第三單元 學(xué)寫文學(xué)短評(píng) 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第三單元學(xué)寫文學(xué)短評(píng)說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元“學(xué)寫文學(xué)短評(píng)”。本單元主要包括文學(xué)作品的閱讀鑒賞和文學(xué)短評(píng)的寫作方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和文學(xué)評(píng)論寫作技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的文學(xué)知識(shí)緊密相連，包括對(duì)文學(xué)作品的主題、人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的分析。通過復(fù)習(xí)和鞏固，有助于學(xué)生更好地理解和掌握文學(xué)短評(píng)的寫作方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）提高學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和評(píng)價(jià)能力；2）增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)批評(píng)意識(shí)，通過學(xué)習(xí)文學(xué)短評(píng)的寫作，使學(xué)生掌握批評(píng)性思維的方法；3）提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，通過寫作實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、有邏輯地表達(dá)觀點(diǎn)的能力。這些目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為未來的文學(xué)創(chuàng)作和批評(píng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①文學(xué)短評(píng)的結(jié)構(gòu)與布局：指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握文學(xué)短評(píng)的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論，以及各部分之間的邏輯關(guān)系。

②文學(xué)作品的深入分析：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)文學(xué)作品的主題、人物、情節(jié)、語(yǔ)言風(fēng)格等進(jìn)行深入分析，形成自己的觀點(diǎn)。

③文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)技巧：教授學(xué)生如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，包括比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及如何使語(yǔ)言既準(zhǔn)確又富有文采。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①文學(xué)短評(píng)的個(gè)性化表達(dá)：幫助學(xué)生克服在文學(xué)短評(píng)中表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)的困難，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的見解，避免千篇一律的評(píng)論。

②文學(xué)批評(píng)的深度與廣度：引導(dǎo)學(xué)生如何在有限的篇幅內(nèi)，既全面又深入地評(píng)價(jià)文學(xué)作品，提升文學(xué)批評(píng)的深度和廣度。

③情感與理性的平衡：指導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)短評(píng)中平衡情感與理性，既表達(dá)對(duì)作品的個(gè)人情感，又保持客觀理性的分析。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解文學(xué)短評(píng)的基本理論，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文學(xué)評(píng)論家，對(duì)指定的文學(xué)作品進(jìn)行短評(píng)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.利用多媒體展示經(jīng)典文學(xué)作品的片段，通過圖片、音頻和視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解和感受。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成文學(xué)短評(píng)的寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文學(xué)短評(píng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們是否曾經(jīng)為某部文學(xué)作品寫下過自己的看法？這樣的文字有什么特別之處？”

展示一些學(xué)生熟悉的文學(xué)作品片段，讓學(xué)生分享自己對(duì)這些片段的感受和評(píng)價(jià)。

簡(jiǎn)短介紹文學(xué)短評(píng)的定義和作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)短評(píng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文學(xué)短評(píng)的基本概念、組成部分和寫作原則。

過程：

講解文學(xué)短評(píng)的定義，強(qiáng)調(diào)其作為文學(xué)批評(píng)的一種形式，在文學(xué)鑒賞中的重要性。

詳細(xì)介紹文學(xué)短評(píng)的組成部分，包括引言、主體和結(jié)論，以及各部分的作用。

3.文學(xué)短評(píng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文學(xué)短評(píng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾篇經(jīng)典的文學(xué)短評(píng)進(jìn)行分析，包括對(duì)文學(xué)作品的分析、作者評(píng)價(jià)、創(chuàng)作背景等。

分析每個(gè)案例的寫作技巧和批評(píng)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從不同角度評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將案例中的寫作方法應(yīng)用到自己的文學(xué)短評(píng)中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一部文學(xué)作品，進(jìn)行文學(xué)短評(píng)的寫作。

在小組內(nèi)分工合作，討論如何構(gòu)建短評(píng)的結(jié)構(gòu)，如何表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，以及如何使用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)語(yǔ)言。

