《第六單元 20以內(nèi)數(shù)的加減法(一)-不進位加法和不退位減法》（說課稿）-2024-2025學年滬教版數(shù)學一年級上冊

《第六單元20以內(nèi)數(shù)的加減法(一)——不進位加法和不退位減法》（說課稿）—2024-2025學年滬教版數(shù)學一年級上冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課選自2024-2025學年滬教版數(shù)學一年級上冊第六單元《20以內(nèi)數(shù)的加減法(一)——不進位加法和不退位減法》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：認識加號、減號，理解加法、減法的含義，掌握不進位加法和不退位減法的計算方法，并能正確進行計算。通過本節(jié)課的學習，使學生初步建立數(shù)感，培養(yǎng)良好的計算習慣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.發(fā)展學生的數(shù)感和符號意識，使其能夠理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并能夠用符號表示數(shù)的運算；2.培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，通過觀察、操作等活動，讓學生在解決問題的過程中逐步形成邏輯思維；3.增強學生的應用意識，通過實際問題讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系；4.提升學生的合作意識和溝通能力，通過小組活動，讓學生在合作中學習，學會與他人交流。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是不進位加法和不退位減法的計算方法。具體包括：

-理解加號和減號的意義，并能正確書寫；

-掌握不進位加法的計算步驟：先相同數(shù)位對齊，再從個位開始相加，如果相加結(jié)果小于或等于10，則直接寫出和；

-掌握不退位減法的計算步驟：先相同數(shù)位對齊，再從個位開始相減，如果相減結(jié)果小于0，則從十位借1當10，再進行計算；

-通過具體的例子，讓學生理解并應用這些計算方法。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生理解和掌握不進位加法和不退位減法的計算規(guī)則，以及在實際操作中正確應用這些規(guī)則。具體難點如下：

-學生可能難以理解“進位”和“借位”的概念，特別是在不進位加法和不退位減法中如何處理；

-學生在計算過程中可能會出現(xiàn)數(shù)位對齊錯誤，導致計算結(jié)果錯誤；

-對于減法中的借位操作，學生可能難以理解如何從十位借1變成10，再與個位上的數(shù)相加。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采用以下策略：

-通過直觀教具（如計數(shù)器、小棒等）展示數(shù)的組成和運算過程；

-設(shè)計一系列的練習題，從簡單到復雜，逐步引導學生理解和掌握計算規(guī)則；

-鼓勵學生通過小組合作，互相討論和幫助，共同解決計算中的問題。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解不進位加法和不退位減法的基本概念和計算步驟。

2.演示法：利用實物或教具演示計算過程，讓學生直觀地感受數(shù)的加減變化。

3.實踐法：設(shè)計一系列的練習題，讓學生在操作中鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示數(shù)的加減變化過程，提高學生的視覺興趣。

2.教學軟件：使用數(shù)學教育軟件進行互動練習，增強學生的參與感和學習效果。

3.小組合作：組織學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。五、教學過程設(shè)計

（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（用時：5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一組生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆、橡皮等，引導學生觀察并數(shù)一數(shù)每個物品的數(shù)量。

2.提出問題：引導學生思考，如何將這些物品進行分組，并計算每組有多少個物品？

3.引導思考：提出加法的問題，如“如果我有3個蘋果，媽媽又給了我2個，我現(xiàn)在有多少個蘋果？”

4.學生回答問題，教師總結(jié)加法的概念。

二、講授新課（用時：20分鐘）

1.講解加法的含義：教師通過講解和演示，讓學生理解加法的含義，即把兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

2.講解加法的步驟：首先相同數(shù)位對齊，然后從個位開始相加，如果相加結(jié)果小于或等于10，則直接寫出和。

3.講解不進位加法的計算方法：通過具體的例子，如“3+2”，讓學生理解不進位加法的計算過程。

4.演示加法計算：教師演示“5+4”的計算過程，強調(diào)數(shù)位對齊和從個位開始相加的重要性。

5.學生跟隨教師一起練習加法計算，教師巡回指導。

三、鞏固練習（用時：15分鐘）

1.小組練習：將學生分成小組，每組發(fā)一張練習紙，進行加法練習。

2.練習題設(shè)計：包括不進位加法的計算題和實際問題，如“我有5個橘子，爸爸又給了我3個，我現(xiàn)在有多少個橘子？”

3.學生完成練習，教師巡視指導，糾正錯誤，解答疑問。

4.小組討論：每組派代表展示練習結(jié)果，其他組進行點評和補充。

四、課堂提問（用時：5分鐘）

1.教師提出問題：“如果不進位加法中，個位相加的結(jié)果大于10，我們應該怎么辦？”

2.學生回答問題，教師總結(jié)進位的概念和計算方法。

3.教師提問：“如何判斷一個加法算式是否是不進位加法？”

