9《古詩三首 暮江吟》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

9《古詩三首暮江吟》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《古詩三首暮江吟》選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)這首古詩，讓學(xué)生感受古詩的魅力，培養(yǎng)對(duì)古典文化的興趣。詩歌描繪了江邊晚霞的美景，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。教學(xué)過程中，我們將引導(dǎo)學(xué)生品味古詩的語言，感受詩人的情感，同時(shí)學(xué)習(xí)如何欣賞和評(píng)價(jià)古典詩歌。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)古典詩歌的鑒賞能力，感受詩歌的意境美和情感表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)審美情趣和文化自信。在閱讀過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀策略，提高閱讀理解和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的古典詩詞元素，如對(duì)仗、平仄等。他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠初步理解詩歌的基本意境和情感表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典文化表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是在詩歌朗誦和創(chuàng)作方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生可能對(duì)古典詩詞的韻律和意境有較強(qiáng)的感知能力，而另一些學(xué)生可能需要更多引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解古詩意境方面，學(xué)生可能對(duì)古文中的詞匯和表達(dá)方式感到陌生，難以把握詩人的情感。此外，學(xué)生在進(jìn)行詩歌賞析時(shí)，可能難以將個(gè)人感受與詩歌內(nèi)容相結(jié)合，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的背景和意境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的思辨能力。

2.設(shè)計(jì)“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩歌的韻律美，并通過角色扮演體驗(yàn)詩人的情感。

3.利用多媒體展示古詩中的自然景觀，如江水、晚霞等，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌畫面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放江邊晚霞的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受自然美景。

2.提問：同學(xué)們，你們有沒有見過江邊的晚霞？它給你帶來了怎樣的感受？

3.學(xué)生分享觀察和感受，教師總結(jié)：晚霞的美景令人陶醉，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫晚霞的古詩。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人白居易及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩人的興趣。

2.齊讀《暮江吟》，教師引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.分析詩歌結(jié)構(gòu)，講解“暮江”、“江水”、“晚霞”等關(guān)鍵詞匯的含義。

4.通過朗讀和講解，幫助學(xué)生理解詩歌意境，感受詩人的情感。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選出一人朗讀詩歌，其他組員認(rèn)真聆聽并指出朗讀中的不足。

2.教師隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.進(jìn)行詩歌接龍游戲，鞏固學(xué)生對(duì)詩歌韻律和節(jié)奏的掌握。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中哪些詞語讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象和情感。

3.提問：如果你是詩人，你會(huì)如何描寫江邊的晚霞？

4.學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的詩句，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何欣賞和評(píng)價(jià)古典詩歌？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生從意象、情感、語言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生分組討論：你認(rèn)為《暮江吟》這首詩好在哪里？

4.各組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和意境美。

2.提問：同學(xué)們，你們還知道哪些描寫自然美景的古詩？

3.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.布置作業(yè)：閱讀一首描寫自然美景的古詩，并嘗試用自己的語言進(jìn)行賞析。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《暮江吟》，掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解古詩中的關(guān)鍵詞匯，如“暮江”、“江水”、“晚霞”等。

-學(xué)生能夠描述詩歌中的自然景觀，如江邊晚霞的美麗畫面。

-學(xué)生能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩歌的意境和詩人的情感。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的能力。

-學(xué)生在詩歌接龍游戲中，鍛煉了快速反應(yīng)和語言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過課堂提問和分享，學(xué)會(huì)了如何提出問題、分析問題和解決問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)古典詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到了詩人對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)生活的感悟，提升了情感體驗(yàn)。

4.學(xué)法與習(xí)慣方面：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何閱讀和理解古典詩歌，掌握了閱讀古典文學(xué)的方法。

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過作業(yè)和拓展閱讀，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用詩歌中的意象和情感，表達(dá)自己的思想和情感。

-學(xué)生在遇到自然美景時(shí)，能夠用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授《暮江吟》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示江邊晚霞的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上直觀感受詩歌中的美景，這樣的創(chuàng)新方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了詩歌接龍和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：在分析詩歌意境時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌的理解不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古文的詞匯和表達(dá)方式不夠熟悉。

2.課堂管理有待加強(qiáng)：在課堂討論環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生發(fā)言時(shí)間過長(zhǎng)，影響了其他學(xué)生的參與。這說明我在課堂管理上還需要更加細(xì)致和嚴(yán)格。

3.學(xué)生個(gè)性化需求關(guān)注不足：在教學(xué)中，我沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，有些學(xué)生可能對(duì)某些教學(xué)活動(dòng)不太感興趣，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)古文詞匯教學(xué)：針對(duì)學(xué)生古文詞匯理解不足的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，專門設(shè)置古文詞匯講解環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生積累詞匯，提高閱讀理解能力。

2.優(yōu)化課堂管理：為了更好地管理課堂，我會(huì)在課前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)提醒學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂討論。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求：在教學(xué)過程中，我會(huì)更多地傾聽學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到自己的學(xué)習(xí)樂趣和成就感。

4.增加個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同探討，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.豐富教學(xué)資源：為了拓寬學(xué)生的視野，我會(huì)嘗試引入更多與詩歌相關(guān)的課外閱讀材料，讓學(xué)生在更豐富的文化背景下學(xué)習(xí)古詩。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

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