學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事讀后感

學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u15008第一章走進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事的世界 125748第二章《幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)例集》：主要內(nèi)容剖析 11609第三章獨(dú)特之處：學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事的特點(diǎn) 225386第四章觸動(dòng)心靈：我的閱讀感受 225723第五章深入分析：從故事看兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律 216093第六章書中金句：引用原文談感悟 325130第七章總結(jié)感悟：學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事帶來(lái)的啟示 314492第八章展望未來(lái)：對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的期望 4第一章走進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事的世界學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事就像是一扇通往孩子們內(nèi)心世界的神秘大門。這些故事充滿了童真與趣味，無(wú)論是在繪本里，還是專門的兒童故事集中都能找到它們的身影。就拿《猜猜我有多愛你》這本經(jīng)典繪本來(lái)說(shuō)，它以簡(jiǎn)單而溫暖的方式展現(xiàn)了大兔子和小兔子之間愛的表達(dá)。小兔子用各種身體動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)描述自己對(duì)大兔子的愛，像“我愛你有這么多”，伸開雙臂使勁兒往兩邊張。大兔子也用同樣的方式回應(yīng)著，并且每次都比小兔子的愛更多一點(diǎn)。這樣的故事不僅僅是一個(gè)關(guān)于愛的故事，更是學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好素材。孩子們可以從中學(xué)到如何用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)情感，如何描述事物的程度，像“這么多”就是一種很直觀的描述方式。這些故事往往通過(guò)生動(dòng)的畫面和簡(jiǎn)單的文字，將學(xué)前兒童帶入一個(gè)充滿想象的語(yǔ)言世界，讓他們?cè)诼牴适禄蛘呖垂适碌倪^(guò)程中，不知不覺(jué)地受到語(yǔ)言的熏陶。第二章《幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)例集》：主要內(nèi)容剖析《幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)例集》是一本很有價(jià)值的書籍。它里面收集了各種各樣的幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)例。其中有一個(gè)實(shí)例是關(guān)于一個(gè)三歲小男孩在幼兒園里分享自己周末經(jīng)歷的故事。原文是這樣描述的：小男孩站在小朋友們面前，眼睛亮晶晶的，興奮地說(shuō)：“我去動(dòng)物園啦，那里有好多動(dòng)物。有大老虎，老虎的牙齒尖尖的，像刀子一樣。還有長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿的脖子好長(zhǎng)好長(zhǎng)，我仰著頭都看不到它的頭?！睆倪@個(gè)實(shí)例可以看出很多東西。這個(gè)小男孩已經(jīng)能夠清楚地表達(dá)自己去過(guò)的地方以及在那里看到的東西。他用到了像“好多”“尖尖的”“好長(zhǎng)好長(zhǎng)”這樣的詞匯來(lái)描述動(dòng)物的數(shù)量和特征。這表明三歲左右的孩子已經(jīng)開始掌握簡(jiǎn)單的形容詞和數(shù)量詞的使用。而且他能夠按照一定的順序來(lái)講述，先說(shuō)出自己去的地方，再分別描述看到的動(dòng)物，這也顯示出幼兒在語(yǔ)言組織方面已經(jīng)有了初步的能力。這些實(shí)例在書中還有很多，它們從不同的角度展示了幼兒在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的表現(xiàn)，無(wú)論是詞匯的增加，還是語(yǔ)句的構(gòu)建，都能給讀者一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。第三章獨(dú)特之處：學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事的特點(diǎn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事有著自己獨(dú)特的魅力。它們往往具有很強(qiáng)的形象性。例如《三只小豬》的故事，小豬們用不同的材料蓋房子，草房子、木房子和磚房子。在描述房子的時(shí)候，故事里會(huì)說(shuō)草房子是“軟軟的，風(fēng)一吹就會(huì)晃悠”，木房子是“有點(diǎn)結(jié)實(shí)，但是用力一推還是會(huì)晃動(dòng)”，磚房子是“非常堅(jiān)固，大灰狼怎么吹怎么推都不會(huì)倒”。這種形象的描述讓孩子們很容易在腦海中形成畫面。同時(shí)這些故事還具有很強(qiáng)的重復(fù)性。像《拔蘿卜》的故事，“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜”這樣的句子不斷重復(fù)。這種重復(fù)性對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)是非常重要的，它有助于孩子加深記憶，讓孩子更容易模仿和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。另外，故事的情節(jié)也比較簡(jiǎn)單。以《小紅帽》為例，就是小紅帽去外婆家，路上遇到大灰狼，最后被獵人救了的簡(jiǎn)單情節(jié)。簡(jiǎn)單的情節(jié)便于孩子理解故事內(nèi)容，從而更好地去關(guān)注故事中的語(yǔ)言表達(dá)，不會(huì)因?yàn)閺?fù)雜的情節(jié)而分散注意力。第四章觸動(dòng)心靈：我的閱讀感受當(dāng)我閱讀這些學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事的時(shí)候，內(nèi)心常常被觸動(dòng)。每一個(gè)故事都像是一顆充滿生命力的種子，播撒在孩子們的心田。我記得讀《我爸爸》這本繪本的時(shí)候，里面充滿了對(duì)爸爸的贊美和愛。