4.學生回答，教師點評并總結(jié)。

五、總結(jié)與拓展（用時：5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)不進位加法的計算方法。

2.拓展練習：設(shè)計一些需要學生運用不進位加法解決的實際問題，如“小明有7本書，媽媽又買了3本，一共有多少本書？”

3.學生獨立完成拓展練習，教師巡視指導。

六、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學的不進位加法，總結(jié)計算步驟和注意事項。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和肯定。

3.教師提出課后作業(yè)，鞏固所學知識。

在整個教學過程中，教師應注重以下方面：

-師生互動：通過提問、解答、討論等方式，引導學生積極參與課堂活動。

-教學創(chuàng)新：結(jié)合學生的興趣和實際生活，設(shè)計富有創(chuàng)意的教學活動。

-重難點突出：在講解和練習環(huán)節(jié)，重點講解和練習不進位加法的計算方法。

-核心素養(yǎng)拓展：通過實際問題解決，培養(yǎng)學生的數(shù)感和應用意識。

-教學雙邊互動：鼓勵學生提問，及時解答學生的疑惑，營造良好的學習氛圍。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-數(shù)的組成：通過學習不進位加法，可以進一步拓展到數(shù)的組成，讓學生理解10以內(nèi)數(shù)的分解和組合。

-加法與減法的關(guān)系：探討加法和減法之間的聯(lián)系，例如，通過加法可以推導出減法，反之亦然。

-數(shù)的順序和比較：利用不進位加法的結(jié)果，進行數(shù)的順序比較，如“比較5+3和5+2的大小”。

-實物操作：使用實物（如小石子、計數(shù)器等）進行加法操作，幫助學生直觀理解加法概念。

-數(shù)學游戲：設(shè)計一些數(shù)學游戲，如“數(shù)獨”、“找規(guī)律”等，讓學生在游戲中學習加法。

2.拓展建議：

-數(shù)的組成練習：提供一些數(shù)的組成練習題，讓學生通過填空、連線等方式練習。

-加法與減法關(guān)系探究：讓學生通過實際操作或畫圖，探究加法和減法之間的關(guān)系。

-數(shù)的順序和比較活動：設(shè)計一些數(shù)的順序和比較的活動，如“找一找比5+3大的數(shù)”。

-實物操作活動：在課堂上，可以使用小石子、計數(shù)器等實物進行加法操作，讓學生親身體驗。

-數(shù)學游戲設(shè)計：鼓勵學生自己設(shè)計數(shù)學游戲，如“加法接力賽”，增強學習興趣。

-家校合作：建議家長在家中與孩子一起進行數(shù)學活動，如使用日常物品進行加法練習。

-數(shù)學故事：通過講述數(shù)學故事，如《阿凡提的故事》中的數(shù)學問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-數(shù)學文化：介紹一些數(shù)學文化知識，如古代數(shù)學家的故事，拓寬學生的數(shù)學視野。

-數(shù)學應用：讓學生思考數(shù)學在生活中的應用，如購物時的找零計算，提高學生的實際應用能力。

-數(shù)學思維訓練：通過解決一些開放性問題，如“如果每個蘋果重100克，5個蘋果重多少克？”來訓練學生的數(shù)學思維。

-數(shù)學探究活動：組織學生進行數(shù)學探究活動，如“探究10以內(nèi)數(shù)的加法規(guī)律”，培養(yǎng)學生的探究能力。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生活情境，如購買水果、分糖果等，讓學生在實際情境中理解加法的概念，這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習數(shù)學。

2.多元化教學：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了實物操作、小組合作、游戲等多種形式，讓學生在多種活動中鞏固加法知識，這種多元化的教學方法有助于提高學生的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的接受能力存在較大差異，部分學生對于加法的理解較為困難，而另一部分學生則能夠迅速掌握。這導致課堂上的教學進度難以統(tǒng)一，需要更多的個別指導。

2.教學互動不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到部分學生參與度不高，可能是由于對問題的理解不夠深入或者缺乏自信。這表明我在課堂互動方面還有待加強，需要更多地鼓勵學生參與討論。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂練習和作業(yè)，缺乏對學生實際應用能力的評估。這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，需要改進評價方法。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和練習題。同時，我會利用課余時間對學習困難的學生進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.提高課堂互動：為了提高學生的參與度，我將在課堂提問環(huán)節(jié)設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學生大膽表達自己的想法。此外，我會通過小組討論、角色扮演等方式，增加課堂互動，讓學生在合作中學習。

3.多元化教學評價：我將改進教學評價方法，除了課堂練習和作業(yè)外，還會加入課堂表現(xiàn)、小組合作、數(shù)學游戲等評價方式，全面評估學生的