中學(xué)生如何學(xué)會(huì)閱讀策略的征文

中學(xué)生如何學(xué)會(huì)閱讀策略的征文TOC\o"1-2"\h\u2865第一章閱讀策略：中學(xué)長(zhǎng)的必備技能 121926第二章剖析閱讀策略的多元內(nèi)涵 13500第三章以《駱駝祥子》為例看閱讀策略運(yùn)用 213471第四章我對(duì)閱讀策略的獨(dú)特感悟 221284第五章引用名人名言談閱讀策略 231781第六章中學(xué)生運(yùn)用閱讀策略的現(xiàn)存問(wèn)題 330561第七章總結(jié)閱讀策略的關(guān)鍵要點(diǎn) 322303第八章給中學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀策略的幾條建議 3第一章閱讀策略：中學(xué)長(zhǎng)的必備技能同學(xué)們，閱讀策略對(duì)于咱們中學(xué)生來(lái)說(shuō)可太重要啦。就像在知識(shí)的海洋里航行，閱讀策略就是那指南針。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，如果沒(méi)有閱讀策略，面對(duì)那一大本一大本的歷史書籍，你可能就會(huì)迷失方向。像《史記》這樣的巨著，內(nèi)容繁多，涵蓋了從上古傳說(shuō)到漢武帝時(shí)期的歷史。如果我們沒(méi)有策略地去讀，可能就是機(jī)械地看故事，無(wú)法深入理解司馬遷的史學(xué)思想，也不能把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。而掌握了閱讀策略，我們就能知道怎么去梳理事件的先后順序，怎么去分析人物的性格和他們?cè)跉v史進(jìn)程中的作用。這樣，我們讀《史記》就不僅僅是看故事，還能從中學(xué)到很多歷史知識(shí)和為人處世的道理。閱讀策略能夠讓我們更高效地獲取知識(shí)，提升我們的理解能力和思維能力，是咱們成長(zhǎng)路上不可或缺的技能。第二章剖析閱讀策略的多元內(nèi)涵閱讀策略有著豐富的內(nèi)涵呢。其中一種就是預(yù)測(cè)策略。當(dāng)我們開始讀一本書的時(shí)候，就可以根據(jù)書名、封面、前言這些部分來(lái)預(yù)測(cè)這本書的大致內(nèi)容。拿《海底兩萬(wàn)里》來(lái)說(shuō)，看到書名我們就可以猜到這可能是一個(gè)發(fā)生在海底的冒險(xiǎn)故事。然后閱讀的深入，我們?cè)俨粩嘈拚约旱念A(yù)測(cè)。還有精讀和泛讀策略。如果是像《論語(yǔ)》這樣充滿哲理的經(jīng)典著作，就需要精讀。比如“三人行，必有我?guī)熝伞边@一句，我們要精讀才能深刻理解孔子的謙虛好學(xué)的態(tài)度，還能聯(lián)系自己的生活思考身邊誰(shuí)可以成為自己的老師。而對(duì)于一些科普類的讀物，像《昆蟲記》，如果我們只是想大概了解昆蟲的生活習(xí)性，泛讀就可以了。閱讀策略還包括提問(wèn)策略，在閱讀過(guò)程中不斷問(wèn)自己為什么，比如讀《簡(jiǎn)·愛》時(shí)，我們可以問(wèn)自己簡(jiǎn)·愛為什么能在那樣惡劣的環(huán)境下保持自己的獨(dú)立人格，這樣能促使我們深入思考作品的內(nèi)涵。第三章以《駱駝祥子》為例看閱讀策略運(yùn)用咱們來(lái)看《駱駝祥子》。在閱讀這本書的時(shí)候，我們可以運(yùn)用批注的閱讀策略。當(dāng)讀到祥子初到城市，充滿了對(duì)生活的希望，努力拉車的時(shí)候，我們可以在旁邊批注“祥子此時(shí)是一個(gè)積極向上的青年”。故事的發(fā)展，祥子的車被大兵搶走，他的命運(yùn)開始轉(zhuǎn)折，我們又可以批注“命運(yùn)的打擊開始讓祥子的希望破滅”。這就是批注策略，它能讓我們更深入地參與到閱讀過(guò)程中。還有對(duì)比策略，我們可以把祥子一開始的勤勞、憨厚和他后來(lái)的墮落、自私進(jìn)行對(duì)比。比如一開始他為了買車省吃儉用，后來(lái)卻染上了抽煙喝酒賭博的惡習(xí)。通過(guò)這樣的對(duì)比，我們能更深刻地理解黑暗的社會(huì)環(huán)境是如何一步步把一個(gè)好人逼向絕境的。另外，在閱讀《駱駝祥子》時(shí)，我們還可以運(yùn)用概括策略，把每一章的主要內(nèi)容概括出來(lái)，這樣有助于我們把握整個(gè)故事的發(fā)展脈絡(luò)。第四章我對(duì)閱讀策略的獨(dú)特感悟我覺(jué)得閱讀策略就像是一把神奇的鑰匙，能打開每一本書背后的寶藏。每一次運(yùn)用閱讀策略去讀書，都像是一次獨(dú)特的冒險(xiǎn)。我記得讀《魯濱遜漂流記》的時(shí)候，我一開始只是覺(jué)得這是一個(gè)很刺激的荒島求生故事。但是當(dāng)我運(yùn)用了分析人物心理的閱讀策略后，我發(fā)覺(jué)魯濱遜在荒島上的心理變化是非常復(fù)雜和值得探究的。他從一開始的絕望到后來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，這種心理的轉(zhuǎn)變不僅僅是因?yàn)樗纳婺芰?qiáng)，還和他的信仰、他對(duì)未來(lái)的希望有關(guān)。