第二章 第二節(jié)《地形圖的判讀》 說課稿-2024-2025學(xué)年初中地理七年級上冊人教版

第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》說課稿-2024-2025學(xué)年初中地理七年級上冊人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》

本節(jié)課屬于人教版初中地理七年級上冊。教學(xué)內(nèi)容包括地形圖的類型、比例尺的識別與運用、等高線地形圖的判讀方法以及地形名稱的識別。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握地形圖的閱讀技巧，能夠識別地形類型和地形名稱，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理知識奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理信息獲取與處理能力，學(xué)會從地形圖中提取地理信息。

2.培養(yǎng)空間思維，通過地形圖識別地形特征，發(fā)展空間想象力。

3.增強地理實踐力，學(xué)會運用地形圖進行簡單的地理問題分析。三、重點難點及解決辦法重點：

1.地形圖比例尺的識別與運用：重點在于理解比例尺的概念，并能準(zhǔn)確讀取和運用比例尺進行距離計算。

2.等高線地形圖的判讀：重點在于掌握等高線的分布規(guī)律，能夠識別不同地形類型。

難點：

1.等高線地形圖的解讀：難點在于將等高線與實際地形相對應(yīng)，理解坡度、坡向等概念。

2.地形名稱的識別：難點在于記憶和區(qū)分不同的地形名稱，如山丘、山谷、平原等。

解決辦法：

1.通過實物地圖和教學(xué)軟件展示比例尺的使用，讓學(xué)生在實際操作中掌握比例尺的運用。

2.利用等高線地形圖示例，引導(dǎo)學(xué)生觀察等高線的分布，結(jié)合地形圖實例講解坡度、坡向等概念。

3.通過小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生記憶和區(qū)分地形名稱，并通過實際地形圖練習(xí)提高識別能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版初中地理七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地形圖、等高線圖、地形名稱卡片等圖片和圖表，以及相關(guān)地理視頻資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備地圖、比例尺、透明膠帶等，用于比例尺識別和地形圖制作活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師提問：同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過需要判斷地形的情況？比如，在戶外游玩時，如何判斷前方是山地還是平原？

（2）學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，教師總結(jié)：地形對我們的生活有著重要的影響，今天我們就來學(xué)習(xí)《地形圖的判讀》。

二、新課講授

1.地形圖類型與比例尺

（1）教師展示不同類型的地形圖，如等高線地形圖、地形剖面圖等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱。

（2）教師講解比例尺的概念，并展示實際比例尺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別比例尺。

（3）學(xué)生練習(xí)：找出地形圖中的比例尺，并計算兩個地點之間的實際距離。

2.等高線地形圖的判讀

（1）教師展示等高線地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察等高線的分布規(guī)律。

（2）教師講解等高線地形圖中的基本概念，如海拔、相對高度、坡度、坡向等。

（3）學(xué)生練習(xí)：根據(jù)等高線地形圖，判斷地形類型、坡度大小、坡向等。

3.地形名稱的識別

（1）教師展示地形名稱卡片，如山丘、山谷、平原等，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的特征。

（2）教師講解地形名稱的識別方法，如觀察地形圖中的等高線分布、地形特征等。

（3）學(xué)生練習(xí)：根據(jù)地形圖，識別地形名稱，并說出其特征。

三、課堂活動

1.地形圖制作

（1）教師分發(fā)地圖、比例尺、透明膠帶等材料，引導(dǎo)學(xué)生分組制作地形圖。

（2）學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，制作出等高線地形圖，并標(biāo)注地形名稱。

（3）教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

2.地形圖競賽

（1）教師組織學(xué)生進行地形圖競賽，比賽內(nèi)容包括地形圖識別、地形名稱識別等。

（2）學(xué)生積極參與，爭取在比賽中取得好成績。

（3）教師點評，總結(jié)學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)。

四、課堂小結(jié)

（1）教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)地形圖類型、比例尺、等高線地形圖判讀、地形名稱識別等知識點。

（2）學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

五、課后作業(yè)