那一幅幅充滿童趣的畫面，搭配上簡(jiǎn)單而深情的文字，讓我仿佛看到了一個(gè)孩子眼中無(wú)所不能的爸爸?！拔野职殖缘孟耨R一樣多，游得像魚一樣快?！边@樣的句子，充滿了孩子獨(dú)特的想象。我能感受到孩子對(duì)爸爸深深的愛和依賴。這些故事讓我意識(shí)到，學(xué)前兒童的語(yǔ)言是多么的純真和富有創(chuàng)造力。他們用自己的方式去描述世界，去表達(dá)情感。這種純真的語(yǔ)言就像清澈的溪流，沒(méi)有絲毫的雜質(zhì)。同時(shí)我也為故事中傳遞出的溫暖情感所感動(dòng)，無(wú)論是親情、友情還是對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，都能讓孩子們?cè)诟惺苷Z(yǔ)言魅力的同時(shí)內(nèi)心充滿愛和善良。第五章深入分析：從故事看兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律從學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事中，我們可以清晰地看到兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。以《大衛(wèi)不可以》這個(gè)故事為例，大衛(wèi)是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，總是做一些不被允許的事情。在故事里，大衛(wèi)的語(yǔ)言從簡(jiǎn)單的詞匯到逐漸復(fù)雜的句子。一開始，他可能只會(huì)說(shuō)“不”來(lái)表達(dá)自己的反抗，這是幼兒最初階段比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言反應(yīng)。故事的發(fā)展，他會(huì)說(shuō)“我想要那個(gè)”這樣帶有簡(jiǎn)單主謂賓結(jié)構(gòu)的句子。這表明兒童語(yǔ)言發(fā)展是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。而且，兒童在故事中還會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的詞匯。像在描述大衛(wèi)犯錯(cuò)后的場(chǎng)景時(shí)，會(huì)用到“糟糕”“凌亂”等詞匯，孩子在聽故事的過(guò)程中就會(huì)逐漸理解這些詞匯的含義并且學(xué)會(huì)使用。另外，兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而不斷提高。比如故事中的大衛(wèi)從只知道搗亂到最后學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，他的語(yǔ)言表達(dá)也從單純的表達(dá)需求發(fā)展到能夠理解他人的話語(yǔ)并且做出正確的回應(yīng)。第六章書中金句：引用原文談感悟在眾多的學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事中，有很多讓人印象深刻的金句。就像《小王子》里的“也許世界上也有五千朵和你一模一樣的花，但你是我獨(dú)一無(wú)二的玫瑰?！边@句話看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們可能還不能完全理解其中的深意，但從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，這是一個(gè)非常優(yōu)美且富有想象力的句子?！蔼?dú)一無(wú)二”這個(gè)詞匯就很獨(dú)特，孩子們可以通過(guò)這個(gè)句子學(xué)會(huì)這個(gè)比較復(fù)雜的詞匯。同時(shí)這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)也比較完整，能夠讓孩子感受到一種語(yǔ)言的美感。再比如《夏洛的網(wǎng)》中的“你一直是我的朋友，這件事本身就是一件了不起的事?！边@句話充滿了溫情。孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候，不僅能感受到友誼的珍貴，還能學(xué)會(huì)如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)深刻的情感。這些金句就像是散落在故事中的珍珠，它們?cè)谪S富孩子語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)也在潛移默化地影響著孩子的情感和價(jià)值觀。第七章總結(jié)感悟：學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事帶來(lái)的啟示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事給我們帶來(lái)了很多啟示。它們讓我們認(rèn)識(shí)到，故事是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳伙伴。在家庭和幼兒園的教育中，我們應(yīng)該充分利用這些故事資源。例如，家長(zhǎng)可以每天晚上給孩子讀一個(gè)故事，像讀《爺爺一定有辦法》的時(shí)候，和孩子一起探討爺爺?shù)闹腔郏谶@個(gè)過(guò)程中，孩子不僅能學(xué)到故事中的語(yǔ)言，還能感受到家庭的溫暖和親情。對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)故事開展各種活動(dòng)，比如根據(jù)《好餓的毛毛蟲》開展手工制作毛毛蟲的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中再次回憶故事中的語(yǔ)言。而且，這些故事也提醒我們要尊重兒童的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律。不要急于求成，每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展速度。就像有些孩子可能在詞匯量的積累上比較慢，但在語(yǔ)言的創(chuàng)造性方面卻很強(qiáng)。我們要做的就是提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子們?cè)诠适碌暮Ｑ罄镒杂傻劐塾?，逐漸發(fā)展自己的語(yǔ)言能力。第八章展望未來(lái)：對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的期望我對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展有著很多美好的期望。我希望未來(lái)能有更多高質(zhì)量的學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展故事被創(chuàng)作出來(lái)。這些故事不僅要有精彩的情節(jié)，還要更加貼近孩子們的生活實(shí)際。比如，可以創(chuàng)作一些關(guān)于現(xiàn)代科技在生活中的應(yīng)用的故事，像智能如何幫助家庭的故事，讓孩子們