通過(guò)這樣的分析，我對(duì)這本書的理解就更上了一層樓。而且，閱讀策略還讓我在閱讀中更加主動(dòng)，不再是被動(dòng)地接受書中的內(nèi)容，而是像一個(gè)探險(xiǎn)家一樣，去挖掘書中更深層次的東西。這讓我對(duì)閱讀有了全新的熱愛，每一本書都像是一個(gè)等待我去摸索的神秘世界。第五章引用名人名言談閱讀策略著名作家楊絳先生說(shuō)過(guò)：“讀書好比串門兒——隱身的串門兒?！边@就告訴我們，閱讀要有策略，就像串門兒要有目的一樣。如果我們沒(méi)有策略地讀書，就像盲目地串門兒，可能什么也得不到。就像讀《紅樓夢(mèng)》，如果沒(méi)有一定的閱讀策略，就很難理解其中復(fù)雜的人物關(guān)系、家族興衰背后的深刻含義。托爾斯泰說(shuō)：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！倍喿x策略就是我們開啟這把智慧鑰匙的方法。以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，我們運(yùn)用正確的閱讀策略，如把握主人公保爾·柯察金的成長(zhǎng)歷程這個(gè)策略，才能真正理解這本書所傳達(dá)的關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)、奉獻(xiàn)和理想信念的力量。如果沒(méi)有這樣的策略，我們可能就只是看到了一個(gè)英雄的故事，而無(wú)法深入體會(huì)到其中的精神內(nèi)涵。第六章中學(xué)生運(yùn)用閱讀策略的現(xiàn)存問(wèn)題咱們中學(xué)生在運(yùn)用閱讀策略的時(shí)候，還是存在不少問(wèn)題的。很多同學(xué)不知道有哪些閱讀策略，就像在黑暗中摸索，沒(méi)有方向。比如說(shuō)讀《吶喊》的時(shí)候，有些同學(xué)只是機(jī)械地從頭讀到尾，沒(méi)有運(yùn)用分析作品時(shí)代背景的策略。他們不了解當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的黑暗和人民的苦難，就很難理解魯迅為什么要寫這些故事，寫這些人物的掙扎和吶喊。還有些同學(xué)知道閱讀策略，但是不會(huì)靈活運(yùn)用。比如在閱讀《格列佛游記》時(shí)，知道有對(duì)比策略，但是卻不知道該對(duì)比什么。是對(duì)比小人國(guó)和大人國(guó)的社會(huì)制度呢，還是對(duì)比格列佛在不同國(guó)家的遭遇呢？這就導(dǎo)致閱讀效果大打折扣。另外，有些同學(xué)缺乏堅(jiān)持運(yùn)用閱讀策略的毅力，讀一本書開始的時(shí)候還會(huì)運(yùn)用批注策略，到后面就懶得批注了，這樣就不能很好地深入閱讀。第七章總結(jié)閱讀策略的關(guān)鍵要點(diǎn)閱讀策略的關(guān)鍵要點(diǎn)有這么幾個(gè)。首先是要有意識(shí)地去運(yùn)用策略，不能盲目閱讀。就像我們每次打開一本書，都要提醒自己，我要用什么樣的策略來(lái)讀這本書。比如讀《飄》的時(shí)候，我們要先確定是要精讀其中關(guān)于斯嘉麗愛情觀的部分，還是泛讀關(guān)于南北戰(zhàn)爭(zhēng)背景的部分。要根據(jù)不同的書籍類型選擇合適的閱讀策略。對(duì)于文學(xué)作品，可能需要更多的情感分析和人物形象分析策略；而對(duì)于科學(xué)讀物，就需要更多的歸納總結(jié)和邏輯分析策略。要不斷地練習(xí)和改進(jìn)自己的閱讀策略。每讀一本書都是一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們要根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)來(lái)調(diào)整策略。比如讀《圍城》的時(shí)候，開始可能用的批注策略不是很有效，我們就要思考怎么改進(jìn)，是批注得更詳細(xì)一點(diǎn)，還是換一種批注的方式。第八章給中學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀策略的幾條建議我給同學(xué)們幾條學(xué)會(huì)閱讀策略的建議。第一條建議是多學(xué)習(xí)一些閱讀策略的知識(shí)?？梢匀タ匆恍╆P(guān)于閱讀方法的書籍或者文章，像《如何閱讀一本書》就很不錯(cuò)。當(dāng)我們知道了更多的閱讀策略，就像有了更多的工具，在閱讀的時(shí)候就能更加得心應(yīng)手。第二條建議是從簡(jiǎn)單的書籍開始練習(xí)閱讀策略。比如說(shuō)先從一些短篇小說(shuō)開始，像《歐·亨利短篇小說(shuō)集》。在閱讀這些短篇小說(shuō)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用不同的閱讀策略，比如先預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，然后再看自己的預(yù)測(cè)是否正確。第三條建議是和同學(xué)們一起交流閱讀策略。大家可以組成閱讀小組，讀同一本書，然后分享各自運(yùn)