2025年滬教版高一語文下冊階段測試試卷含答案

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬教版高一語文下冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各句中,沒有語病且句意明確的一項是（）A.《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎。因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。B.一輛標價1.5億元人民幣的勞斯萊斯在第十四屆成都國際車展上亮相，從某種角度而言，它的參展是對成都車展國際地位以及成都汽車消費市場的肯定。C.李玉剛的男女聲同歌演唱的獨特技巧和極具中國古典韻味的扮相，不僅在澳洲悉尼歌劇院引起轟動，蜚聲海外，還引起央視“藝術人生”欄目的關注，對他進行了獨家專訪。D.徐志摩將自己對母校的深情訴諸于筆端，濃縮在凝練的詩句中，創(chuàng)作出了極具藝術感染力的《再別康橋》。2、下列加點字的讀音完全正確的一組是（）A.作揖（yī）頹圮（pǐ）游說（shuō）頭破血流（xuè）B.解剖（pōu）殺戮（lù）創(chuàng)傷（chuāng）忸怩不安（ní）C.百舸（gě）朔風（sù）扼腕（wàn）弄堂（lòng）D.長篙（gāo）骨髓（suí）菲?。╢ěi）夜縋而出（zhuì）3、依次填入下面一段文字畫橫線處的語句；銜接最恰當的一組是（）

閑情；是_____，什么也不做，也不想了。也是____，去水邊品茗。有時，從午后一直坐到日暮黃昏，____．人散去，一回頭，仿佛看見豐子愷先生那幅畫《人散后，一鉤新月天如水》，只見天空淡月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是____。

①偷得浮生半日閑；邀三兩知己。

②不見一個人；卻有說不出的意境。

③不知不覺；一彎月兒掛上柳梢。

④三月間看桃花開遍陌上，聽杜鵑鳴。A.②①③④B.④③①②C.④①③②D.②③④①4、對《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的賞析，不正確的一項是（）A.這首詩的一、二兩節(jié)是寫過去，“我”應當是指舊中國。B.詩的第三節(jié)是寫未來，這一節(jié)的內容實際上是對祖國新面貌的展望。C.這首詩全詩都用現在式，給讀者渾然一新的感覺，又給人以強烈的現實感。D.詩的前兩節(jié)是鋪墊，至第三節(jié)進入高潮，第四節(jié)全詩在高潮聲中結束。5、下列各句中，沒有語病的一項（）A.工作之余，大家的閑談話題脫不開子女教育、住房大小、職務升遷，也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發(fā)聲。B.信息數字化對個人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計算機字庫里沒有的字，那么報名、取錢、貸款、登機都難以辦成。C.作為一個全新的、相對成熟的行業(yè)，不僅電子商務在一定程度上改變了人類的生活方式，也沖擊了歷史悠久的傳統商業(yè)模式。D.如果僅僅把這部話劇理解為簡單意義上的反映兩個階級間不可調和的矛盾的一次憤懣的碰撞的話，那么就可能低估了作品的審美價值。6、下列各句表意明確，沒有語病的是（）A.黨的十八大以來，中央堅持“老虎”“蒼蠅”一起打，有腐必反，有貪必肅，不僅在國內保持反腐敗高壓態(tài)勢，在國際反腐敗合作方面也頻出新招、狠招，國際追逃追贓工作初步形成合力。B.易建聯現身深圳，除了球員的身份，他的新標簽是US17籃球文化體驗店的老板，昨天，在南山區(qū)保利文化廣場正式開業(yè)。C.2008年開始，澳門開始給澳門居民發(fā)紅包，永久居民一次發(fā)5000澳門元，非永久居民也發(fā)3000澳門元，澳門特首崔世安說，明年每個紅包將超過萬元發(fā)放給居民。D.節(jié)假日期間，各地區(qū)、各部門要妥善安排好值班、安全、保衛(wèi)等工作，遇有重大突發(fā)事件，要按規(guī)定及時報告并妥善處置，確保人民群眾祥和平安度過節(jié)日假期。7、下列語句中沒有語病的一項是（）A.中外詩歌浩如煙海，一個人要想在短暫的一生中閱遍所有詩歌大師的傳世佳作，既不現實也不經濟，所以選擇十分重要B.不僅《大堰河--我的保姆》一詩描述了大堰河悲慘的一生，還通過對大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了詩人對勞動人民的同情C.詩人在大堰河家里生活了五年時間，使他感染了農民的那種憂郁和傷感，使他對中國農民有了一種朦朧的初步印象D.從《大堰河--我的保姆》一詩中不難看出，大堰河疼愛備至，她的愛心深深感染了詩人，對詩人產生了極大的影響．8、下列各組詞語中加點字讀音全都正確的一項是（）A.囈（yì）語商榷（què）躑躅（chíchú）戛（jiá）然而止B.酣（hān）眠曲折（qū）坍圮（pǐ）城垣（yuán）C.梵（fán）文臧否（pǐ）逡巡（jūnxún）縲紲（léixiè）D.奔踹（chuài）搖曳（yì）扉（fēi）頁撅（juē）樹枝9、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.高中畢業(yè)生填報志愿，在很大程度上是受市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素的影響造成的B.大型詩歌朗誦會上，眾多著名表演藝術家爐火純青的朗誦，在場的大學生熱血沸騰，深受震撼C.大觀園旅游紀念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿目，美不勝收D.冬天日短，等到干完活回家已是夕陽西下。母親連忙從灶屋里端出熱騰騰的飯菜，招呼我們趕緊吃。評卷人得分二、填空題(共9題，共18分)10、運用所學知識填空。

1.《短歌行》是____舊題，屬《相和歌·平調曲》。

2.曹操是漢末杰出的文學家和漢末建安文學新局面的開創(chuàng)者，他的詩全部是____，就內容而言，一部分樂府詩反映了漢末動亂的現實，另一部分表現了他____的雄心和頑強的進取精神。11、仔細研讀“這種獎賞；不要誤解為‘拋來’的東西，這是‘拋給’的，說得冠冕些，可以稱之為‘送來’，我在這里不想舉出實例”這句話，請說明下列詞語的含義。

①拋來：____

②拋給：____

③送來：____12、《拿來主義》的第3段用了類比論證的方法。請將類比的內容填上：

尼采：自詡是太陽中國：____

光熱無窮____

只是給與，不想取得____

他發(fā)瘋而死____13、《師說》中強調了從師是為了學道，和他人的年齡大小無關的兩句是：“____，____”14、給下列加線字注音。

遷____________________惑____15、卿所諫前后二百余事；皆稱朕意。非卿忠誠奉國，何能若是！在橫線中填出現代漢語的意思。

____16、文言文斷句的方法主要有____________________對話、引文定句讀____等等。17、古代作品中寫山水之勝的，有《赤壁賦》中的“山川相繆？____”，還有《蜀道難》中的“上有六龍回日之高標，____”。18、我國現代小說中，祥林嫂、翠翠、方鴻漸依次是《祝?！贰哆叧恰贰禵___》中的主人公。評卷人得分三、文言文閱讀(共6題，共12分)19、把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）城中相與推田單；立以為將軍，以即墨拒燕。

（2）每有疑滯；常就堅質問，堅必能征舊說，訓釋詳明，方慶深善之。

（3）狗彘食人食而不知檢；涂有餓莩而不知發(fā)。

（4）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。20、課內文言文閱讀之《蘇武傳》選段。

初；武與李陵俱為侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂。因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？前長君為奉車，從至雍棫陽宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河東后土，宦騎與黃門駙馬爭船，推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。來時太夫人已不幸，陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨有女弟二人，兩女一男，今復十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母系保宮。子卿不欲降，何以過陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？愿聽陵計，勿復有云?！蔽湓唬骸拔涓缸油龉Φ拢詾楸菹滤删?，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也，子為父死，亡所恨，愿勿復再言！”

（1）對下列加點詞的解釋；不正確的一項是______

。A．明年，陵降，不敢求武明年：第二年B．皆為陛下所成就成就：完成C．單于聞陵與子卿素厚素：平時，向來D．獨有女弟二人，兩女一男女弟：妹妹（2）下列各組句子中；加點詞語的意思和用法相同的一項是______

。A．①為武置酒設樂②皆為陛下所成就B．①久之，單于使陵至海上②均之二策，寧許之以負秦曲C．①雖蒙斧鉞湯鑊②此言雖小，可以喻大D．①故使陵來說足下②故木受繩則直（3）下列句子加點詞的活用現象與其他三項不同的是一項______

A．空以身膏草野B．欲因此時降武。

C．單于壯其節(jié)D．反欲斗兩主。

（4）下列文言句式與其他三項不同的是一項______

A．見犯乃死；重負國B．大臣亡罪夷滅者數十家。

C．為降虜于蠻夷D．皆為陛下所成就。21、閱讀下面的文字；完成第下列各題。

歷山之農者侵畔，舜往耕焉，期年，甽畝正①。河濱之漁者爭坻②。舜往漁焉，期年而讓長。東夷之陶者器苦窳③，舜往陶焉，期年而器牢。仲尼嘆曰：“耕；漁與陶；非舜官也，而舜往為之者，所以救敗也。舜其信仁乎!乃躬藉處苦而民從之。故曰：圣人之德化乎!”

