《第四單元 10以內數加與減-挖紅薯》說課稿-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版

《第四單元10以內數加與減——挖紅薯》說課稿-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第四單元10以內數加與減——挖紅薯》說課稿-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版教學內容本節(jié)課內容選自北師大版一年級上冊數學第四單元10以內數加與減——《挖紅薯》。本節(jié)課主要內容包括：1.學習10以內數的加法；2.學習10以內數的減法；3.通過“挖紅薯”這一情境，讓學生在實際操作中理解加法和減法的意義。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和操作能力，通過實際操作理解數的概念和加減法意義。

2.培養(yǎng)學生邏輯思維能力，通過解決實際問題進行簡單的數學運算。

3.培養(yǎng)學生數學應用意識，在生活情境中感受數學的價值。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入一年級之前，可能已經對數字有一定的認知，能夠識別10以內的數字，并能進行簡單的口頭計數。然而，對于數的加法和減法概念，學生可能還處于初步理解階段，尚未形成系統(tǒng)的加減法運算能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作和游戲化的學習活動有較高的興趣。學生的數學學習能力參差不齊，有的學生可能具有較強的觀察力和動手操作能力，而有的學生可能需要更多的指導和鼓勵。學習風格方面，有的學生偏好直觀的學習方式，如通過教具操作；有的學生則更傾向于通過口頭或書面練習來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解和運用10以內數加與減的過程中，學生可能會遇到以下困難：（1）理解加法和減法的實際意義；（2）在操作中正確對應數位和計數單位；（3）在解決實際問題時，將數學概念與情境相結合。此外，部分學生可能因為缺乏自信心而影響學習效果。因此，教師需要通過多種教學方法，如游戲化教學、分層教學等，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版一年級上冊數學教材，以便跟隨教學進度。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如紅薯、數字卡片等，以及簡單的圖表來展示加減法過程。

3.實驗器材：準備計數器、數字卡片等，以便學生在操作中鞏固加減法概念。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行操作和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請同學們觀看《10以內數的加減法》視頻，并嘗試用數字卡片進行簡單的加法操作”。

設計預習問題：圍繞“10以內數的加減法”，設計問題如“你能在生活中找到哪些需要加減法解決的問題？”。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，了解加減法的基本概念。

思考預習問題：學生思考生活中應用加減法的例子，如購物找零。

提交預習成果：學生將思考結果以筆記或思維導圖形式提交。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過“挖紅薯”的故事，引出“10以內數的加減法”。

講解知識點：講解加法和減法的基本規(guī)則，如“加法的意義是將兩個數合并成一個數”。

組織課堂活動：設計“紅薯加法接力”游戲，讓學生在游戲中練習加法。

解答疑問：針對學生提出的“為什么減法是相反的操作？”等問題，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考加減法的原理。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，體驗加減法的實際應用。

提問與討論：學生提出“減法在生活中的應用有哪些？”等問題，并展開討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭購物找零”的作業(yè)，讓學生應用所學知識解決實際問題。

提供拓展資源：推薦《數學故事書》等，鼓勵學生閱讀。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予正面反饋和個性化指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，進行家庭購物找零的練習。

拓展學習：學生閱讀推薦的數學故事書，拓寬數學視野。

反思總結：學生反思作業(yè)中的錯誤，總結學習經驗。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

《10以內數的加減法》是一年級數學教學中的重要內容，以下是一些與教材相符的拓展閱讀材料，旨在幫助學生更深入地理解和應用這些知識點。

《小熊的加減法冒險》：一本兒童數學故事書，通過小熊的冒險故事，以生動有趣的方式介紹了10以內數的加減法。

《生活中的數學》：一本圖文并茂的數學啟蒙書籍，展示了加減法在生活中的應用，如購物、烹飪等。

《數數小能手》：一本以游戲形式教授數學知識的書籍，通過互動游戲，幫助學生鞏固10以內數的加減法。

《數學游戲大本營》：一本包含多種數學游戲的書籍，通過游戲的形式，提高學生對加減法的興趣和操作能力。

2.課后自主學習和探究

（1）數學游戲設計

鼓勵學生設計自己的數學游戲，如“猜數字游戲”，其中一個玩家隨機選擇一個1到10之間的數字，另一個玩家通過提問（如“我的數字是奇數嗎？”）來猜測這個數字。這樣的活動可以鍛煉學生的邏輯思維和加減法應用能力。

（2）家庭生活應用

學生可以觀察和記錄家庭生活中的加減法應用，如“媽媽買了5個蘋果，又買了3個橘子，家里一共有多少個水果？”這樣的活動有助于學生將數學知識與實際生活相結合。

（3）數字故事創(chuàng)作

學生可以嘗試創(chuàng)作自己的數字故事，比如“小明有8個氣球，他的朋友又送了他2個氣球，小明現(xiàn)在有多少個氣球？”這樣的活動可以提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

（4）數學謎語挑戰(zhàn)

學生可以嘗試創(chuàng)作或解答數學謎語，如“我有10個蘋果，吃掉了3個，還剩幾個？”這樣的活動可以鍛煉學生的數學思維和解題技巧。

（5）數字故事表演

學生可以分組進行數字故事表演，每個小組選擇一個數字故事，通過表演來展示加減法的應用。這樣的活動可以提高學生的合作能力和表演能力。板書設計①本文重點知識點：

-10以內數的加法

-10以內數的減法

-加法與減法的關系

②關鍵詞：

-加號（+）

-減號（-）

-和

-差

-數位對應

③重點句子：

-加法的意義：將兩個數合并成一個數。

-減法的意義：從一個數中減去另一個數。

-加法和減法是相反的操作。教學反思與總結今天上了《第四單元10以內數加與減——挖紅薯》這節(jié)課，心里挺有感觸的。咱們一起來回顧一下這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了幾個小技巧，挺有效果的。比如，我用了“挖紅薯”這個情境，把抽象的數學問題具體化，孩子們挺感興趣的。他們一邊玩一邊學，看起來挺開心的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子對于加減法的理解還是不夠深入，可能是因為他們對這個情境的代入感不夠強。所以，我可能在設計情境的時候，可以更加貼近他們的生活，讓他們更容易產生共鳴。

再說說課堂管理，我覺得今天的表現(xiàn)還算不錯。孩子們上課都很認真，互動也積極。但是，我也注意到，有幾個孩子注意力不太集中，我可能需要在課堂上多關注他們，及時引導他們回到學習狀態(tài)。

教學策略上，我用了小組合作的方式，讓孩子們在小組內討論和解決問題。這樣既培養(yǎng)了他們的合作能力，也讓他們在交流中學會了表達和傾聽。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論時有點吵，我可能需要在小組討論時更明確地提出要求，比如“討論時聲音要小，要聽清楚別人的意見”。

至于教學效果，我覺得整體來說還是不錯的。大部分孩子都能理解10以內數的加減法，而且在實際操作中也能正確運用。但是，也有個別孩子對減法的理解還有困難，比如“5減3等于多少？”他們可能會先想到“5加3”，這說明他們對減法的概念還沒完全掌握。所以，我需要在今后的教學中，對這些孩子進行個別輔導，幫助他們鞏固基礎知識。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解減法時，可能講得有點快，沒有給孩子們足夠的時間去消化吸收。今后，我會在講解時