2《我是什么》說課稿 -2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

2《我是什么》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我是什么》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《我是什么》，學(xué)生能夠理解詩歌中的比喻和擬人手法，提升對自然現(xiàn)象的觀察和表達能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，增強文化自信，形成積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的感知和運用能力，能夠識別一些常見的字詞，并能夠進行簡單的句子組合。在閱讀方面，他們能夠閱讀簡單的課文，理解基本的故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象和科學(xué)知識特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過游戲和故事來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀、形象的教學(xué)方式，如圖片、動畫等輔助教學(xué)手段。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于二年級學(xué)生對自然現(xiàn)象的理解還比較淺顯，他們可能在理解詩歌中的比喻和擬人手法時遇到困難。此外，學(xué)生在閱讀長句、理解復(fù)雜句式時也可能感到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步理解詩歌的內(nèi)涵和表達方式。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《我是什么》課文教材，以及相應(yīng)的課后練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然景象圖片、詩歌朗誦音頻以及與自然現(xiàn)象相關(guān)的科普視頻。

3.教學(xué)工具：準備彩色粉筆、黑板或電子白板，以便繪制相關(guān)插圖和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等記錄工具，確保學(xué)生能夠舒適地進行討論和創(chuàng)作活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《我是什么》詩歌的朗讀音頻和詩歌背景資料，明確預(yù)習(xí)目標，要求學(xué)生聆聽詩歌，思考詩歌中的自然現(xiàn)象和比喻手法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“自然現(xiàn)象與詩歌表達”，設(shè)計問題如“詩歌中提到的自然現(xiàn)象有哪些？你是如何理解它們的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進度，確保學(xué)生有所收獲。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聆聽詩歌朗讀，閱讀背景資料，對詩歌內(nèi)容有所了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，思考詩歌中的自然現(xiàn)象和比喻手法，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中的疑問和思考整理成筆記或思維導(dǎo)圖，提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主聆聽和閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示自然風光圖片，引出《我是什么》詩歌，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的興趣。

講解知識點：講解詩歌中的比喻和擬人手法，如“我是一把傘，為你遮風擋雨”等，幫助學(xué)生理解詩歌的表達方式。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌中自然現(xiàn)象的理解，并嘗試用比喻句表達。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考詩歌中的比喻和擬人手法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解，并用比喻句表達自然現(xiàn)象。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的表達方式。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌中的表達手法，掌握比喻和擬人手法的運用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首以自然現(xiàn)象為主題的詩歌，運用比喻和擬人手法。

提供拓展資源：推薦與自然現(xiàn)象相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作詩歌，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解更多的自然現(xiàn)象和詩歌創(chuàng)作技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的詩歌創(chuàng)作進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌表達技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《四季的詩歌》選編：選擇與《我是什么》類似的詩歌，如《小池》、《春曉》等，讓學(xué)生閱讀并分析其中的自然現(xiàn)象和修辭手法。

《自然界的秘密》科普書籍：推薦適合二年級學(xué)生的科普書籍，介紹自然界中的各種現(xiàn)象，如天氣、動植物等，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

《詩歌創(chuàng)作入門》指導(dǎo)書籍：介紹詩歌的基本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作方法，引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，如《兒童詩歌創(chuàng)作手冊》。

《中國古詩詞欣賞》選讀：選擇適合二年級學(xué)生的古詩詞作品，如《靜夜思》、《春望》等，讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)古詩詞的韻味。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）觀察自然：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察自然現(xiàn)象，如季節(jié)變化、天氣變化、動植物的生長等，并嘗試用詩歌的形式記錄下來。

（2）詩歌創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的自然現(xiàn)象，創(chuàng)作自己的詩歌，可以運用比喻、擬人等修辭手法，展現(xiàn)對自然的感悟。

（3）家庭分享：鼓勵學(xué)生在家庭中分享自己的詩歌創(chuàng)作，與家人一起欣賞和討論，增進親子關(guān)系。

（4）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌欣賞平臺、科普網(wǎng)站等，拓展自己的知識面。

（5）課外實踐活動：組織學(xué)生參加戶外活動，如郊游、植樹等，讓學(xué)生在實踐中感受自然，激發(fā)對自然的熱愛。

（6）班級詩歌朗誦會：定期舉辦班級詩歌朗誦會，讓學(xué)生展示自己的詩歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的自信心和表達能力。

（7）詩歌主題繪畫：鼓勵學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，進行繪畫創(chuàng)作，將詩歌與藝術(shù)相結(jié)合，提升學(xué)生的審美能力。板書設(shè)計①本文重點知