時候，也有幾個同學舉手表示贊同，說明我的看法代表了一部分孩子的看法，這又涉及到另一個價值取向的問題。新課標提倡個性化閱讀，“尊重學生的獨特感受”。但“個性化閱讀”也需要老師的正確引導，不能背離正確的價值觀。對于低年級的孩子來說，很多的是非觀念并不是很明晰，需要老師正確的引導。狐貍為了這塊肉，的確是想盡了辦法，動足了腦筋，抓住了烏鴉愛聽奉承話的特點，想出了這么一個好辦法吃到了這快肉。但老師要讓孩子明白：這樣一來，烏鴉受到了傷害，她的孩子受到了傷害，狐貍為了自己卻傷害了別人，這也是不對的，這種“聰明”不可取，不能學習。關(guān)注學生的道德生活和人格的培養(yǎng)，是新課標大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學生進行引導和教育，從而使教學演變成為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗。學生寫狐貍和烏鴉讀后感老師評語篇二《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。為了達成教學目標，我設(shè)計了以下的教學過程：一、直接揭題，復習字詞在這個環(huán)節(jié)中，我將文中六個帶“一”的詞分成兩類，引導孩子通過比較讀、靜心思，明確“一”在不同的語境中，有不同的讀音，也就是需要變調(diào)。如此，便于孩子們歸類識記。兩組四字詞分別與狐貍和烏鴉有關(guān)，在識讀的過程中，孩子們既識了字、正了音，又對文字背后隱藏的狐貍與烏鴉的形象有了一個整體回顧。二、學習三次行騙，感受不同的形象。狐貍對烏鴉說的三次好話是本文的主要內(nèi)容。在教學時我采用三比細讀的方式，引導孩子體悟狐貍的狡猾以及烏鴉上當受騙的過程。1.一比三句好話，找尋異同。二年級兒童閱讀能力與理解能力尚處于起步階段，短時間內(nèi)閱讀三段文字已屬不易，經(jīng)由細讀，找出相似點和不同處，更是需要較好的眼力、縝密的思維以及流利的口語表達。2.二比三處提示語，探究用意。單讀狐貍的三次好話，我們感受到的是狐貍對烏鴉的關(guān)心、贊揚，可加上提示語再讀，狐貍的司馬昭之心便昭然若揭了。在教學時，我緊緊扣“眼珠一轉(zhuǎn)”、“賠著笑臉”、“搖搖尾巴”三個關(guān)鍵詞，引導學生探究狐貍動聽語句背后的真實用意。在一次又一次的品讀對話中，孩子們走進了文本，理解了奉承話原來可以如此顛倒黑白；在三“騙”板書一字比一字大的直觀感召下，狐貍的諂媚與狡猾盡現(xiàn)學生眼前。3.三比烏鴉三次反應，梳理結(jié)果。狐貍一次比一次具有欺騙性的好話最終讓烏鴉放松了警惕，上了狐貍的當。那么，烏鴉為什么會上當呢？孩子們通過這一環(huán)節(jié)的學習，捕捉到了烏鴉的心理變化，明白了愛聽奉承話、得意忘形，最終導致上當受騙的結(jié)果。而這正是本文想要傳達給孩子們的道理。三、揭示寓意。在此階段，我將練習四中出現(xiàn)的莎士比亞的話提前學習，而且，在這兩者之間架設(shè)橋梁，由課文引出名言，由名言上的詞句“動聽的語言”再次回歸文本、品味詞句。如此，走出文本，又走進文本，更能體現(xiàn)小語教學的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。四、想象拓展?！逗偤蜑貘f》這篇課文的結(jié)尾含蓄深刻，為學生思維的拓展留有廣闊的空間。在教學的最后一個環(huán)節(jié)中，我出示了語文補充習題上的：《烏鴉被騙之后……》。在學生進行小練筆之前，我先引導孩子們確定故事可能的結(jié)尾，要么肉又被騙走了，要么肉沒被騙走。如此，學生在起因與結(jié)果間理請思緒，創(chuàng)編故事，既降低了難度，又不會被束縛思維。學生寫狐貍和烏鴉讀后感老師評語篇三一、檢查生字詞。1、讀生字詞。烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時要注意什么）2、課文講了一個什么故事？把上面的詞語連起來說說。（可以調(diào)換詞語順序說）二、提問題。1、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？2、結(jié)果烏鴉有沒有上當？可以提什么問題？三、學習課文。1、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？3、看圖說說烏鴉的嘴饞。4、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？讀課文中的句子。（指名讀，評價，齊讀）5、這時候狐貍是怎樣想的？6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4―7自然段。（1）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價。這句話讀時特別要注意哪些詞？再指名朗讀。（2）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？指導朗讀這句話。（3）自由讀第三句話，同桌同學討論讀時應注意哪些詞。指導朗讀。7、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。（1）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？（2）第三次狐貍為什么張開嘴巴？（3）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時也要一次比一次……（好聽）。（4）學生練讀。（5）指名讀，分角色朗讀。8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。用“剛……就……”練習說話，并寫下來。四、想象說話。1、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習）3、故事還沒結(jié)束呢，過了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時，狐貍又是怎么說，怎么做的呢？學生寫狐貍和烏鴉讀后感老師評語篇四一、教材簡析這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙。二、教學目標

