趕圩歸來(lái)阿里里學(xué)情分析方案

《趕圩歸來(lái)啊哩哩》---學(xué)情分析方案單元名稱：第2課悠揚(yáng)民歌教材版本：人音版授課年級(jí)：六年級(jí)一、教學(xué)內(nèi)容分析：《趕圩歸來(lái)啊哩哩》選自人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)第二課，這是一首具有濃郁的民族風(fēng)格的歌曲。4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動(dòng)地描繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來(lái)的路上，愉快歌唱的歡樂(lè)場(chǎng)面。襯詞“啊哩哩”不僅增強(qiáng)了歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，而且使歌曲的情緒表達(dá)更為熱烈。二、教學(xué)目標(biāo)分析1．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，讓學(xué)生了解彝族風(fēng)情，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲情緒，感受民族音樂(lè)的魅力。2．過(guò)程與方法：運(yùn)用聆聽(tīng)、演唱、表演等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)。3．知識(shí)與技能：能用輕快富有彈性、明亮熱情的聲音演唱歌曲，充分表現(xiàn)彝家姑娘趕集歸來(lái)的高興心情。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：襯詞“啊哩哩”的演唱與表現(xiàn)，裝飾音“波音”的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)彝族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。四、教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生生理機(jī)能正處于兒童向少年的過(guò)渡期，正處于由童聲向成年變聲的過(guò)渡期。從思維方式上看，他們正從形象思維向抽象思維過(guò)渡，而形象思維依然起著重要作用。從情感上看，他們充滿了憧憬和激情。分析的角度：從音樂(lè)教學(xué)的角度看，音樂(lè)教育要面向全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，音樂(lè)教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。六年級(jí)學(xué)生因?yàn)橛辛诵W(xué)的基礎(chǔ)，他們的音樂(lè)興趣表現(xiàn)出了多樣化的特征，其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)能力也得到了較大的豐富和提高，因此，他們需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固并提高自己感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的能力，也需要有意識(shí)的將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)之中。學(xué)生的音樂(lè)能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異，因而其音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活的方式也會(huì)有所不同。就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)，同樣，離開了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂(lè)。因此，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美。效果分析：在講授《趕圩歸來(lái)啊哩哩》這一課后，我感觸頗深，之所以選擇這節(jié)唱歌課，是因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)生對(duì)歡快的歌曲比較感興趣，并且個(gè)人對(duì)民族歌曲比較感興趣。在教學(xué)中加入歌曲律動(dòng)，既激發(fā)學(xué)生的興趣又調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，并且用欣賞彝族風(fēng)情圖片的形式讓學(xué)生們進(jìn)行直觀的感受，使課堂效果很理想。由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的條件不同，所表現(xiàn)出來(lái)的情感反應(yīng)也會(huì)不同，有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)想，這是教師預(yù)料不到的，因此，教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時(shí)刻以“學(xué)生為主體”，能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。不足之處是孩子在演唱個(gè)別樂(lè)句時(shí)唱得不夠準(zhǔn)確，需要多加練習(xí)。另外在唱襯詞的時(shí)候，音準(zhǔn)不是特別好，因此我通過(guò)跟學(xué)生合作的方式先學(xué)唱襯詞部分的旋律，這樣下來(lái)效果好多了。其實(shí)這點(diǎn)并不是很難，關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真，想著自己會(huì)唱了，連課本都不看，可見(jiàn)學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的。本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過(guò)情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深切地感受到民族歌曲的魅力，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。民主教學(xué)是營(yíng)造綠色教學(xué)的生命線，上完課我就有很多的感觸。最大的感觸是，不能低估學(xué)生的能力，孩子都是聰明的，我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí)，孩子的潛力是無(wú)窮的。只有課堂上真正做到民主，學(xué)生才會(huì)感到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。這節(jié)課的課堂效果還不錯(cuò)，也讓我通過(guò)這堂課知道了，在音樂(lè)新課堂的課堂教學(xué)中，作為教師，要積極