或問儒者曰：“方此時也；堯安在？”

其人曰：“堯為天子?！薄癬___圣人明察在上位，將使天下無奸也。今耕漁不爭，陶器不窳，舜又何德而化？舜之救敗也，則是堯有失也。____楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！蛟唬骸宰又葑又?，何如？’其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。今堯、舜之不可兩譽，矛盾之說也。且舜救敗，期年已一過，三年已三過。舜有盡，壽有盡，天下過無已者；以有盡逐無已，所止者寡矣。賞罰使天下必行之，令曰：‘中程者賞，弗中程者誅。’____舜猶不以此說堯令從己，乃躬親；不亦無術乎？且夫以身為苦而后化民者，堯；舜之所難也；處勢而矯下者，庸主之所易也。將治天下，釋庸主之所易，道堯、舜之所難，未可與為政也?！?/p>

（選自《韓非子?難一》）

注①甽（quǎn）畝正：田界不再被破壞侵占。甽；田邊水溝。②坻（chí）：水中高地。③窳（yǔ）：器物粗糙，不堅實的樣子。

（1）對下列句子中加點詞的解釋；不正確的一項是______

。A．歷山之農者侵畔畔：田界。B．楚人有鬻盾與矛者鬻：賣。C．且舜救敗，期年已一過已：消除。D．舜猶不以此說堯令從己說：說法。（2）下列六句話分別編為四組；其中屬于韓非子反對儒家的“禮治”，提倡“法治”的觀點的一項是______

。①圣人明察在上位，將使天下無奸也②舜之救敗也，則是堯有失也③夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立④以有盡逐無已，所止者寡矣⑤令朝至暮變，暮至朝變，十日而海內畢矣⑥舜猶不以此說堯令從己，乃躬親，不亦無術乎A．①②③B．②③④C．③④⑤D．④⑤⑥

（3）下列對原文有關內容的分析和概括；不正確的一項是______

A．河邊打魚的人爭著在水中高地捕魚；舜便去那里打魚，一年之后，都讓年長的人占水中高地。東夷制陶器的人制的陶器粗劣不結實，堯便去那里制陶器，一年之后，陶器制得很牢固。

B．就像不可穿透的盾和什么都能穿透的矛不可能同時存在一樣；堯；舜兩者不可能都得到肯定。

C．要治理好國家；應該制定讓天下一定實行的賞功罰過的規(guī)定。這樣，天下事很快就可以解決了。

D．準備去治理天下；卻放棄平庸君主容易做到的事，而提倡堯舜很難做到的事，這種人是不可以和他一道治理國家的。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①然則仲尼之圣堯奈何？

②賢舜；則去堯之明察；圣堯，則去舜之德化：不可兩得也。

③令朝至暮變，暮至朝變，十日而海內畢矣，奚待期年？22、閱讀下面的文言文；完成下列各題。

王安石字介甫，撫州臨川人。父益，都官員外部。安石少好讀書，一過目終身不忘。其屬文動筆如飛，初若不經意，既成，見者皆服其精妙。____擢進士上第；簽書淮南判官。舊制，秩滿許獻文求試館職，安石獨否。再調知鄞縣，起堤堰，決陂塘，為水陸之利；貸谷與民，出息以償，俾新陳相易，邑人便之。通判舒州。文彥博為相，薦安石恬退，乞不次進用，以激奔競之風。尋招館職，不就。修薦為諫官，以祖母年高辭。修以其須祿養(yǎng)言于朝，用為群牧判官，請知常州。移提點江東刑獄，入為度支判官，時嘉佑三年也。

安石議論高奇，能以辯博濟其說，果于自用，慨然有矯世變俗之志。于是上萬言書，以為：“今天下之財力日以困窮，風俗日以衰壞，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，則吾所改易更革，不至乎傾駭天下之耳目，囂天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之財，收天下之財以供天下之費，自古治世，未嘗以財不足為公患也，患在治財無其道爾。在位之人才既不足，而閭巷草野之間亦少可用之才，社稷之托，封韁之守，____愿監(jiān)茍者因循之弊；明詔大臣，為之以漸，期合于當世之變。臣之所稱，流俗之所不講，而議者以為迂闊而熟爛也?！焙蟀彩攪?，其所注措，大抵皆祖此書。

安石性強忮；遇事無可否，自信所見，執(zhí)意不回。至議變法，而在廷交執(zhí)不可，安石傅經義，出已意，辯論輒數百言，眾不能詘。甚者謂“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罷黜中外老成人幾盡，多用門下儇慧少年。久之以。旱引去，洎復相，歲余罷，終神宗世不復召，凡八年。

（節(jié)選自《宋史?王安石傳》）（1）對下列句子中加點詞的解釋；不正確的一項是______

。A．起堤堰，決陂塘決：疏浚B．人言不足恤恤：憂慮C．眾不能詘詘：彎曲D．后安石當國當：掌管（2）下列各組句子中；加點詞的意義和用法都相同的一組是______

。A．臣之所稱，流俗之所不講客之美我者，欲有求于我也B．修以其須祿養(yǎng)言于朝蘇子與客泛游于赤壁之下C．未嘗以財不足為公患也余與四人擁火以入D．貸谷與民，出息以償與贏而不助五國也（3）以下句子中；全都表明王安石提倡變法的一組是______

①慨然有矯世變俗之志。

②起堤堰；決陂塘，為水陸之利。

③明詔大臣；為之以漸，期合于當世之變。

④而在廷交執(zhí)不可；安石傅經義，出己意。

⑤安石議論高奇；能以辯博濟其說，果于自用。

⑥甚者謂“天變不足畏；祖宗不足法，人言不足恤”

A．①③⑤B．③④⑥C．①②④D．③⑤⑥

（4）下列對原文有關內容的分析和概括；不正確的一項是______

A．王安石任地方官時就采用把官谷借貸給百姓。百姓秋后加息償還等做法；積累了許多變法的經驗，這體現了王安石務實的工作作風。

B．王安石任簽書淮南判官期滿后；并沒有像其他官員一樣，按照慣例進獻文章要求考試館閣職務，這表現出他特立獨行的性格。

C．王安石記憶力超群；文思非常敏捷，寫的文章非常精妙，而且口才非常好，在辯論時常常旁征博引，把對手說得心服口服。

D．王安石很早就有變法的思想；他在當政后就推行變法，變法雖遭到了朝廷中許多官員的反對，但這并沒有動搖他變法的決心。

（5）把下列句子翻譯成現代漢語。

①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂。

②友生曾鞏攜以示歐陽修；修為之延譽。

③陛下其能久以天幸為常，而無一旦之憂乎？23、閱讀下面的文言文；完成下列各題。

游張公洞記。

王世貞由義興而左泛；已泊湖氵父。湖氵父者，洞所從首徑也。夜過半，忽大雨，滴瀝入蓬戶。余起，低回久之。質明始霽。從行者余弟敬美，燕人李生，歙人程生，郡人沈生；張生?？伤睦镌S，抵洞，始隆然若覆墩耳。