1.理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。2.學會12個生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。3.能有感情地朗讀課文。（一）課前準備生字卡片、小黑板、教學掛圖、投影儀、幻燈片。（二）教學目標

1.理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。2.能有感情地朗讀課文。3.理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。（三）教學過程

1.導入

新課。（1）復習上節(jié)課內(nèi)容。（2）準備題。①把找來的一塊肉給騙走了。②是用什么方法騙走的，認為對的打“√”：A.狐貍向烏鴉借肉，說以后再還給烏鴉。B.狐貍故意對烏鴉說好話。C.狐貍說肉有毒，吃了會生病的。2.嘗試學習第二、三自然段。（1）出示第一次嘗試練習題。①第二段中的“東西”指什么？②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？③第三段中“這時候”指的是什么時候？④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。（2）匯報第一次嘗試練習情況。①第二段中的“東西”是指什么？②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？（A、找到一塊肉可以給孩子吃；B.找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領(lǐng)……）③第三段中的“這時候”指的是什么時候？④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）用書上的一個詞怎么說？“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？狐貍一個勁地流口水說明了什么？誰能用一個字來概括這個意思？（板書：饞）誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。3.嘗試學習第四自然段。嘗試練習課后練習題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學生嘗試練習、在書上找出有關(guān)句子）（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（板書：笑著、問候）（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？狐貍為什么這樣問候？在想什么？（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？“看了一眼”，說明了什么？（4）狐貍見烏鴉有些動心了，馬上揀最好聽的話說。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）實話實說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標點符號？感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）指導學生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧?。?）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）（6）練讀最后一段。4.課中操：學生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個勁地說：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當――開門讓大灰狼進來。5.出示第二次嘗試練習題。（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？6.討論嘗試練習情況。（1）讓學生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）烏鴉聽了狐貍的好話上當了，狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學所說的表揚的、鼓勵的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當嗎？烏鴉是聽了什么樣的好話上當?shù)?？不符合實際吹捧的話就叫――奉承話。（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？（要求學習思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）7.檢查練習情況、學生互評。（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；（2）學生集體交流修改后的寓意；（3）老師提出看法和評價，學生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。8.讓學生看著板書總結(jié)課文。9.答疑解難?？傇u：本教案對寓言課文教學進行了積極探索，在以下幾方面值得借鑒：（1）明確寓言課文的教學目標

，把寓意理解作為教學重點之一，較好地體現(xiàn)了寓言課文的特點。（2）把語言學習和思維訓練結(jié)合起來，引導學生積極思考在訓練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語言。（3）注重嘗試學習，根據(jù)課文特點和學生特點，教案的設(shè)計富有童趣，給學生以較多的主動輕松地嘗試學習的機會。（4）積極落實語文訓練，如重點字詞的練習，感嘆號的練習，寓意的探討、概括、整理等。這些訓練都較好地體現(xiàn)了演練在前、指導在后的嘗試法特點。（5）整個教程設(shè)計條理清晰，層次分明。（6）建議在教學過程

中，還應加強朗讀的指導和訓練。學生寫狐貍和烏鴉讀后感老師評語篇五今天我讀了一則故事，名字叫《狐貍和烏鴉》。這個故事講的是烏鴉在樹上嘴里叼著一塊肉，狐貍心里想吃這塊肉，就說了很多花言巧語，還夸烏鴉歌唱得好，烏鴉聽了心里美滋滋的，可是烏鴉一張嘴肉就掉了下來。從故事中我深受啟發(fā)。這一天我的同桌沒做作業(yè)，一心想抄我的作業(yè)，死纏爛打糾纏不休，可我不讓他抄，他就氣呼呼地說：“不讓我抄，我就給你絕交！”我最怕他給我絕交，因為他是我最鐵的哥們兒。我只好讓他抄。第二天，我的同桌又沒寫作業(yè)，他又故伎重演威脅說：“讓我抄，如果不讓我抄，我就給你絕交！”我的同桌還以為我會讓他抄，但我給他的答案是：“上次就被你騙了，這次你給我絕交我也不怕！”他只好氣呼呼地自己埋頭做作業(yè)了，當然也沒有再提絕交的事。我發(fā)現(xiàn)別人威脅你，或說一些花言巧語，只要你意志堅定，他們都是得不到想要的結(jié)果的。學生寫狐貍和烏鴉讀后感老師評語篇六讀了〈狐貍和烏鴉〉的故事，讓我明白不要只聽好話，遇事要動動腦筋。這個故事寫了一只狐貍想吃到烏鴉嘴里那塊肉，狐貍就直夸烏鴉的羽毛是最漂亮最美麗，還夸烏鴉