9《獵人海力布》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

9《獵人海力布》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、合作探究等方式，深入理解《獵人海力布》這一課文，感受故事的情節(jié)和人物形象，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)分析故事中獵人海力布的善舉，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《獵人海力布》學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀策略，提高理解、分析和鑒賞文本的能力；增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，通過(guò)討論故事中的道德沖突，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷能力；同時(shí)，通過(guò)參與故事人物的討論，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品中的人物形象和情感表達(dá)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)把握《獵人海力布》的故事情節(jié)，特別是海力布舍己救人的高尚品質(zhì)。

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)角色的情感變化，提高朗讀表達(dá)的能力。

-人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析海力布的善良、勇敢和犧牲精神，以及村民的冷漠和后來(lái)的感激。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：幫助學(xué)生深入理解海力布的內(nèi)心世界，體會(huì)其舍己為人的情感。

-道德判斷：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海力布的行為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，理解善良和勇敢的價(jià)值。

-文本解讀：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取信息，分析人物關(guān)系和故事主題，提升閱讀理解能力。

-舉例說(shuō)明：在分析海力布的善舉時(shí)，學(xué)生可能難以理解為何海力布愿意犧牲自己，這需要教師通過(guò)故事背景和人物心理活動(dòng)的分析，幫助學(xué)生建立正確的道德認(rèn)知。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受海力布的善舉和村民的反應(yīng)。

2.實(shí)施小組討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)人物和情節(jié)的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示故事背景圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感和心理狀態(tài)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示獵人海力布的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)單介紹獵人海力布的傳說(shuō)。

-提問：你們知道獵人海力布的故事嗎？他有什么特別的地方？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《獵人海力布》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

-分段討論，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

-第一段：獵人海力布是如何發(fā)現(xiàn)寶石的？

-第二段：海力布為什么愿意犧牲自己？

-第三段：村民們的反應(yīng)有什么變化？

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組選代表分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海力布的善良和勇敢。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-朗讀比賽：學(xué)生分組朗讀課文，每組選最佳朗讀者。

-人物卡片：制作海力布和村民的人物卡片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，加深對(duì)人物形象的理解。

-故事續(xù)寫：教師給出故事結(jié)尾的幾個(gè)選項(xiàng)，讓學(xué)生選擇并續(xù)寫故事。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)海力布的善舉和村民的道德轉(zhuǎn)變。

-強(qiáng)調(diào)善良和勇敢的重要性，以及面對(duì)困難時(shí)應(yīng)該如何選擇。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-寫一篇關(guān)于自己認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)的短文，結(jié)合海力布的故事進(jìn)行闡述。

-預(yù)習(xí)下一課，準(zhǔn)備討論。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)民間故事：介紹中國(guó)民間故事的特點(diǎn)和分類，如神話、傳說(shuō)、寓言等，以及它們?cè)谖幕瘋鞒兄械囊饬x。

-獵人文化：探討獵人文化的歷史淵源、生活方式和價(jià)值觀，特別是獵人在民間傳說(shuō)中的形象和作用。

-善良與勇敢的典范：收集歷史上或文學(xué)作品中善良與勇敢的典范人物故事，如雷鋒、白求恩等，作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)民間故事》等書籍，了解更多類似《獵人海力布》的民間故事。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行獵人角色的扮演，通過(guò)模擬獵人生活，讓學(xué)生體驗(yàn)獵人文化的魅力。

-主題班會(huì)：在班會(huì)中討論善良與勇敢的價(jià)值，分享學(xué)生自己或他人的善行故事。

-家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，共同收集與獵人文化相關(guān)的資料，如圖片、視頻等，豐富課堂展示內(nèi)容。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或民俗村，實(shí)地了解獵人文化的歷史和現(xiàn)狀。

-小組研究：學(xué)生分組研究一個(gè)與獵人文化相關(guān)的歷史人物或事件，撰寫研究報(bào)告，并在班上分享研究成果。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與獵人文化或善良勇敢主題相關(guān)的繪畫、詩(shī)歌或短劇，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

-比賽活動(dòng)：組織學(xué)生參加與民間故事、獵人文化相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-獵人海力布發(fā)現(xiàn)寶石的經(jīng)過(guò)。

-海力布為了救大家而犧牲自己的故事情節(jié)。

-故事中體現(xiàn)的善良與勇敢的道德觀念。

②重點(diǎn)詞：

-獵人：指從事狩獵活動(dòng)的人。

-寶石：指珍貴的礦石。

-善良：指心地好，樂于助人。

-勇敢：指不怕危險(xiǎn)和困難，有膽量。

③重點(diǎn)句：

-“獵人海力布發(fā)現(xiàn)了一塊閃閃發(fā)光的寶石?！保ㄒ龉适卤尘埃?/p>

-“他決定把寶石獻(xiàn)給國(guó)王，讓國(guó)王用它來(lái)幫助百姓。”（海力布的善舉）

-“海力布跳進(jìn)了山洞，救出了大家。”（海力布的勇敢行為）

-“從此，海力布變成了石頭，人們把他稱為‘寶石山’?！保êＡΣ嫉臓奚腿藗儗?duì)他的紀(jì)念）八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感覺收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得不錯(cuò)。我采用了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生們更好地融入到海力布的故事中。我注意到，當(dāng)故事中的情節(jié)和人物角色被生動(dòng)地呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，孩子們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們?cè)谟懻摵头窒碇?，不僅加深了對(duì)故事的理解，還學(xué)會(huì)了如何分析人物心理和故事主題。

在講解過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋復(fù)雜的故事情節(jié)，這樣可以幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更好地跟上教學(xué)進(jìn)度。我還鼓勵(lì)學(xué)生們多提問，這樣不僅能夠激發(fā)他們的思考，還能讓他們?cè)诮獯饐栴}的過(guò)程中鞏固知識(shí)。

然而，在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)過(guò)于追求課堂的活躍氛圍，而忽略了紀(jì)律的重要性。在討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于興奮而影響了其他同學(xué)的發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了良好的效果。學(xué)生們不僅記住了故事的主要情節(jié)，還學(xué)會(huì)了從故事中提煉人物品質(zhì)和道德觀念。在技能方面，他們的朗讀能力得到了提高，對(duì)文本的理解和分析能力也有所增強(qiáng)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分析海力布的善舉時(shí)，部分學(xué)生難以理解他的犧牲精神。這讓我意識(shí)到，在講解故事的同時(shí)，我需要更加深入地挖掘人物的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生更好地理解他們的行為動(dòng)機(jī)。

為了改進(jìn)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：