張生者，故嘗游焉，謂余當從后洞入，毋從前洞。____意盡而穿橫關，險狹甚多，中悔不能達。余乃決策從后入。多列炬火前導，始委身一竅，魚貫而下。漸下漸滑，且峻級不能盡受足。后趾俟前趾發(fā)乃發(fā)，迫則以肩相輔。其上隘，又不能盡受肩。如是數十百級，稍稍睹前行人，如煙霧中鳥；又聞若甕中語者。發(fā)炬則大叫驚絕。巨萬乳皆下垂，玲瓏晶瑩，不可名狀。大抵色若漁陽媚玉，而潤過之。稍西南為大盤石，石柱踞其上。旁有所謂床及丹灶①、鹽廩者。稍東，地欹下而濕，跡之則益濕；且益洼不可究，即所謂仙人田也。

回顧所入竅，不知幾百丈，熒熒若日中沫，時現時滅。久之，路幾斷。其下穿不二尺所，余扶服過，下上幾百余級。忽呀然中辟，可容萬人坐。石乳之下垂者，愈益奇，為五色，刺人眼。大者如玉柱或下垂至地所不及者尺所或怒發(fā)上不及者亦尺所或上下際不接者僅一發(fā)。石狀如潛虬，如躍龍，如奔獅，如踞象，如蓮花，如鐘鼓，如飛仙，如僧胡，詭不可勝紀。余時憊足益蹇，強作氣而上，至石臺，俯視朗然。____

張公者，故漢張道陵，或曰張果②，非也。道陵事在蜀頗著。許遠游貽逸少書稱：“金堂玉室，仙人芝草，左元放③漢末得道之徒多在焉?！贝艘嘭M其一耶？王子曰：“余向所睹石床、丹灶、鹽米廩及棋局者，仿佛貌之耳。烏言仙跡哉!”

（選自《王世貞文選》，有刪改）注①丹灶：煉丹的灶。②張果：即張果老；唐代道士。③左元放：東漢末年方士左慈。

（1）對下列句子中加點詞的解釋；正確的一項是______

。A．不可名狀名：命名。B．跡之則益濕跡：追蹤。C．詭不可勝記詭：怪異。D．仿佛貌之耳貌：表現。（2）對文中畫波浪線部分的斷句；正確的一項是______

A．大者/如玉柱或下垂至地/所不及者尺所/或怒發(fā)上/不及者亦尺所/或上下際不接者僅一發(fā)。

B．大者如玉柱/或下垂至地/所不及者尺所/或怒發(fā)上/不及者亦尺所/或上下際不接者僅一發(fā)。

C．大者如玉柱/或下垂至地/所不及者尺所/或怒發(fā)/上不及者亦尺所/或上下際不接者僅一發(fā)。

D．大者/如玉柱或下垂至地/所不及者尺所/或怒發(fā)上不及者亦尺所/或上下際不接者/僅一發(fā)。

（3）下列對原文有關內容的分析和概括；不正確的一項是______

A．作者在湖上留宿時；因為半夜下起了大雨而焦急徘徊，難以入睡，等到天亮雨停，才和五位同伴走了四里多路，抵達張公洞。

B．作者一行從后洞進入；沿著陡直濕滑的石階艱難地向下行走，途中看到了晶瑩的乳石和前人用過的石床；丹灶、鹽廩等遺物。

C．張公洞狹窄險隘；低洼潮濕，洞里的乳石色彩繽紛，形狀怪異，這使作者一行既享探險之趣，又欣賞到奇幻壯麗的景觀。

D．作者根據游洞經歷和張道陵的事跡；指出“張公”既不是漢代的張道陵，也不是唐代的張果老，澄清了張公洞的有關傳言。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①所以毋從前洞者；前路寬，一覽意輒盡，無復余。

②洞之勝，至是而既矣。24、對這兩段文字的賞析，不正確的一項是（）評卷人得分四、書面表達(共1題，共2分)25、請賞析《包身工》中的一段文字。

打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺，在這些叫做“豬玀”的生物中間，已經很遲鈍了。半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉一下就會公然地在男人面前換衣服。評卷人得分五、語言表達(共3題，共9分)26、在下面一段文字橫？線處補寫出恰當的語句；使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

很多時候，我們一路追逐、一路獲取、一路存留。每一個人，自出生那天起，身上就背著一個大大的口袋，無所不取，無所不裝。而納入口袋里的東西，哪一樣也不忍丟棄，不管它們有用還是無用，①______，就感覺心里很踏實。其實，有很多東西是一輩子也用不上的，更談不上對人生有任何裨益。相反，②______。27、依照下面文句中畫線句；另寫兩個與畫線句句式一致，內容一致的句子，構成排比句。

面對誤解和非議，要學著把生活的苦酒當成甘醇的飲料慢慢品嘗，這是一種坦然與寬容；面對失敗與挫折，①______；面對煩惱與憂愁，②______。失敗和挫折是暫時的，只要你勇于微笑；煩惱和憂愁是暫時的，只要你達觀待之。28、在下面橫線上填入恰當的句子；組成語意連貫的一段文字。

中國古典園林藝術在審美上的最大特點，①______，意境既是中國古典園林的內涵、傳統風格和特色的核心，②______。“意境”是一個由“意”和“境”相結合的美學范疇，也是中國古典美學的核心范疇，其中“意”指人的思想感情，③______，意境就是人在審美過程中主客觀的高度統一，是由客觀景物的客觀誘發(fā)而在人們頭腦中產生的“象外之象”“景外之景”。評卷人得分六、寫作題(共3題，共12分)29、閱讀下面的文字；按要求作文。

一尾嫩紅；一灣碧溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一叢風中的蘆葦就是一道賞心悅目的風景線；一曲生命贊歌，一幀活動剪影，一次風采展示，一處公益廣告就是一道令人回味風景線；一位哲人說：你的靈魂就是一道精選的風景線。也許，你眼中和心中的風景線更多更多

請以“一道風景線”為題寫一篇文章。要求：①要有真情實感，不得抄襲。②除詩歌外文體不限；③不少于800字；④文中不得出現真實的地點、校名和人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。30、閱讀下面的材料；根據要求寫一篇不少于800字的文章。

唐朝有一個大臣；小時就有駝背；跛足、口吃三種生理缺陷。因為駝背，他總是高昂著頭；因為跛足，他總是緩慢行走；因為口吃，他從不與人爭論，總是三思后言，說話筒短明白。最終，他被評為當時最有威儀的人。

要求：綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體。不要套作，不得抄襲。31、閱讀下面的材料；根據要求寫一篇作文。

某中學舉行建校11周年校慶活動；先后請三位知名校友做報告。

第一位校友總結自己的成功經驗時說“要做別人不做的事”。

第二位校友覺得最關鍵的是“要做自己喜歡做的事”。

第三位校友則要求大家“要把自己不喜歡的事情做好”

同學們聽完后；有的議論紛紛，有的陷入了沉思。

要求；結合材料內容及含意作文，選好角度，確定立意，自擬題目，不得套作，不得抄栽，寫一篇800字以上的議論文。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】A項，結構混亂；C項“不僅”“而且”涉及內容應該前后調換，遞進關系應該先說國內再到國外；D項“訴諸于”重復贅余【解析】【答案】B2、B【分析】試題分析：回答此題，需要逐項加以分析、判斷，A項，游說，shuì；C項，朔風，shuò；D項，骨髓，suǐ。字音題考核的內容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項、找出讀音全部相同（或不同）的一項，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類?？键c：識記現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緽3、C【分析】此類題要在初步感知大體內容的基礎上；結合上下文具體語境，根據時空語序；邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等來分析推理、判斷，可以用排除法．由第一處橫線前“閑情”一詞，可以首先第④句，“偷得浮生半日閑”是指前句“什么也不做，也不想了”的概括，“一彎月兒掛上柳梢”與前面“日暮黃昏”相呼應，第②句是一句結論句，與“就是”緊密相承．故可選C．