每組推選一名代表，準(zhǔn)備在接下來的環(huán)節(jié)中展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文學(xué)短評(píng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示小組的文學(xué)短評(píng)，包括對(duì)作品的分析、個(gè)人觀點(diǎn)和寫作過程。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，提出建設(shè)性的意見和建議。

教師對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)短評(píng)寫作的關(guān)鍵點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)短評(píng)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)短評(píng)的基本概念、寫作方法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)短評(píng)在提升文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧方面的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和探索。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一部自己喜歡的文學(xué)作品，撰寫一篇文學(xué)短評(píng)，下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)短評(píng)選集：推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)短評(píng)選集，如《當(dāng)代文學(xué)評(píng)論》、《小說月報(bào)》等，以了解不同作家對(duì)同一作品的多元評(píng)價(jià)。

-文學(xué)評(píng)論家作品：介紹幾位著名的文學(xué)評(píng)論家，如魯迅、茅盾、錢鐘書等，讓學(xué)生閱讀他們的評(píng)論文章，學(xué)習(xí)他們的評(píng)論風(fēng)格和批評(píng)方法。

-文學(xué)作品原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，深入了解作品背后的文化背景、作者的創(chuàng)作意圖，為撰寫文學(xué)短評(píng)提供更為豐富的素材。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)評(píng)論：建議學(xué)生選擇一些經(jīng)典文學(xué)作品，結(jié)合原著和文學(xué)評(píng)論家的評(píng)論，進(jìn)行比較閱讀，加深對(duì)作品的理解。

-參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，參與文學(xué)作品的討論和創(chuàng)作，提高文學(xué)鑒賞和批評(píng)能力。

-關(guān)注文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)：關(guān)注國(guó)內(nèi)外重要的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，如諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等，了解獲獎(jiǎng)作品的特點(diǎn)和評(píng)論家的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-參考網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論：引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如豆瓣、知乎等平臺(tái)上的文學(xué)評(píng)論，了解當(dāng)代讀者的文學(xué)觀點(diǎn)。

-寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生定期進(jìn)行文學(xué)短評(píng)的寫作練習(xí)，可以從自己熟悉的作品入手，逐步拓展到更廣泛的文學(xué)領(lǐng)域。

-交流與分享：組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)短評(píng)的交流活動(dòng)，分享自己的寫作心得和閱讀體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-撰寫讀書筆記：要求學(xué)生在閱讀文學(xué)作品和評(píng)論文章時(shí)，做好讀書筆記，記錄自己的思考和感悟，為寫作文學(xué)短評(píng)積累素材。

-參觀文學(xué)展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參觀文學(xué)展覽，如文學(xué)博物館、作家故居等，感受文學(xué)的魅力，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了文學(xué)短評(píng)的寫作?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍比較活躍。通過展示文學(xué)作品片段和進(jìn)行角色扮演，學(xué)生們參與度很高，大家都能積極發(fā)言，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，在討論中比較沉默。這讓我想到，以后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這有助于學(xué)生更好地理解和掌握文學(xué)短評(píng)的寫作技巧。不過，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些理論性的內(nèi)容，比如文學(xué)短評(píng)的結(jié)構(gòu)和寫作原則，學(xué)生可能還是有些難以消化。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些實(shí)例分析，讓學(xué)生通過具體案例來學(xué)習(xí)理論，這樣可能更直觀有效。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的引導(dǎo)和調(diào)控還不夠到位。有時(shí)候，學(xué)生的討論可能會(huì)偏離主題，或者時(shí)間控制得不夠好。這讓我意識(shí)到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂時(shí)間，同時(shí)也要學(xué)會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回到主題。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谖膶W(xué)短評(píng)的寫作上有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也能夠運(yùn)用一些基本的寫作技巧。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維得到了提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于文學(xué)短評(píng)的寫作還是感到有些迷茫，不知道如何下手。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)作品的了解還不夠深入，或者缺乏寫作的實(shí)踐