人教版八年級歷史與社會上冊2.3　日本的大化改新 說課稿

人教版八年級歷史與社會上冊2.3日本的大化改新說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容人教版八年級歷史與社會上冊2.3日本的大化改新。本節(jié)課主要講述了日本在7世紀末進行的大化改新，內(nèi)容包括大化改新的背景、主要內(nèi)容、影響及意義。通過學習，學生將了解日本從奴隸社會向封建社會過渡的歷史過程，并認識到改革對于國家發(fā)展的重要作用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史思維，引導(dǎo)學生從歷史事件中提煉歷史規(guī)律，理解改革對社會進步的推動作用。

2.增強學生的文化意識，讓學生認識到不同國家、不同時期的文化特點及其相互影響。

3.培養(yǎng)學生的愛國主義精神，讓學生認識到改革對于國家獨立、民族振興的重要性。

4.提升學生的合作探究能力，通過小組討論，讓學生學會分析、歸納和總結(jié)歷史知識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入八年級歷史與社會課程之前，已經(jīng)學習了古代中國的歷史，對古代社會的變革和發(fā)展有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于日本歷史的初步知識，如大化改新之前的社會狀況，但具體到大化改新的細節(jié)和影響，學生的知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對歷史課程通常保持一定的興趣，尤其是涉及國家歷史和重要事件時。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過地圖、圖片和教師的講解來理解歷史背景；而另一部分學生可能更偏向于通過思考和討論來深入理解歷史事件。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習大化改新這一章節(jié)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對日本古代社會背景的理解不夠深入，難以把握大化改新的歷史背景和必要性；二是對于改革的具體措施和影響的理解可能存在偏差，需要教師通過詳細的講解和實例分析來幫助學生建立正確的認識；三是學生在分析歷史事件時，可能難以將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)他們思考改革對現(xiàn)代社會的影響和啟示。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，結(jié)合多媒體教學手段，以生動形象的方式講解大化改新的歷史背景和過程。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，模擬大化改新的決策過程，提高學生的參與度和互動性。

3.教學媒體使用：利用歷史圖片、視頻和地圖等多媒體資源，幫助學生直觀理解日本古代社會和地理環(huán)境，以及大化改新的影響范圍。同時，通過在線歷史資料庫，讓學生進行自主探究，培養(yǎng)信息檢索和批判性思維能力。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示日本古代的地圖和圖片，引導(dǎo)學生觀察日本的地形和古代社會的特點。

-提問：同學們，你們知道日本在古代是如何從一個分散的部落社會過渡到統(tǒng)一的國家嗎？

-學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出大化改新的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-大化改新的背景：

-介紹日本古代的社會狀況，包括部落制度、階級矛盾和中央集權(quán)的缺失。

-分析當時日本面臨的外部壓力和內(nèi)部矛盾，引出大化改新的必要性。

-大化改新的主要內(nèi)容：

-講解大化改新的具體措施，如實行班田收授法、租庸調(diào)制等。

-通過案例分析，展示這些措施如何促進了日本社會的統(tǒng)一和中央集權(quán)的加強。

-大化改新的影響及意義：

-分析大化改新對日本社會、政治、經(jīng)濟和文化的影響。

-討論大化改新在日本歷史上的地位和意義，強調(diào)其作為日本從奴隸社會向封建社會過渡的重要標志。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

1.大化改新為什么在日本歷史上具有重要意義？

2.大化改新的措施在當時的社會背景下有何積極作用？

3.大化改新對日本后世的發(fā)展有何影響？

-各小組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)大化改新的歷史背景、過程和影響。

-提問：同學們，通過今天的學習，你們對大化改新有什么新的認識？

-學生分享學習心得，教師補充和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材中關(guān)于大化改新的相關(guān)內(nèi)容，加深對歷史事件的了解。

-寫一篇小論文，題目自擬，內(nèi)容可以圍繞大化改新的影響或意義展開。

-課后收集有關(guān)日本古代社會和文化的資料，為下一節(jié)課的討論做準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-日本古代歷史資料：包括《日本書紀》、《日本古代史》等書籍，這些資料詳細記錄了日本古代的歷史事件和制度變遷，對于深入理解大化改新的背景和影響具有重要意義。

