利用自制模型教具探究喀斯特地貌景觀的形成過程說課稿2024-2025學(xué)年高中地理魯教版（2019）必修一

利用自制模型教具探究喀斯特地貌景觀的形成過程說課稿2024-2025學(xué)年高中地理魯教版（2019）必修一授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析高中地理魯教版（2019）必修一中的喀斯特地貌景觀的形成過程章節(jié)，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解地質(zhì)作用和地表形態(tài)變化的關(guān)系。通過自制模型教具，將抽象的地質(zhì)現(xiàn)象具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}能力。本章節(jié)與課本關(guān)聯(lián)緊密，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理思維分析喀斯特地貌形成過程的能力，提升地理實(shí)踐力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展科學(xué)探究素養(yǎng)，增強(qiáng)問題解決意識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的敬畏之心，提升人地協(xié)調(diào)觀，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①喀斯特地貌形成的基本原理和過程；

②運(yùn)用自制模型教具直觀展示喀斯特地貌的形成過程，理解溶蝕、沉積等地質(zhì)作用的動(dòng)態(tài)變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解溶蝕作用和沉積作用在喀斯特地貌形成中的相互作用和影響；

②將復(fù)雜的地質(zhì)過程通過模型簡(jiǎn)化，并準(zhǔn)確解讀模型中的地理現(xiàn)象；

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中的喀斯特地貌景觀，提高學(xué)生的地理應(yīng)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：地理教學(xué)專用模型教具（喀斯特地貌形成模型）、多媒體投影儀、電腦、白板或電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校地理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、地理教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：喀斯特地貌形成過程的動(dòng)畫視頻、相關(guān)地理圖片和地圖。

-教學(xué)手段：實(shí)地考察圖片、學(xué)生自制模型展示、小組討論、課堂提問。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示我國(guó)著名的喀斯特地貌景觀圖片，如桂林山水、云南石林等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些地貌的特點(diǎn)和成因。提出問題：“這些獨(dú)特的地貌是如何形成的？”從而引出本節(jié)課的主題“喀斯特地貌景觀的形成過程”。

2.講授新知（20分鐘）

-步驟一：展示喀斯特地貌的形成原理圖，講解溶蝕作用和沉積作用在喀斯特地貌形成中的作用。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)碳酸鈣巖層在水和二氧化碳的共同作用下發(fā)生溶解的過程。

-步驟二：演示自制喀斯特地貌模型，展示喀斯特地貌的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察模型的動(dòng)態(tài)變化，思考模型與現(xiàn)實(shí)景觀之間的關(guān)系。

-步驟三：播放喀斯特地貌形成過程的動(dòng)畫視頻，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地質(zhì)作用的認(rèn)知。

-步驟四：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討喀斯特地貌形成的條件，以及不同地區(qū)喀斯特地貌的差異。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，內(nèi)容包括判斷題、選擇題和簡(jiǎn)答題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。題目涉及喀斯特地貌形成過程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在做題過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)喀斯特地貌形成的原理和過程，強(qiáng)調(diào)溶蝕作用和沉積作用的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索喀斯特地貌的奧秘。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)喀斯特地貌分布情況和特點(diǎn)。

-完成一篇關(guān)于喀斯特地貌形成的科普小文章，要求結(jié)合實(shí)際景觀進(jìn)行分析和討論。

-下節(jié)課前，準(zhǔn)備一段關(guān)于喀斯特地貌的演講，與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握喀斯特地貌的形成原理，理解溶蝕作用和沉積作用在喀斯特地貌形成中的關(guān)鍵作用。學(xué)生對(duì)喀斯特地貌的特點(diǎn)、分布和形成過程有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中的喀斯特地貌景觀。

2.能力提升：

在教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等多種方式，提升了觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}能力。特別是通過自制模型教具的探究活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在探究喀斯特地貌形成過程時(shí)，需要運(yùn)用地理思維進(jìn)行分析和判斷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的地理思維能力得到了提高，能夠從地理學(xué)的角度看待和理解自然現(xiàn)象。

4.學(xué)習(xí)興趣：

通過直觀的模型演示和生動(dòng)的動(dòng)畫視頻，學(xué)生對(duì)喀斯特地貌產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索地理知識(shí)的欲望，有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.人地協(xié)調(diào)觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)喀斯特地貌形成過程時(shí)，了解到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。這有助于學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。

6.應(yīng)用能力：

學(xué)生在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中的喀斯特地貌景觀。這有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的地理應(yīng)用能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作：

在小組討論和合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

8.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)喀斯特地貌產(chǎn)生了敬畏之心，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的寶貴。這種情感態(tài)度有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，關(guān)注環(huán)境保護(hù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.喀斯特地貌的形成原理

①喀斯特地貌的形成與可溶性巖石的分布密切相關(guān)；

②溶蝕作用是喀斯特地貌形成的主要地質(zhì)作用；

③溶蝕作用過程中，水與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸，增強(qiáng)水的溶解能力。

2.溶蝕作用的動(dòng)態(tài)變化

①溶蝕作用在不同地區(qū)和不同地質(zhì)條件下表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)；

②溶蝕作用形成的洞穴和地下河是喀斯特地貌的重要特征；

③溶蝕作用形成的喀斯特地貌景觀具有獨(dú)特的形態(tài)和分布規(guī)律。

3.沉積作用與喀斯特地貌的關(guān)系

①沉積作用在喀斯特地貌形成過程中起到輔助作用；

②沉積作用形成的喀斯特地貌景觀具有明顯的層狀結(jié)構(gòu)；

③沉積作用與溶蝕作用的相互作用影響喀斯特地貌的最終形態(tài)。

4.喀斯特地貌的形成過程

①喀斯特地貌的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的自然過程；

②喀斯特地貌的形成受到氣候、水文、地質(zhì)等多方面因素的影響；

③喀斯特地貌的形成過程具有連續(xù)性和動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。

5.喀斯特地貌的分布與特點(diǎn)

①喀斯特地貌主要分布在可溶性巖石廣泛分布的地區(qū)；

②喀斯特地貌的分布具有明顯的地帶性和區(qū)域性；

③喀斯特地貌的特點(diǎn)包括獨(dú)特的地貌形態(tài)、豐富的地下水資源和多樣的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要圍繞喀斯特地貌景觀的形成過程展開教學(xué)?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過展示那些美麗的喀斯特地貌景觀圖片，學(xué)生們很快就對(duì)課題產(chǎn)生了興趣。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于這些景觀的成因還是一頭霧水。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)喀斯特地貌的了解還不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課題。

其次，在講授新知的過程中，我使用了自制模型教具和動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了喀斯特地貌的形成過程。學(xué)生們對(duì)模型和視頻都很感興趣，課堂氣氛活躍。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于模型中的細(xì)節(jié)理解不夠深入，對(duì)于動(dòng)畫視頻中的某些環(huán)節(jié)也有些困惑。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解模型和視頻中的關(guān)鍵信息，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種題型，包括判斷題、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。這說明我在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)還需要加強(qiáng)。我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)探索喀斯特地貌的奧秘。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還可以，但還可以更深入一些。比如，我可以結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生分析喀斯特地貌對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響，這樣既能鞏固知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生