《故都的秋》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版高一必修上冊語文

《故都的秋》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版高一必修上冊語文課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《故都的秋》

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日（星期五）上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過深入分析《故都的秋》這首詩，引導學生感受古典詩詞的韻味和意境，提升他們的文學鑒賞能力和語言表達能力。學生將學會從詩中提煉主題，理解作者情感，并嘗試運用古典詩詞的表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解《故都的秋》的意境和主題：通過分析詩句，引導學生把握詩歌的意境美和情感表達，例如，理解“故都”與“秋”之間的象征意義，以及詩人對秋的感慨。

-掌握古典詩詞的表達技巧：重點講解“寓情于景”和“情景交融”的表現(xiàn)手法，如分析“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”中的景物描寫與情感抒發(fā)。

2.教學難點

-理解作者的情感態(tài)度：由于時代背景的差異，學生可能難以把握詩人的情感態(tài)度，難點在于幫助學生理解詩人在表達對故都之秋的懷念時蘊含的深刻情感。

-分析詩詞中的意象：詩詞中的意象往往含蓄，如“疏影橫斜”、“月黃昏”等，學生需要通過聯(lián)想和想象來理解其深層含義，這是本節(jié)課的教學難點。

-運用詩詞表達情感：在仿寫環(huán)節(jié)，學生需要運用詩詞表達自己的情感，這對于高一學生來說是一個挑戰(zhàn)，因為他們可能缺乏豐富的詞匯和表達技巧。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校語文教學平臺，用于展示教學資料和互動交流

-信息化資源：古典詩詞賞析相關(guān)視頻、詩歌背景資料、在線詩詞庫

-教學手段：PPT課件、詩詞卡片、板書、朗讀錄音五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示北京秋天的圖片，如落葉、秋水、菊花等，引導學生觀察并分享自己對秋天的感受。

-回顧舊知：提問學生之前學習過的關(guān)于秋天或古典詩詞的知識點，如《秋夕》、《登高》等，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《故都的秋》的背景、作者、主題和藝術(shù)特色，如“故都”的象征意義、“秋”的意象等。

-舉例說明：以“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”為例，分析詩句中的景物描寫與情感抒發(fā)，引導學生體會古典詩詞的表現(xiàn)手法。

-互動探究：分組討論，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬Α扒铩钡睦斫?，以及這首詩對他們情感的影響。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試用古典詩詞的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一段關(guān)于秋天的詩句。

-教師指導：針對學生的創(chuàng)作，給予點評和指導，幫助他們提升詩詞創(chuàng)作能力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《故都的秋》在古典詩詞中的地位和藝術(shù)價值。

-引導學生認識到古典詩詞的魅力，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀并背誦《故都的秋》。

-搜集并整理關(guān)于秋天或古典詩詞的資料，下節(jié)課分享。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-邀請學生分享自己創(chuàng)作的關(guān)于秋天的詩句，全班進行點評。

-結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，討論古典詩詞在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)教學經(jīng)驗，為今后的教學提供借鑒。

（注：以上教學過程僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生情況進行調(diào)整。）六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠理解和掌握《故都的秋》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、作者、主題和藝術(shù)特色。

-學生學會了古典詩詞的鑒賞方法，能夠從意象、意境、情感表達等方面分析詩歌。

-學生能夠運用古典詩詞的表現(xiàn)手法，如“寓情于景”、“情景交融”等，進行簡單的創(chuàng)作。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和互動探究，提高了合作學習的能力。

-學生通過對比分析，培養(yǎng)了批判性思維和獨立思考的能力。

-學生在創(chuàng)作過程中，提升了語言表達和審美能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感。

-學生在理解詩歌情感的過程中，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴的能力。

-學生通過學習《故都的秋》，對秋天的自然景象有了更深刻的感悟，提升了生活情趣。

4.語文素養(yǎng)的提升：

-學生在閱讀《故都的秋》的過程中，提高了閱讀理解能力，學會了從多角度分析文本。

-學生通過背誦和默寫，加強了語文基礎(chǔ)知識的學習，提高了記憶力和書寫能力。

-學生在課堂上的發(fā)言和創(chuàng)作中，提高了口語表達能力和寫作能力。

5.綜合能力的發(fā)展：

-學生在課后延伸活動中，能夠主動搜集資料，增強了信息檢索和整理的能力。

-學生通過分享和交流，提高了公共演講和社交能力。

-學生在創(chuàng)作和討論中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《故都的秋》

-作者：郁達夫

-主題：對故都秋天的懷念與感慨

-藝術(shù)特色：寓情于景，情景交融

②關(guān)鍵詞句：

-“故都”的象征意義

-“秋”的意象：落葉、秋水、菊花等

-“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的意境

③教學步驟：

-詩歌背景介紹

-詩歌內(nèi)容分析

-情感表達解析

-藝術(shù)手法探討

-學生創(chuàng)作實踐八、教學反思與總結(jié)今天上了《故都的秋》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了小組討論和互動探究的方式，讓學生們更積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實激發(fā)了學生的興趣，他們在討論中各抒己見，對詩歌的理解也更加深入。但是，我也注意到，部分學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的觀點。

其次，我在講解詩歌內(nèi)容時，注重了詩歌的意境和情感表達，通過分析詩句中的意象和修辭手法，讓學生們更好地理解詩歌。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌中的意象和修辭手法理解不夠深入，這在一定程度上影響了他們對詩歌的整體把握。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加一些詩歌鑒賞的技巧和方法，幫助學生更好地理解詩歌。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律有時會受到影響，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)。有些學生可能會在討論中分心，或者過于活躍，導致課堂秩序混亂。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加嚴格地管理課堂紀律，同時，也可以通過設(shè)計一些有趣的課堂活動，來吸引學生的注意力，保持課堂的秩序。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們在詩歌鑒賞方面有了更