-大化改新相關(guān)地圖：如古代日本地圖、大化改新前后日本政治地圖，這些地圖有助于學生直觀地了解日本古代的地理分布和政治格局。

-日本古代社會生活圖片：如古代日本宮廷、武士、農(nóng)民的生活場景，這些圖片可以讓學生更直觀地感受古代日本的社會風貌。

2.拓展建議：

-閱讀日本古代史書籍：推薦學生閱讀《日本古代史》等書籍，通過深入了解日本古代的歷史背景，為理解大化改新的歷史意義打下堅實的基礎(chǔ)。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《日本古代史》等歷史紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更加生動地了解大化改新的歷史過程。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀當?shù)氐臍v史博物館，尤其是那些展示日本古代歷史和文化的展館，通過實物和模型來加深對大化改新的認識。

-進行小組研究項目：組織學生進行小組研究項目，選擇與大化改新相關(guān)的話題進行深入研究，如大化改新的經(jīng)濟影響、社會變革等，通過團隊合作提高學生的研究能力和歷史思維能力。

-設(shè)計歷史角色扮演：讓學生扮演大化改新時期的歷史人物，如圣德太子、中大兄皇子等，通過角色扮演來體驗歷史事件，增進對歷史人物和事件的感受和理解。

-制作歷史時間軸：要求學生制作大化改新前后的歷史時間軸，通過梳理事件的時間順序，幫助學生更好地把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-參與在線歷史論壇：鼓勵學生參與在線歷史論壇，與其他學生和教師交流關(guān)于大化改新的看法和研究成果，拓寬視野，提高交流能力。

-完成課后閱讀任務(wù)：布置相關(guān)的課外閱讀任務(wù)，如閱讀《日本古代文化》等書籍，讓學生在課外繼續(xù)學習，深化對大化改新相關(guān)文化的理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-大化改新的時間：7世紀末

-大化改新的背景：日本古代社會矛盾重重，中央集權(quán)薄弱

-大化改新的主要內(nèi)容：實行班田收授法、租庸調(diào)制、廢除世襲貴族統(tǒng)治

-大化改新的影響：日本從奴隸社會向封建社會過渡

②關(guān)鍵詞：

-大化改新

-奴隸社會

-封建社會

-班田收授法

-租庸調(diào)制

③重點句子：

-“大化改新是日本歷史上的一次重大轉(zhuǎn)折，標志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡?！?/p>

-“班田收授法使土地重新分配，減輕了農(nóng)民的負擔，促進了社會穩(wěn)定?！?/p>

-“租庸調(diào)制加強了中央集權(quán)，使國家財政收入增加，為國家的統(tǒng)一和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)?！苯虒W反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了日本的大化改新，這是一段非常重要的歷史時期，對于理解日本的歷史發(fā)展脈絡(luò)有著重要的意義?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，以及我在教學中的心得體會。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示日本古代的地圖和圖片，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于日本古代的社會形態(tài)和地理環(huán)境非常感興趣，這讓我意識到，通過視覺材料來引入新課是一個不錯的方法。不過，我也注意到，有些學生對于這些圖片的解讀還不夠深入，可能在今后的教學中，我可以增加一些引導(dǎo)性的問題，幫助學生更好地理解圖片背后的歷史信息。

在講授新知的過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解大化改新的背景和主要內(nèi)容時，學生們的注意力非常集中。在講解過程中，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合歷史事件的時間線和具體措施，讓學生能夠清晰地理解大化改新的過程。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了很多有見地的問題，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論時，對于歷史事件的分析還不夠深入，可能需要我在今后的教學中，提供更多的分析框架和方法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和匯報的形式，讓學生通過合作學習來加深對大化改新的理解。這個過程讓我看到了學生們在團隊合作中的潛力，也讓我意識到，通過小組活動可以培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的組織和討論效果并不理想，這可能是因為我在分組時沒有充分考慮學生的個性差異和興趣愛好。因此，在今后的教學中，我會更加注重小組活動的組織和引導(dǎo)。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，讓學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并分享他們的學習心得。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們對于大化改新的理解和認識，也讓我意識到，通過提問可以有效地檢驗學生的學習效果。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了閱讀教材和撰寫小論文的任務(wù)，旨在讓學生在課后繼續(xù)深入學習。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們對于課后學習的積極性，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學生對于作業(yè)的要求理解不夠清晰，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會