答案：C．

此題考查學生補寫語句的基本能力．解答時要認真體會各道橫線的上下文；根據具體的語境補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密．

上下文句式要保持基本一致，與上下文思路保持連貫．還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻．再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序．還要在上下語句中找到相對應的信息．語言風格要前后一致．【解析】C4、D【分析】【分析】選D,第四節(jié)是高潮。

【點評】整體把握課文，感情的高潮應該是第四節(jié)。5、D【分析】本題考查學生辨析病句的能力。?？嫉牟【漕愋蜑楸硪獠幻?、不合邏輯、語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂?？忌诮獯鸫祟愵}過程中可以采用以下幾種方法：①語感檢查法。辨析病句，可以依靠預估，一般說來，按習慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當、語序不當、語意重復都可用此法；②主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當、成分殘缺都可用此法；③類比檢查法，就是仿造一個結構類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題，則說明原句不正確；④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推理是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適，前后語句是否呼應等；⑤尋找標志法，就是抓住病句中一些明顯得語言標志。本題，?A項，句式雜糅，最后一個分句可改為“也照樣脫不開飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低”。B項，搭配不當，“發(fā)生影響”不當，應將“發(fā)生”改為“產生”。C項，語序不當，“不僅”應放在“電子商務”的后面。故選D。【解析】D6、A【分析】本題考查語病辨析的能力。要了解常見的語病類型，并能對句子作語法分析。語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當等毛病，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當的毛病。B.成分殘缺，“正式開業(yè)”缺主語，應在“在南山區(qū)”前加“該店”。C.句式雜糅?！懊髂昝總€紅包將超過萬元”或“將有超過萬元的紅包發(fā)放給居民”雜糅。D.不當并列。值班、安全、保衛(wèi)不屬同一層次，且存在交叉。故選A?！窘馕觥緼7、A【分析】A．正確；

B．語序不當；句子有一個主語，關聯詞的位置不當，把“不僅”放到“《大堰河--我的保姆》一詩”之后；

C．搭配不當；后兩句的主語應該是“五年時間”，將“生活了五年時間”改為“生活的五年時間”；

D．成分殘缺；“疼愛備至”前缺少狀語，在“疼愛備至”前加上“對詩人”；

答案：A

本題考查辨析病句的能力．此類題目要在理解句意的基礎上；仔細分析病句的類型，如語序不當；搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等．

成分殘缺主要有以下幾種類型：

1；缺少主語。

例如：由于她這樣好的成績；得到了老師和同學們的贊揚．（“得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，她得到了”）

2；缺少謂語。

例如：最近又發(fā)動了全面的質量大檢查運動；要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作．（在“建立”前少了個謂語“完成”．）

3；缺少賓語。

例如：雖然每天工作很忙；但還是抓緊和同學研究或自己看書．（“抓緊”什么？“時間”一詞不能?。?/p>

4；缺少修飾成分。

例如：要想作出杰出的成就，就必須付出勞動．（“勞動”前應加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語，同時，前一分句又是“動賓不當”．）【解析】A8、B【分析】試題分析：A．躑躅zhízhú；C．梵文fàn逡巡qūn；D搖曳yè。字音題考核的內容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項、找出讀音全部相同（或不同）的一項，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復習時分類整理記憶，以記憶為主，訓練、記憶相結合?？键c：識記現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緽9、D【分析】解析：

A項句式雜糅；“受因素的影響造成的”句式雜糅，“受因素的影響”和“造成的”句式雜糅，刪去“造成的”或“受的影響”；

B項偷換主語；前面主語是“藝術家”，后面主語變成了“大學生”，在“在場”前面加“使”；

C項不合邏輯；“名人字畫；根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾”中有些不屬于“工藝品”范疇，應將“工藝品”改為“商品”；

D項正確；

故選：D

本題考查病句的辨析及修改能力；要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當；搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。

句式雜糅的常見類型。

所謂句式雜糅；就是只有兩個或兩個義的句子成分雜糅在一起從而造成語句結構的混亂。歷年高考試題中經常出現，通過對近幾年來一些試卷中此類試題的梳理，發(fā)現出現頻率較高的句式雜糅結構形式有以下幾類：

1．表對象。對于上。

例：對于調動工作這個問題上；我曾周密地考慮過。

修改意見：或說“對于調動工作這個問題”；或說“在調動工作這個問題上”。

2．表決定。以即可。

例：關于“春游”的眾多方案；以張科長的方案即可。

修改意見：或說“以張科長的方案為宜”；或說“張科長的方案即可”。

3．表事由。借口為名。

例：日軍借口兩名士兵失蹤為名；發(fā)動了“盧溝橋”事變。

修改意見：或說“借口兩名士兵失蹤”；或說“以兩名士兵失蹤為名”。

4．表構成。由（包括；分）組成。

例：鎮(zhèn)?？诘暮７兰o念館有序廳；抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成；充分顯示中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。

修改意見：或說“有序廳等六部分”；或說“由序廳等六部分組成”。

5．表意愿。本著為原則。

例：他們本著保證質量；降低成本為原則；使用了新的工藝和新的技術。

修改意見：或說“本著保證質量；降低成本的原則”；或說“以保證質量、降低成本為原則”。

6．表被動。被（受）所。

例：這位喜劇小品演員；深受觀眾所喜愛。

修改意見：或說“深受觀眾喜愛”；或說“深為觀眾所喜愛”。

7．原因是造成（引起；作怪）

例：不難看出；這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。

修改意見：或說“其根本原因是黨風不正”；或說“其根本是黨風不正在作怪”。

8．達之巨。

例：賴昌星集團自1996年以來；在海關大肆走私，累計逃稅金額高達530億元之巨。

修改意見：或說“高達530億元”；或說“達530億元之巨”

9．表目的。旨在以為目的。

例：公安部這次旨在以“打擊毒品；遏制犯罪”為目的“利劍”行動；經過廣大干警三個月的連續(xù)奮戰(zhàn)，圓滿結束了。修改意見：或說“旨在‘打擊毒品、遏制犯罪’的‘利劍’行動”，或說“以‘打擊毒品、遏制犯罪’為目的‘利劍’行動”。

10．表范圍。大多以為主。

例：這次參加“神舟六號”研制的科研人員；大多以青年人為主，從而實現了“老一代”向“新一代”的過渡。

修改意見：或說“科研人員大多是青年人”；或說“科研人員以青年人為主”。

11．表依靠靠的是取得的。例：劉翔的成功靠的是個人的拼搏奮斗取得的。

修改意見：或說“靠的是個人的拼搏奮斗”；或說“是個人拼搏奮斗取得的”。

12．表時間。長達之久。

例：這架航天飛機的研制；耗時長達六年之久。修改意見：或說“長達六年”，或說“達六年之久”。

13．表限制。超過以上。

例：到本超市購物；每人每次消費金額超過50元以上者，有禮品贈送。修改意見：或說“超過50元者”，或說“消費金額50元以上者”

另外；常見的雜糅格式還有：

防止不再（“防止”和“不再”）

非才行（“非不可”和“只有才行”）

需要不可（“需要”和“非不可”）

從為出發(fā)點（“從出發(fā)”和“以為出發(fā)點”）

大約左右（“大約”和“左右”）

是由于的結果（“是由于”和“是的結果”）

之所以的原因（“之所以”和“的原因”）

供之便（“供之用”和“以便”）；等等。

以上內容，僅是雜糅句式的一部分。另外，句式雜糅的形式多樣，同學們在學習過程中要善于及時發(fā)現、總結。多讀文章，培養(yǎng)語感，此種語病是可以解決的?！窘馕觥緿二、填空題(共9題，共18分)10、樂府樂府歌辭統一中國【分析】【分析】“知人論世”是學習詩歌的一個重要方法，課前一定要利用手頭的一切資料，對作者、對課題作一個較為全面的了解。