（1）學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（2）教師布置拓展作業(yè)，如收集生活中的地形圖，分析地形對生活的影響。

六、板書設(shè)計

1.地形圖類型

-等高線地形圖

-地形剖面圖

2.比例尺

-概念：地圖上的距離與實際距離的比例關(guān)系

-識別方法：觀察地圖上的比例尺符號

3.等高線地形圖判讀

-海拔、相對高度、坡度、坡向

-地形類型：山丘、山谷、平原等

4.地形名稱識別

-根據(jù)地形特征識別地形名稱六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.**地理信息獲取與處理能力提升**：學(xué)生能夠從地形圖中識別不同類型的地形，如山丘、山谷、平原等，并能夠通過等高線分析地形的坡度和坡向。這種能力對于理解地理環(huán)境特征和地形對人類活動的影響至關(guān)重要。

2.**空間思維能力增強**：通過觀察和分析地形圖，學(xué)生能夠培養(yǎng)空間思維能力，理解不同地形在空間上的分布和關(guān)系。這種能力對于后續(xù)學(xué)習(xí)地理空間分布和區(qū)域地理特征有著重要的鋪墊作用。

3.**地圖閱讀技巧掌握**：學(xué)生學(xué)會了如何讀取地形圖中的比例尺，理解比例尺的意義，并能夠根據(jù)比例尺計算地圖上的距離。這種技巧對于理解地圖信息、進行地理定位和導(dǎo)航具有實際應(yīng)用價值。

4.**地形名稱識別能力提高**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠識別和記憶常見的地形名稱，如山脊、山谷、盆地等。這有助于學(xué)生在實際生活中更好地理解周圍的自然環(huán)境。

5.**地理實踐能力增強**：通過制作地形圖和參與競賽等活動，學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，提高了地理實踐能力。這種能力對于學(xué)生未來參與戶外探險、地理考察等活動具有重要意義。

6.**自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展**：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作和獨立思考，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)地形圖的相關(guān)知識。這種自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著長遠的影響。

7.**問題解決能力提升**：在解決實際地理問題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析地形圖，提出解決方案。這種能力對于學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的地理問題具有重要意義。

8.**批判性思維能力培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅接受了知識，還學(xué)會了質(zhì)疑和思考。他們對地形圖的理解不僅僅停留在表面，而是能夠深入思考地形對人類活動的影響。七、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別不足之處，并制定相應(yīng)的改進措施。以下是我對《地形圖的判讀》這一節(jié)課的反思與改進計劃。

1.教學(xué)活動的設(shè)計與實施

在這次教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，能夠主動參與進來，但部分學(xué)生在競賽環(huán)節(jié)顯得有些緊張。這說明我在設(shè)計教學(xué)活動時，需要更加注重學(xué)生的心理狀態(tài)，避免給他們帶來不必要的壓力。

改進措施：

-在設(shè)計教學(xué)活動時，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都有機會參與其中，減少競爭帶來的壓力。

-對于競賽環(huán)節(jié)，我會設(shè)置不同的難度級別，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的挑戰(zhàn)，提高他們的自信心。

2.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

在講解地形圖的比例尺、等高線等概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來比較困難。這可能是因為我在講解過程中過于依賴文字描述，缺乏直觀的演示。

改進措施：

-在講解這些概念時，我會結(jié)合實際地圖和多媒體資源，如地形圖動畫、視頻等，讓學(xué)生更直觀地理解。

-我還會準(zhǔn)備一些實物地圖，讓學(xué)生親自操作，通過觸摸和觀察來加深理解。

3.課堂互動與反饋

在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對自己的答案沒有足夠的信心。

改進措施：

-我會鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，給予他們更多的肯定和鼓勵，提高他們的自信心。

-對于學(xué)生的回答，我會及時給予反饋，無論是正面的還是需要改進的，都要讓他們知道。

4.課后作業(yè)的布置與批改

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因為他們對作業(yè)的要求不夠明確。

改進措施：

-在布置作業(yè)時，我會詳細(xì)說明作業(yè)的要求和目的，讓學(xué)生明白作業(yè)的意義。

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