第二單元《夏商周時(shí)期：早期國家與社會(huì)變革》說課稿-2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊

第二單元《夏商周時(shí)期：早期國家與社會(huì)變革》說課稿--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“夏商周時(shí)期：早期國家與社會(huì)變革”為主題，以七年級(jí)上冊浙江省部編版歷史與社會(huì)教材為依據(jù)，通過分析夏商周時(shí)期的歷史背景、社會(huì)特征及主要?dú)v史事件，旨在幫助學(xué)生了解我國早期國家形成與發(fā)展的歷史進(jìn)程，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和愛國主義情感。教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，結(jié)合課本內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，理解夏商周時(shí)期歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

2.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，分析早期國家形成與社會(huì)變革的原因。

3.提升學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識(shí)中華文明的悠久歷史和獨(dú)特魅力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的歷史唯物主義意識(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.夏商周時(shí)期國家與社會(huì)變革的主要?dú)v史事件。

2.早期國家形成的原因及其對社會(huì)發(fā)展的影響。

難點(diǎn)：

1.對夏商周時(shí)期歷史事件的準(zhǔn)確理解和記憶。

2.分析早期國家形成與社會(huì)變革之間的內(nèi)在聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過圖表、地圖等形式直觀展示歷史事件，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分析歷史事件背后的原因，培養(yǎng)歷史解釋能力。

3.結(jié)合歷史文獻(xiàn)和考古發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的感知和記憶。

4.設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)，如模擬古代國家治理，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史，深化理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解夏商周時(shí)期的歷史背景和變革過程。

2.設(shè)計(jì)“古代國家治理”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)古代國王與諸侯的互動(dòng)，加深對國家與社會(huì)關(guān)系的理解。

3.利用多媒體展示夏商周時(shí)期的歷史文物和考古發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

4.開展小組合作探究，通過案例分析，讓學(xué)生分析早期國家形成的原因和社會(huì)變革的影響。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以《大禹治水》的故事引入，提問學(xué)生關(guān)于夏朝的建立，引發(fā)學(xué)生對夏商周時(shí)期的好奇和興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的中國古代歷史，如原始社會(huì)、夏朝建立等，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解夏商周時(shí)期的歷史背景、社會(huì)特征、主要?dú)v史事件，如夏朝的建立、商湯革命、周武王伐紂等。

2.舉例說明：通過夏商周時(shí)期的代表性文物、歷史遺跡等，展示當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和文化特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析夏商周時(shí)期國家與社會(huì)變革的原因，如社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展、階級(jí)矛盾的激化等。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制夏商周時(shí)期的歷史時(shí)間軸，梳理各個(gè)朝代的主要?dú)v史事件。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在繪制時(shí)間軸過程中遇到的問題，給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夏商周時(shí)期國家與社會(huì)變革的歷史意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：早期國家形成與社會(huì)變革對后世有哪些影響？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解西周時(shí)期的分封制。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。

3.結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

4.注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《夏商周斷代工程》：介紹夏商周斷代工程的背景、目的、成果，以及對中國古代歷史研究的意義。

-《古代中國的政治制度》：探討夏商周時(shí)期的政治制度特點(diǎn)，如分封制、宗法制等，以及這些制度對后世的影響。

-《中國古代經(jīng)濟(jì)史》：分析夏商周時(shí)期的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等的發(fā)展，以及與國家形成的關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)或?qū)W校所在地的歷史遺跡，了解當(dāng)?shù)嘏c夏商周時(shí)期相關(guān)的歷史故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找夏商周時(shí)期的文獻(xiàn)資料，如《尚書》、《左傳》等，深入了解古代歷史。

-組織學(xué)生開展小組討論，探討夏商周時(shí)期的社會(huì)變革對現(xiàn)代社會(huì)的影響，如分封制與現(xiàn)代社會(huì)的地方自治制度之間的聯(lián)系。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于夏商周時(shí)期的角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演古代的國王、諸侯、百姓等角色，體驗(yàn)古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的生活。

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于夏商周時(shí)期的歷史小論文，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人見解，對某一歷史事件或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。板書設(shè)計(jì)①夏商周時(shí)期

-夏朝：約公元前2070年-公元前1600年，大禹治水，建立夏朝。

-商朝：約公元前1600年-公元前1046年，湯滅夏，建立商朝。

-周朝：公元前1046年-公元前256年，周武王伐紂，建立西周。

②國家與社會(huì)變革

-國家形成：從部落聯(lián)盟向國家的轉(zhuǎn)變，君主專制制度的建立。

-社會(huì)變革：生產(chǎn)力的發(fā)展，鐵器的使用，井田制的崩潰，諸侯割據(jù)。

③主要?dú)v史事件

-大禹治水：夏朝建立