【點評】文學常識正誤的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等11、根據我們的需要，向我們提供。這里態(tài)度上不恭，“拋”，有施舍的感覺，但多少有點“文化交流”的意思人家把不要的東西，硬塞到我們手里，是一種不平等的文化侵略把他們不要的東西、甚至于以次充好的東西硬塞給我們，還要我們感恩戴德，為他們的善行喝彩，這不僅是文化侵略，更多了一層欺騙色彩?！痉治觥俊痉治觥扛鶕舷挛目梢灾溃海?）根據我們的需要；向我們提供。這里態(tài)度上不恭，“拋”，有施舍的感覺，但多少有點“文化交流”的意思。（2）人家把不要的東西，硬塞到我們手里，是一種不平等的文化侵略。（3）把他們不要的東西；甚至于以次充好的東西硬塞給我們，還要我們感恩戴德，為他們的善行喝彩，這不僅是文化侵略，更多了一層欺騙色彩。

【點評】文章中的這幾個詞語意思接近，但是一字之差意思就大不同，反映出了外國侵略者不同程度的侵略方式。12、自詡地大物博掘起地下的煤就足夠全世界幾百年之用只送去，不拿來子孫淪為乞丐【分析】【分析】類比法；就是要找出雙方的相似點，由此可知答案是：自詡地大物博掘起地下的煤就足夠全世界幾百年之用只送去，不拿來子孫淪為乞丐。

【點評】類比需要找到相似點，可比點。13、吾師道也夫庸知其年之先后生于吾乎【分析】“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句等。從歷年高考題來看，名篇名句考查的內容基本上詩詞文兼顧，立足課內，也涉及少量課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句。本題要注意“庸”字的寫法。14、xǐqiáocuìhuáng【分析】【分析】此題主要檢查對文中字音的掌握情況，要分清形近字、形聲字。15、你所諫諍的事情前后有兩百多件，都很稱合我的心意。若不是你忠誠為國，哪里能夠這樣？【分析】【分析】翻譯文言語句要遵循“信達雅”的原則；就是要在句子通順的情況下，做到尊重文言文語句的本意，而且要在前兩項的基礎上做到有文采。

【點評】此題考查學生把文言文中出現的重要句子翻譯成現代漢語的能力，做此類題時，要首先找出句子中的重要實虛詞，以及文言現象，比如通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義以及特殊句式中的判斷句、省略句、賓語前置句、定語后置句、介賓后置句以及被動句等等，先準確翻譯這些再通句翻譯，做到無錯別字，沒有語病，就好了。16、找名詞（或代詞），定句讀找虛詞，定句讀找頂真，定句讀據排偶，定句讀依總分，定句讀察反復，定句讀【分析】【分析】文言文短句的方法主要有1；找名詞（或代詞）；定句讀。2、找虛詞，定句讀。3、找頂真，定句讀4、據排偶，定句讀5、依總分，定句讀6、對話、引文定句讀7、察反復，定句讀等等。

【點評】斷句需要在理解句意的基礎上找標志詞語。17、郁乎蒼蒼下有沖波逆折之回川【分析】【分析】本句要注意“蒼”“逆”“折”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫?？疾槟瑢?，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。18、《圍城》【分析】【分析】這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白。三、文言文閱讀(共6題，共12分)19、略

【分析】

此題考查文言文翻譯．翻譯的基本方法：直譯為主；意譯為輔．具體方法：“留”，就是保，保留一些不需要翻譯的名詞（譬如人名；地名、官職等）；“刪”，就是刪掉無須譯出的文言虛詞（句首語氣詞等）；“補”，就是補充省略成分；“換”，就是用現代詞匯替代古代詞匯；“調”，就是調整，把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式；“變”，就是變通，在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字．

【就】

jiù

①＜動＞接近；靠近；趨向．《勸學》：“木受繩則直；金就礪則利．”《赤壁之戰(zhàn)》：“邂逅不如意，便還就孤．”

②＜動＞上；上登．《信陵君竊符救趙》：“乃謝客就車．”

③＜動＞就任；就職．《陳情表》：“臣具以表聞；辭職不就．”

④＜動＞參加；參與．《芋老人傳》：“知從郡城就童子試歸．”

⑤＜動＞承受；接受．《殽之戰(zhàn)》：“使歸就戮于秦．”

⑥＜動＞擇??；效法．《原君》：“去其不如舜者；就其如舜者．”

⑦＜動＞成就；成功．《樂羊子妻》：“當日知其所亡以就懿德．”《荊軻刺秦王》：“軻自知事不就；倚柱而笑．”

⑧＜動＞看；觀賞．《過故人莊》：“等到重陽日；還來就菊花．”

⑨＜介＞向；從；跟．《獄中雜記》：“余嘗就老胥而求焉．”

⑩＜介＞就著；根據．《芋老人傳》：“然就其不忘一芋；固已賢夫并老人而芋視之者．”

⑾＜連＞即便；即使．《三國志?蜀書?法正傳》：“就復東行；必不傾危矣．”

⑿＜副＞即，便．《紅樓夢》：“至院外，就有跟賈政的小廝上來抱?。薄窘馕觥糠g要點：

（1）相與：一起；共同；以為：把作為，這里可引申為讓擔任；以，表目的，來．

（2）疑滯：疑難之處；疑問；就：接近；靠近．這里引申為“去”；征：引用、引證、用證明、證驗；善：贊許、贊賞、認為是好的

（3）彘：豬；第一個“食”；動詞吃的意思；檢：約束，制止；涂．通“途”，道路，路途．

（4）弩：弓弩；弓箭；陳：拿著；何：通“呵”；喝問、斥責．誰何：賓語前置句，呵問他是誰，即檢查盤問．

參考答案：

（1）即墨城里的軍民共同推舉田單作首領；立田單作將軍，來據守即墨抵抗燕軍．

（2）每當有了疑難之處；常常去詢問徐堅（到徐堅那里去詢問），徐堅必定能征引舊說，解釋詳明，王方慶很喜歡他（對此非常贊許，對他的學問非常稱許）．

（3）（諸侯貴族家的）狗；豬吃人吃的東西而不知道制止，路上有餓死的人而不知道開倉賑濟．

（4）有優(yōu)秀的將領拿著強勁的弓弩守衛(wèi)著戰(zhàn)略要地，可靠的大臣和精銳的士兵拿著鋒利的兵器，盤問過往行人．20、略

【分析】（1）C成就：提拔栽培；譯文：都是被陛下提拔栽培的．

（2）DA①介詞；“替”“給”；②介詞，“被”；B①助詞，用在時間詞后面，湊足音節(jié)，沒有實在意義；②指示代詞，“這”“此”；C①連詞，“即使”；②連詞，“雖然”；D均為連詞，“所以”．

（3）C壯：形容詞的意動用法；認為壯．A膏：使動用法，使肥沃．B降：使動用法，使投降．D斗：使動用法，使爭斗．

（4）C狀語后置句；“于蠻夷”后置，譯文：在蠻夷作投降的俘虜．其他均為被動句，“見”表被動/無標志被動/“為所”表被動，譯文：被侵犯才死，又辜負了國家/無罪被滅的大臣有幾十家/都是被陛下提拔栽培的．

答案：

（1）C

（2）D

（3）C

（4）C

【參考譯文】

當初；蘇武與李陵都為侍中．蘇武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢訪求蘇武．時間一久，單于派遣李陵去北海，為蘇武安排了酒宴和歌舞．李陵趁機對蘇武說：“單于聽說我與你交情一向深厚，所以派我來勸說足下，愿謙誠地相待你．你終究不能回歸本朝了，白白地在荒無人煙的地方受苦，你對漢廷的信義又怎能有所表現呢？以前你的大哥蘇嘉做奉車都尉，跟隨皇上到雍棫陽宮，扶著皇帝的車駕下殿階，碰到柱子，折斷了車轅，被定為大不敬的罪，用劍自殺了，只不過賜錢二百萬用以下葬．你弟弟孺卿跟隨皇上去祭祀河東土神，騎著馬的宦官與駙馬爭船，把駙馬推下去掉到河中淹死了．騎著馬的宦官逃走了．皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自殺．我離開長安的時候，你的母親已去世，我送葬到陽陵．你的夫人年紀還輕，聽說已改嫁了，家中只有兩個妹妹，兩個女兒和一個男孩，如今又過了十多年，生死不知．人生像早晨的露水，何必長久地像這樣折磨自己！我剛投降時，終日若有所失，幾乎要發(fā)狂，自己痛心對不起漢廷，加上老母拘禁在保宮，你不想投降的心情，怎能超過當時我李陵呢！并且皇上年紀大了，法令隨時變更，大臣無罪而全家被殺的有幾十家，安危不可預料．你還打算為誰守節(jié)呢？希望你聽從我的勸告，不要再說什么了！”蘇武說：“我蘇武父子無功勞和恩德，都是皇帝栽培提拔起來的，官職升到列將，爵位封為通侯，兄弟三人都是皇帝的親近之臣，常常愿意為朝廷犧牲一切．現在得到犧牲自己以效忠國家的機會，即使受到斧鉞和湯鑊這樣的極刑，我也心甘情愿．大臣效忠君王，就像兒子效忠父親，兒子為父親而死，沒有什么可遺憾的，希望你不要再說了！”

