信息獲取有來源（說課稿）2024-2025學(xué)年陜教版信息技術(shù)三年級上冊

信息獲取有來源（說課稿）2024-2025學(xué)年陜教版信息技術(shù)三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解信息獲取的來源，通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的基本方法，讓學(xué)生掌握有效的信息獲取途徑。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，課程設(shè)計注重實踐操作，通過實例引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取信息的能力，為后續(xù)信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識，認(rèn)識到信息獲取的重要性，學(xué)會辨別信息真?zhèn)巍?/p>

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取能力，學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題。

3.提升學(xué)生信息倫理素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，保護(hù)個人隱私。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于信息技術(shù)的啟蒙階段，他們對信息技術(shù)充滿好奇，但同時也面臨著以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對信息技術(shù)的基本概念和操作有一定了解，能夠使用鼠標(biāo)和鍵盤進(jìn)行基礎(chǔ)操作，但對網(wǎng)絡(luò)信息的檢索和篩選能力有限。

2.能力水平：學(xué)生的信息處理能力較弱，對信息來源的判斷能力不足，容易受到不良信息的影響。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在合作學(xué)習(xí)和問題解決過程中，需要教師給予適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的紀(jì)律性，但部分學(xué)生容易分心，需要教師關(guān)注并加以引導(dǎo)。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對信息獲取的途徑和方法了解有限，可能導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，影響學(xué)習(xí)效果。因此，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計適合他們的教學(xué)活動，幫助他們掌握信息獲取的方法，提高信息素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《信息獲取有來源》相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與網(wǎng)絡(luò)信息檢索相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹信息檢索技巧的視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備電腦設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)連接正常，方便學(xué)生進(jìn)行信息檢索實踐。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學(xué)生分組進(jìn)行信息檢索活動。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對信息獲取的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道信息獲取是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些與網(wǎng)絡(luò)信息檢索相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受信息獲取的魅力或特點。

簡短介紹信息獲取的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.信息獲取基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解信息獲取的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解信息獲取的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹信息獲取的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.信息獲取案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解信息獲取的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的信息獲取案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解信息獲取的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用信息獲取解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與信息獲取相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對信息獲取的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息獲取的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括信息獲取的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)信息獲取在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用信息獲取。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于信息獲取的短文或報告，內(nèi)容可以包括自己獲取信息的過程、遇到的困難以及解決方案等。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作水平。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-信息檢索技巧：介紹不同類型的搜索引擎，如百度、必應(yīng)、谷歌等，以及它們的特點和適用場景。

-評價信息來源：講解如何判斷信息來源的可靠性，包括官方網(wǎng)站、權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的信息等。

-互聯(lián)網(wǎng)安全知識：介紹網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念，如個人信息保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)詐騙防范等。

-信息素養(yǎng)教育：提供信息素養(yǎng)教育相關(guān)的文章、書籍和視頻，幫助學(xué)生建立正確的信息獲取和使用觀念。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用周末或課余時間，通過家庭網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索實踐，嘗試使用不同的搜索引擎查找信息。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞媒體和權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的最新資訊，培養(yǎng)對信息來源的辨別能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全主題的班會或討論活動，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識和防范意識。

-建議學(xué)生閱讀信息素養(yǎng)教育相關(guān)的書籍，如《信息素養(yǎng)教育手冊》、《網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)》等，加深對信息獲取和使用的理解。

-建立班級信息分享平臺，讓學(xué)生分享自己在信息檢索過程中的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

-設(shè)計信息檢索競賽或挑戰(zhàn)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息檢索的興趣，提高他們的實踐能力。

-結(jié)合社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究，通過信息檢索獲取相關(guān)資料，提升解決問題的能力。

-邀請信息技術(shù)專家或圖書館員進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的信息檢索和資源利用指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生參與信息素養(yǎng)教育相關(guān)的社區(qū)活動，如圖書館志愿服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全宣傳等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我總體感覺挺滿意的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得不錯。通過提問和展示圖片視頻，孩子們對信息獲取有了初步的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有幾個孩子對信息獲取的概念還是不太理解，可能在今后的教學(xué)中，我需要用更簡單、更直觀的方式去講解，讓孩子們更容易接受。

在講解信息獲取的基礎(chǔ)知識時，我盡量用圖表和實例去解釋，但可能還是有些孩子覺得比較抽象。我注意到有些孩子在學(xué)習(xí)過程中，對于某些概念的理解不夠深入，這說明我在講解的時候，可能需要更多的互動和引導(dǎo)，讓他們在討論和實踐中去理解和掌握。

案例分析環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得都很積極，他們能結(jié)合實際生活來分析案例，這讓我很高興。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，缺乏明確的分工和合作，導(dǎo)致討論效果不太理想。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我看到了他們的潛力。他們在討論中能提出很多有創(chuàng)意的想法，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較被動，可能是由于他們的表達(dá)能力不夠強(qiáng)。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)孩子們的口語表達(dá)和公共演講訓(xùn)練。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我看到了他們的成長。他們能夠自信地站在臺上，清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點。但是，點評環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于同伴的展示缺乏建設(shè)性的意見，這可能是因為他們