《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)詩(shī)歌的基本知識(shí)，如韻律、意象、情感表達(dá)等。他們對(duì)古詩(shī)詞有一定的鑒賞能力，但面對(duì)《聲聲慢》《虞美人》這樣的經(jīng)典宋詞，可能在理解詞人的情感和意境上存在一定的難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍保持較高的興趣，他們善于通過(guò)閱讀來(lái)感受文學(xué)的美。在能力方面，他們具備一定的分析能力和表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則更愿意在小組討論中共同學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)宋詞的背景知識(shí)了解有限，可能難以準(zhǔn)確把握詞人的情感和創(chuàng)作背景。其次，由于《聲聲慢》《虞美人》的意境深遠(yuǎn)，學(xué)生在理解上可能會(huì)遇到障礙。此外，學(xué)生在比較閱讀時(shí)，可能難以找到兩首詞之間的共性和差異，這需要教師引導(dǎo)他們深入分析。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：宋詞相關(guān)背景資料、詩(shī)詞鑒賞視頻、在線詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)播放《聲聲慢》和《虞美人》的音樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生感受宋詞的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧古詩(shī)鑒賞的基本方法，如抓關(guān)鍵詞、意象、修辭手法等，幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《聲聲慢》和《虞美人》的創(chuàng)作背景、詞人情感、藝術(shù)手法等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩首詞的內(nèi)涵。

-舉例說(shuō)明：教師選取詞中的關(guān)鍵句，如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”和“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討兩首詞在主題、結(jié)構(gòu)、修辭等方面的異同，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的詩(shī)歌片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的仿寫進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提升寫作水平。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詞句的韻律美和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上分享自己預(yù)習(xí)的詞人相關(guān)資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《聲聲慢》和《虞美人》在藝術(shù)手法和情感表達(dá)上的特點(diǎn)。

-提出思考：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步研究宋詞，思考詞人在不同歷史背景下的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和藝術(shù)追求。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：《聲聲慢》和《虞美人》的全文，結(jié)合注釋和背景資料進(jìn)行深入理解。

-撰寫心得：寫一篇關(guān)于《聲聲慢》和《虞美人》比較閱讀的心得體會(huì)，分析兩首詞的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

-預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：預(yù)習(xí)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等詞作品，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀

一、詩(shī)歌背景

1.《聲聲慢》的作者李清照，是宋代著名女詞人，其詞作以婉約著稱。

2.《虞美人》的作者李煜，是南唐后主，其詞作情感深沉，意境悠遠(yuǎn)。

二、詩(shī)歌主題

1.《聲聲慢》主題：抒發(fā)詞人對(duì)逝去愛(ài)情的懷念和對(duì)人生無(wú)常的感慨。

2.《虞美人》主題：表達(dá)詞人對(duì)故國(guó)的思念和對(duì)失去自由的悲憤。

三、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

1.《聲聲慢》結(jié)構(gòu)：上片寫景，下片抒情，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。

2.《虞美人》結(jié)構(gòu)：上片敘事，下片抒情，結(jié)構(gòu)完整，情感真摯。

四、詩(shī)歌意象

1.《聲聲慢》意象：梧桐、細(xì)雨、黃花等，營(yíng)造出凄涼、哀愁的氛圍。

2.《虞美人》意象：虞美人、明月、流水等，表達(dá)出詞人對(duì)故國(guó)的深切思念。

五、詩(shī)歌藝術(shù)手法

1.《聲聲慢》藝術(shù)手法：運(yùn)用疊詞、對(duì)仗、比喻等手法，增強(qiáng)了詞的藝術(shù)效果。

2.《虞美人》藝術(shù)手法：運(yùn)用擬人、夸張、對(duì)比等手法，抒發(fā)了詞人的情感。

六、詩(shī)歌情感表達(dá)

1.《聲聲慢》情感表達(dá)：通過(guò)對(duì)愛(ài)情的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨，表達(dá)了詞人內(nèi)心的哀愁。

2.《虞美人》情感表達(dá)：通過(guò)對(duì)故國(guó)的思念和對(duì)自由的渴望，表達(dá)了詞人的悲憤。

七、詩(shī)歌比較分析

1.主題上的異同：兩首詞都表達(dá)了詞人對(duì)故國(guó)的思念，但《聲聲慢》更多是對(duì)愛(ài)情的懷念，而《虞美人》則更多是對(duì)失去自由的悲憤。

2.結(jié)構(gòu)上的異同：《聲聲慢》結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，而《虞美人》結(jié)構(gòu)完整，情感真摯。

3.意象上的異同：《聲聲慢》意象凄涼、哀愁，而《虞美人》意象深遠(yuǎn)、悲壯。

4.藝術(shù)手法上的異同：《聲聲慢》運(yùn)用疊詞、對(duì)仗等手法，而《虞美人》運(yùn)用擬人、夸張等手法。

5.情感表達(dá)上的異同：《聲聲慢》情感深沉，而《虞美人》情感悲憤。

八、詩(shī)歌鑒賞

1.品味詞句：通過(guò)品味詞句，感受詞人的情感和意境。

2.分析手法：分析詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.比較異同：比較兩首詞在主題、結(jié)構(gòu)、意象、手法、情感等方面的異同。

4.拓展閱讀：閱讀更多相關(guān)詩(shī)詞，提高自己的鑒賞能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也有些地方感覺(jué)可以做得更好。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放音樂(lè)和提出問(wèn)題，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于《聲聲慢》和《虞美人》有了初步的了解和期待。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于宋詞的背景知識(shí)還是相對(duì)匱乏，這就需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)背景知識(shí)的介紹。

在講解新知的過(guò)程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詞中的意象和情感表達(dá)有了更深的理解，特別是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極地參與到討論中來(lái)，提出自己的看法。不過(guò)，我也注意到，在比較閱讀的部分，有些學(xué)生還是顯得有些迷茫，不知道如何從多個(gè)角度去分析兩首詞的異同。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)比較閱讀的方法還不夠熟悉，所以我決定在課后提供一些比較閱讀的指導(dǎo)材料，幫助他們更好地掌握這種方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們都能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，雖然有些作品還不夠成熟，但至少他們有了嘗試的勇氣。在指導(dǎo)過(guò)程中，我及時(shí)給予反饋，這有助于他們及時(shí)調(diào)整自己的寫作方向。

課堂總結(jié)時(shí)，我盡量簡(jiǎn)潔明了地回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，同時(shí)也提出了對(duì)課后閱讀和預(yù)習(xí)的要求。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)楦咧猩淖灾鲗W(xué)習(xí)能力需要不斷培養(yǎng)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解《虞美人》時(shí)，可能過(guò)于注重情感的表