（1）本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力．

（2）本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義用法．

（3）本題考查詞類活用的知識．

（4）本題考查辨識特殊句式的能力．

常見的被動句有以下幾種形式：

1．用介詞“于”引進行為的施動者；表示被動，即“謂語+于”的形式．如夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君．（《廉頗藺相如列傳》）

2．在動詞前邊用“見”表示被動；構成“見+謂語”的形式．如：眾人皆醉我獨醒，是以見放．（《漁父》）如果需要把動作行為的施動者介紹出來，可在動詞后加介詞“于”，構成“見+謂語+于”的形式．如：臣誠恐見欺于王而負趙（《廉頗藺相如列傳》）

3．在動詞前用“受”字來表示被動；構成“受+謂語”的形式．如：其次毀肌膚斷肢體受辱．（《報任安書》）這種句中的“受”字，含有“被”的意思，后面省略了介詞“于”，施動者也能引出．如果需引進施動者，就構成了“受+謂語+于”的形式．如：吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人．（《赤壁之戰(zhàn)》）

4．在動詞前邊加介詞“為”；構成“為+動詞”的形式．這種句式的“為”和“見”不同：“見”是助詞，不能帶賓語，所以它總是緊挨著動詞；“為”是介詞，它可以緊挨著動詞（省略了賓語），也可以引出動作行為的施動者．如：身客死于秦，為夭下笑．（《屈原列傳》）

5．用“為”引進施動者；謂語前再加“所”，表示被動，構成“為所”式．如：悲夫!有如此之勢，而為秦人積威之所劫（《六國論》）“為所”是古漢語最常見的一種被動句形式，并且一直沿用到現代漢語里．但是，在古漢語里，“為”的行為施動者有時可以不出現，或被承前省略了，變?yōu)椤盀樗钡男问剑纾翰徽?，若屬皆且為所?（《鴻門宴》）

6．用介詞”引出施動者；構成“被+動詞”的形式，這種形式和現代漢語的被動句一樣．如：信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？（《屈原列傳》）

7．無任何標志的被動句．這種被動句中沒有出現任何被動詞，可以根據上下文的意思補出．如：兵挫地削，亡其六郡．（《屈原列傳》）【解析】C；D；C；C21、略

【分析】（1）D舜還不用這個辦法來勸說堯；讓他聽從自己的意見。說：勸說。

（2）D①是引用的儒家的觀點；②③是作者分析儒家觀點的矛盾之處，為自己立論作基礎，都不能說是“反對”儒家的“觀點”。

（3）A“堯”應為“舜”。原文為“東夷之陶者器苦窳；舜往陶焉，期年而器牢”，去東夷的應是“舜”，人物錯誤。

（4）①然則：既然這樣；圣堯：把堯看作圣人（意動用法）；之：主謂之間；取消句子的獨立性。句子翻譯為：既然這樣，那么孔子把堯看作圣人又該怎么說呢？

②賢：認為賢德（意動用法）；去：否定；明察：清楚地了解一切；德化：德行；教化。句子翻譯為：認為舜賢德；便否定了堯能清楚地了解一切；認為堯是圣人，便否定了舜用德行進行教化的可能：不可能兩者都得到肯定。

③令：命令；奚：為什么；期年：一年。句子翻譯為：命令早晨到達；過錯到晚上就能糾正；命令晚上到達，過錯到第二天早晨就能糾正；十天工夫天下的過錯就都糾正了，為什么還要等待一年？

答案：

（1）D

（2）D

（3）A

（4）①既然這樣；那么孔子把堯看作圣人又該怎么說呢？

②認為舜賢德；便否定了堯能清楚地了解一切；認為堯是圣人，便否定了舜用德行進行教化的可能：不可能兩者都得到肯定。

③命令早晨到達；過錯到晚上就能糾正；命令晚上到達，過錯到第二天早晨就能糾正；十天工夫天下的過錯就都糾正了，為什么還要等待一年？

參考譯文：

歷山耕地的人越出田界侵占別人的耕地；舜便去那里耕種，一年之后，田界不再被破壞侵占。河邊打漁的人爭著在水中高地捕魚，舜便去那里打漁，一年之后，都讓年長的人占水中高地。東夷制陶器的人制的陶器粗劣不結實，舜便去那里制陶器，一年之后，陶器制得很牢固?？鬃訃@息說：“耕地；打漁和制陶器，都不是舜的職責，舜去干這些事情，是為了挽救社會風氣的敗壞。舜確實稱得上仁呀！他能夠親身耕田做勞苦的工作，百姓都跟著他干。所以說：圣人的德行真能感化人??！”

有人問儒家的人說：“當這個時候；堯在哪里？”

那個人答道：“堯做天子?！蹦敲纯子诎褕蚩醋魇ト擞衷撛趺凑f呢！圣人能清楚地了解一切；處在帝王的位置上，要使天下沒有邪惡的事情發(fā)生。如果耕地打漁不發(fā)生爭執(zhí)，陶器質量不粗劣，舜又哪里用得著用德行去教化他們呢？當舜挽救社會風氣敗壞的時候，就說明堯有過錯。認為舜很賢，便排除了堯能清楚地了解一切；認為堯是圣人，便排除了舜用德行進行教化的可能，不可能兩方面同時成立。有個賣盾和矛的楚國人，稱贊他的盾說道：“我的盾非常堅固，沒有什么東西能穿透它。”又稱贊他的矛說：“我的矛十分銳利，沒有什么東西不能穿透?！庇腥苏f：“用你的矛，刺你的盾，會怎么樣呢？”那個人不能回答。不可穿透的盾和什么都能穿透的矛，不可能同時存在。現在對堯；舜不可能兩方面都稱贊，這就象楚人對矛、盾的說法一樣。再說舜挽救社會風氣的敗壞，一年只能消除一件過錯，三年不過消除三件過錯。舜的壽命有終了的時候，天下的過錯沒有完結的時候。用有限的生命跟在永遠沒有完結的過錯后面，一個個地糾正，所能制止的就太少了。如果有賞功罰過的規(guī)定讓天下一定要實行，并且下命令說：“符合規(guī)定的就獎賞，不符合規(guī)定的就懲罰?！泵钤绯康竭_，晚上情況就得到改變；晚上到達，第二天早晨情況就得到改變；十天功天天下就能全部改變情況，為什么還要等到一年以后呢？舜還不用這個辦法來勸說堯，讓他聽從自己的意見，竟然親自做那些勞苦的事，豈不是太沒有辦法了嗎？進一步來說，親自去做勞苦的事情然后才能感化百姓，這是堯舜也感到困難的事；處在有權勢的地位用命令矯正百姓的錯誤，這是平庸的君主也感到容易的事情。準備去治理天下，卻放棄平庸君主容易做到的事，而提倡堯舜很難做到的事，這種人是不可以和他一道治理國家的。

（1）本題考查對文言實詞的理解能力；涉及一詞多義；古今異義、古代職官常識等。考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。

（2）本題考查篩選文章信息的能力；注意題題干中的要求。

（3）本題考查歸納內容要點；概括中心意思；注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力；解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞；虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

掌握正確的文言文閱讀方法--遵循三個步驟。

在應考過程中；不少同學一般都是讀完一遍就去選擇答案，這種做法是不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文；整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間；什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目；認真研讀字；詞、句。在這一步閱讀中，要根據題干要求，結合各選項的具體內容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一步深入兼復核的過程?！窘馕觥緿；D；A22、略

【分析】（1）C詘：通“屈”；使屈服。句子譯為：大家都駁不倒他。

（2）D項；前者為介詞，譯為“給”，后者為動詞，譯為“親附；親近”；B項，兩者都是介詞，前者譯為“向”，后者譯為“在”；C項，前者為介詞，譯為“因為”，后者為連詞，譯為“而”；A項，兩者都是助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。

（3）B②表明王安石任鄞縣知縣時興修水利；為民辦事，⑤表明王安石有口才，善雄辯，都與提倡變法無關。

（4）C“把對手說得心服口服”在文中找不到依據；原文只有“安石議論高奇，能以辯博濟其說”的信息。

（5）①隨；跟隨；極，盡。譯為：我也后悔跟他出來，而未能極盡游洞的樂趣。

②攜；把；示，給看；延譽，播揚美名。譯為：朋友曾鞏把他的文章帶給歐陽修看，歐陽修為他播揚美名。

③以天；依靠上天；一旦，萬一；憂，禍患。譯為：陛下難道能夠長久地依靠上天賜予的幸運，而不考慮萬一出現的禍患該怎么辦嗎？

答案：

（1）C

（2）A

（3）B

（4）C

（5）①我也后悔跟他出來；而未能極盡游洞的樂趣。

②朋友曾鞏把他的文章帶給歐陽修看；歐陽修為他播揚美名。

③陛下難道能夠長久地依靠上天賜予的幸運；而不考慮萬一出現的禍患該怎么辦嗎？

譯文：

王安石字介甫；撫州臨川人。父親王益，任都官員外郎。王安石小進候喜歡讀書，而且一次過目就終身不忘。他寫文章時下筆如飛，初看似不經意，完成后，看過的人無不嘆服他的文章精妙。朋友曾鞏把他的文章帶給歐陽修看，歐陽修為他播揚美名。王安石考中進士，被選為上等，出任簽書淮南判官。按以前的制度，任職期滿允許進獻文章要求考試館閣職務，唯獨王安石沒有這樣做。再調任鄞縣知縣，修筑提堰，疏浚陂塘，使水陸交通得到方便；把谷借貸給百姓，（百姓）秋后加些利息來償還，使官倉的谷能夠陳谷換新糧，鄞縣的百姓都認為很方便。后來任舒州通判。當時文彥博做宰相，向朝廷推薦王安石，說他淡泊名利，請求越級提拔（王安石），以此來抨擊追逐名利的不良風氣。不久朝廷召他考試館進閣職務，他不肯參加。歐陽修推薦他為諫官，他以祖母年事已高為理由而推辭。歐陽修把王安石需要俸祿養(yǎng)家的情況向朝廷說明了，于朝廷任命他為群牧判官，他請求擔任常州知州。調任提點江東刑獄，又進京擔任度支判官，當時是宋仁宗嘉佑三年。

王安石議論高深新奇；善于雄辯和旁征博引；自圓其說，敢于堅持按自己的意見辦事，慷慨激昂立下了矯正世事、改變傳統陋習的志向。于是向宋仁宗上萬言書，認為：“當今天下的財力一天比一天困乏，風俗一天比一天敗壞，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神。只要效法先王政令精神，那么我們推行的改革，就不至于驚擾天下的人的視聽，也不至于使天下輿論嘩然，并且本來就符合先王的政令了。依靠天下的人力物力來創(chuàng)造天下的財富，征收天下的財富來供天下人消費，自古以來的太平盛世，不曾因為財富不足而造成國家的禍患，禍患是由于治理天下財政不得其法。居官任職的人的才能已經不足，可是平民百姓之中又缺少可用的人才，國家的托付，疆域的保護，陛下難道能夠長久地依靠上天賜予的幸運，而不考慮萬一出現的禍患該怎么辦嗎？希望陛下能夠明察朝政中茍且因循的弊端，明文詔令大臣，逐漸采取措施，革除這些弊端以適應當前的世事變化。我的這些議論，是那些沉溺在頹靡習俗中的人不會說的，而且那些議論的人還會認為是這迂腐而不切實際的老生常談?！焙髞硗醢彩乒車?，他所安排的，大體上都是以這份萬言書為依據的。

王安石性格倔犟剛愎；遇事不管對與錯，都堅持自己的意見，執(zhí)意不肯改變。到議論變法時，在朝百官都持不能變法的意見，王安石陳述儒家經義，提出自己的主張，辯論起來動不動就是好幾百字，大家都駁不倒他。他甚至說“天災不足以畏懼，祖宗不足以效法，人們的議論不足以憂慮”。朝廷內外老成持重的人幾乎都被王安石解除官職了，他大量起用自己門下輕薄而有點小聰明的年輕人。王安石當了很長時間的宰相，因為旱災而引退，等到再擔任宰相，只過了一年多就被罷免了，直到神宗朝結束，也沒有被再召回朝廷，前后共八年。

（1）本題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此題可采用聯想（聯想課文原句）推斷；語言結構推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法。

（2）本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的含義的能力。注意結合上下文推測虛詞的意思。

（3）本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力；注意題干中的要求。

（4）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力；注意將題干與原文進行對比。

（5）本題考查文言文翻譯能力。翻譯文言語句；一般要抓住以下有關問題：①從整體上理解并翻譯語句。②一般以直譯為主，在用直譯無法準確傳達原文意思時，可用意譯。③根據上下文補出省略成分。④在句式；語句結構等方面盡可能與原文一致。⑤在情感色彩、語言風格等方面盡可能與原文一致。⑥譯文要符合現代漢語語法要求。

翻譯句子要解釋出關鍵的字詞的意思，應該在直譯的基礎上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你也太不聰明了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略主語）?！笨砂堰@個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字?！窘馕觥緾；A；B；C23、略

【分析】（1）A項；“名”的意思是“說出”；譯文為：不能說出他們的樣子。B項，“跡”的意思是“踩，踏”；譯文為：踩上去就更覺得濕。D項，“貌”的意思是“與相似”；譯文為：只是大體上像那些東西罷了。

（2）斷句時；注意句子中三個并列的“或”前面都要停頓，排除AD；“所不及者尺所”和“不及者亦尺所”句式相同，前面都停頓，排除C；故選：B。然后結合句意理解綜合判斷。譯文為：大的石乳好像玉石柱子，有的向下垂著，離地只有一尺左右；有的像怒發(fā)一樣向上立著，與洞頂之間的距離也只有一尺左右；有些下垂的石乳和上立的石乳之間還未相接，中間只能容下一根頭發(fā)。

（3）B項；“石床；丹灶、鹽廩等”是鐘乳石的形狀，并不是前人用過的遺物。原文為“旁有所謂床及丹灶、鹽廩者?！?/p>

（4）①所以；因為；毋，不；輒，就。譯文為：不從前洞進去，是因為前洞道路很寬，一看游興就全盡了，再也沒有余味。

②勝；美景；至是，到了這里；既，游完。譯文為：張公洞的美景，到了這里就游完了。

答案：

（1）C

（2）B

（3）B

（4）①不從前洞進去；是因為前洞道路很寬，一看游興就全盡了，再也沒有余味。

②張公洞的美景；到了這里就游完了。

譯文：

從宜興向東泛舟而行；在湖停泊。湖[氵父]是去張公洞首先要經過的地方。半夜過后，忽然下起了大雨，雨點滴滴答答從船蓬窗口飄入。我起身在船倉內徘徊了很久。天亮的時候雨才停下來。跟我同行的有我的弟弟敬美，燕地人李生，歙縣人程生，以及當地人沈生和張生。大約走了四里多路，到達了張公洞，從洞口看，它隆起的樣子像翻倒的土堆。

張生從前曾經游歷過張公洞；他告訴我應該從后洞進去，不要從前洞進去。不從前洞進去，是因為前洞道路很寬，一看游興就全盡了，再也沒有余味。游興盡了再走通向后洞的過道，那里危險而狹窄的地方很多，可能中途后悔，而最終不能到達。我于是決定從后洞進去。多舉些火把在前面引路，起初，我們彎腰走進洞穴，像魚群那樣一個接著一個向下走。越朝下走，路越滑，而且在陡峭的石級上不能完全站穩(wěn)雙腳。后腳要等前腳挪開后才能邁出，道路狹窄的地方，就用肩膀助力，（幫助腳踩到下一級）。洞穴的上面狹窄，所以朝下走時，肩膀也不能完全用力。像這樣走了一百多級，漸漸看到前面行走的人，像煙霧中的鳥兒；又聽到他們像在甕中說話的聲音。我們舉起火把，驚叫起來，眼前的景物令人嘆為觀止。巨大的成千上萬的石乳都向下垂著，玲瓏閃亮，妙不可言。大體上它們的色澤像是漁陽的美玉，而且比它更溫潤。偏西南有座大盤石，高大的石柱蹲踞在它上面。旁邊有所謂的石床和丹灶；鹽倉。偏東一點，地面向下傾斜著，而且很潮濕，踩上去就更覺得濕，而且更加低洼，深不見底，這就是人們所說的仙人田了。

回頭看看我們走進的洞穴；不知道有幾百丈深，洞里微光閃爍，像昏暗的日光，時有時無。走了很久，路也幾乎沒了。在石階下穿過不到二尺寬的地方時，我只能匍匐而過，上上下下總共有一百多級臺階。忽然洞里變得大而開闊，可以容納上萬人坐下來。那些下垂的石乳，更加奇特了。它們呈現出五彩的顏色，明亮得刺眼。大的石乳好像玉石柱子，有的向下垂著，離地只有一尺左右；有的像怒發(fā)一樣向上立著，與洞頂之間的距離也只有一尺左右；有些下垂的石乳和上立的石乳之間還未相接，中間只能容下一根頭發(fā)。石乳的樣子像入海的蒼虬，像躍起的巨龍，像奔跑的獅子，像蹲著的大象，像蓮花，像鐘鼓，像飛舞的神仙，又像異域的僧人，形狀怪異，不能全部記下來。我當時很疲憊，雙腳越發(fā)行走困難，勉強振作精神向上攀登，到了石臺，再向下看時，一切都那么清楚。張公洞的美景，到了這里就游完了。

張公就是從前漢代的張道陵；有人說是（唐代的）張果老，其實是錯誤的。張道陵的事跡在四川很出名。（而張公洞在江蘇）許詢給王羲之的信中說：“這里是神仙住的地方，長滿靈芝草，左慈等漢代末年得道之人多在這里住過?！边@難道也是其中的一種說法嗎？我說：“我之前所看見的那些石床；丹灶、鹽倉、米倉和棋盤，只是大體上像那些東西罷了，怎么說是神仙的痕跡呢！”

（1）本題考查實詞的意義。解答此類題可用“代入法”；即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符。

（2）本題考查文言斷句。解答該題可以根據句意；虛詞和結構判斷。

（3）本題考查歸納內容要點；概括中心意思；注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力；解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞；虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

完成文言文閱讀要注意以下幾點：

1．把握整體；觀照局部。文本中的時；地、人、事、情、理等要弄清，文本的各個局部之間的關系要弄清，各個局部與整體的關系要弄清，整體的中心意思要弄清。

2．審讀題干；明確指向。題干中的所有要求不能遺漏。題干常出現的詞，“分析”“概括”“理解”及其先后順序都要認真思考；選“是”還是選“非”要看清楚；是分析原因還是概括品質，切勿馬虎。

3．重視注釋，尋求“外援”。文后注釋絕非可有可無，關于人物和事件背景的注釋，往往關系到考生對選項正誤的判斷?！窘馕觥緾；B；B24、Ｂ

【分析】

【小題1】

試題分析：“下”作動詞；攻下。文言文中一詞多義現象比較多，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。本題考查的是課內實詞的掌握情況，學生要結合課文內容理解記憶。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【小題2】

試題分析：C兩個“之”都是結構助詞；主謂間取消句子獨立性。A句末語氣詞，嗎/介詞，于，比；B連詞，表修飾/連詞，因為；D連詞，表轉折/連詞，表并列。文言虛詞的意義和用法是高考的一個高頻考點，平時復習中要注意了解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類，積累?？嘉难蕴撛~的意義和基本用法。另外虛詞大多是多義的，具體解答時要根據它在句中的作用來確定它的詞義。本題考查的是課內虛詞的掌握情況，因此學生要注意結合課文內容來落實記憶。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

【小題3】

試題分析：第一段客的回答表現了一種虛無主義思想和消極的人生觀；這是蘇軾借客人之口流露出自己思想的一個方面。第二段是蘇軾針對客之人生無常的感慨陳述自己的見解，以寬解對方。所以第一段不是“埋下伏筆”。此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位；錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應審準題干，依文索義，正確分析。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C?！窘馕觥俊拘☆}1】Ｂ

【小題2】C

【小題3】Ｃ四、書面表達(共1題，共2分)25、這段文字主要描寫了包身工早上起床時因空間狹小、睡眠嚴重不足而緊張忙亂的情景，從而揭示包身工所遭受的非人的待遇。運用一系列短句如“打呵欠，嘆氣，尋衣服，叫喊”等，表現緊張氣氛；運用動作描寫如“穿錯鞋子”“胡亂地踏在別人的身上”，表現包身工嚴重的睡眠不足，還不清醒的情形?！痉治觥抠p析文學作品的文段，即使分析文段采用什么表現手法表達了什么情景和情感，這是《包身工》起床的一段場景描寫，表現了一種緊張慌亂的場景，運用了動作描寫和短句的寫法，短句突出了起床的緊張氛圍，動作描寫則形象生動地描寫了包身工的非人遭遇?！柏i玀”一詞的比喻，生動形象；“生物”一詞是擬物，突出了包身工的悲慘遭遇。五、語言表達(共3題，共9分)26、略

【分析】文段闡述人們“無所不取；無所不裝”的習慣心理．

①據前文“身上就背著一個大大的口袋；無所不取，無所不裝”及后文“感覺心里很踏實”分析，空格處是人們的一種“納入口袋”的習慣，故可填入“只要裝在里面”．

②前的“相反”說明；空格處內容應與“對人生有任何裨益”語義相反，還要注意“談不上”銜接，可填入“還會成為一種累贅和負擔”．

參考答案：

①反正只要裝在里面。

②還會成為一種累贅和負擔。

本題考查語言表達簡明；連貫、得體的能力；能力層級為表達應用E．

解答時要快速閱讀整段文字；初步感知大體內容，結合具體語境，根據上下文的句子結構；邏輯順序等來分析推理．

“連貫”是表達中句間排列組合的規(guī)則，在具體的答題過程中，可以借助于以下技巧，以提高答題的效率．①抓中心，首先要統攬全局，抓中心句，分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的．②抓思路，句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序．邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規(guī)律性的順序．③抓標志，語言標志常常表現為：關聯詞語、暗示性詞語、句子之間的對應關系（內容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等．【解析】反正只要裝在里面；還會成為一種累贅和負擔27、略

【分析】本題考查仿用句式。仿照“要學著；這是一種”的句式，寫出對生活的理解，要體現出一種哲理，有文采。

參考答案：

（6分）要學著把悲傷的眼淚當成精美的珍珠精心收藏；這是一種自信與樂觀；要學著把哀婉的曲調變奏為恬淡的樂章細細品味，這是一種平和與釋然。

此題考查學生仿寫語句的基本能力。做仿寫題；首先，看題目，明確顯性要求。有的題目對句式；修辭格、仿句內容等有明確限定，只有將題中的這些要求吃透，才能寫出符合要求的規(guī)范句子。其次，審例句，明確隱性要求。有的題目沒有明確告知仿寫要求，這就要我們仔細分析，這一步是答題的關鍵。不同的例句隱性要求不同，我們一般可從“形神”兩方面去考慮。

仿寫句子比較重要的一點是形式上的約束性，