《它們吸水嗎》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

《它們吸水嗎》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容

《它們吸水嗎》-2023-2024學(xué)年教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

本節(jié)課主要圍繞教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材中的“物質(zhì)與材料”這一章節(jié)展開(kāi)。具體內(nèi)容包括：了解常見(jiàn)物體的吸水性質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究不同材料吸水能力的差異，并學(xué)會(huì)記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題的能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，形成初步的科學(xué)思維。三、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)好奇，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)探索欲望。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)具備基本的觀察和記錄能力，但對(duì)物質(zhì)的吸水性質(zhì)了解有限。能力上，學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力還需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問(wèn)題。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)；其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記錄和分析能力；最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與吸水實(shí)驗(yàn)相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)科學(xué)知識(shí)介紹視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同材質(zhì)的物體、吸水紙、滴管、量杯等實(shí)驗(yàn)材料，確保安全并易于操作。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分小組討論區(qū)域，營(yíng)造安全、有序的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的主題——“它們吸水嗎？”你們有沒(méi)有注意到，有些東西能吸水，而有些則不能？比如，毛巾能吸水，而石頭就不能。今天，我們就來(lái)探索一下，哪些物品具有吸水能力，哪些不具備。

（學(xué)生）……

二、新課探究

1.吸水現(xiàn)象觀察

（教師）首先，請(qǐng)大家拿出實(shí)驗(yàn)材料，觀察一下這些物品中，哪些看起來(lái)可能是吸水的，哪些可能不是。比如，棉花、紙張、木頭、塑料等。

（學(xué)生）……

（教師）好的，大家觀察得很仔細(xì)。接下來(lái)，我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

2.吸水實(shí)驗(yàn)操作

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家按照以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（1）取一塊吸水紙，用滴管滴上水，觀察水的分布情況。

（2）取一塊不吸水的塑料板，用同樣的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）將棉花和紙張分別放入水中浸泡一段時(shí)間，取出后觀察它們的吸水情況。

（學(xué)生）……

（教師）請(qǐng)大家注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全，尤其是使用滴管時(shí)，不要讓水濺到眼睛里。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄與分析

（教師）大家已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。觀察不同物品吸水后的變化，分析哪些物品吸水能力強(qiáng)，哪些吸水能力弱。

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家已經(jīng)記錄了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。現(xiàn)在我們來(lái)一起分析一下。比如，棉花吸水后變濕了，而塑料板沒(méi)有變化，這說(shuō)明棉花吸水能力強(qiáng)，塑料板吸水能力弱。

4.吸水原理探究

（教師）那么，為什么有的物品能吸水，而有的不能呢？接下來(lái)，我們來(lái)探究一下吸水原理。

（學(xué)生）……

（教師）吸水原理與物品的材質(zhì)有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，含有較多孔隙的物品更容易吸水。比如，棉花和紙張都含有大量的孔隙，所以它們能吸水。而塑料板沒(méi)有孔隙，所以它不能吸水。

三、鞏固練習(xí)

1.小組討論

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論以下問(wèn)題：

（1）吸水能力與物品的形狀有什么關(guān)系？

（2）除了吸水實(shí)驗(yàn)，還有哪些實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證物質(zhì)的吸水能力？

（學(xué)生）……

2.課堂展示

（教師）請(qǐng)每個(gè)小組派代表上臺(tái)，分享你們的討論成果。

（學(xué)生）……

四、總結(jié)與反思

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“它們吸水嗎？”這個(gè)主題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同物品的吸水能力不同，這取決于物品的材質(zhì)和孔隙結(jié)構(gòu)。希望大家在日常生活中多觀察、多思考，把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（學(xué)生）……

五、布置作業(yè)

1.完成實(shí)驗(yàn)記錄表。

2.調(diào)查家中的物品，了解它們的吸水能力。

3.思考：除了吸水，還有哪些物質(zhì)性質(zhì)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究？

六、課堂評(píng)價(jià)

1.實(shí)驗(yàn)操作：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)技能。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，是否能夠準(zhǔn)確判斷物質(zhì)的吸水能力。

3.課堂參與：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極提問(wèn)、回答問(wèn)題。

4.小組合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論和課堂展示中的合作精神和表達(dá)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?/p>

2.科學(xué)探究素養(yǎng)增強(qiáng)

學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了不同物品的吸水能力，培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究素養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維具有重要意義。

3.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

本節(jié)課采用了小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生在小組中分工合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。

4.吸水原理理解深入

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解了吸水能力與物品材質(zhì)、孔隙結(jié)構(gòu)的關(guān)系，深入理解了吸水原理。這種知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，也為他們后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

5.生活實(shí)踐能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如調(diào)查家中的物品吸水能力等。這有助于學(xué)生將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，提高他們的生活實(shí)踐能力。

6.學(xué)習(xí)興趣與自信心提升

7.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀形成

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的精神，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要的指導(dǎo)意義。

8.信息處理能力提高

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這有助于提高他們的信息處理能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地整理、分析和應(yīng)用信息。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①吸水現(xiàn)象觀察

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)的吸水性質(zhì)

-關(guān)鍵詞：吸水、吸水能力、孔隙結(jié)構(gòu)

-句子：“請(qǐng)觀察這些物品，哪些看起來(lái)可能是吸水的？”

②吸水實(shí)驗(yàn)操作

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)安全

-關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)操作、滴管、浸泡

-句子：“用滴管滴上水，觀察水的分布情況。”

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄與分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、結(jié)論歸納

-關(guān)鍵詞：記錄表、分析、判斷

-句子：“請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上?！?/p>

④吸水原理探究

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：吸水原理、物質(zhì)性質(zhì)

-關(guān)鍵詞：原理、材質(zhì)、孔隙

-句子：“為什么有的物品能吸水，而有的不能呢？”

⑤小組討論

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小組合作、問(wèn)題探究

-關(guān)鍵詞：討論、問(wèn)題、調(diào)查

-句子：“請(qǐng)每個(gè)小組討論以下問(wèn)題。”

⑥課堂展示

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：表達(dá)能力、合作成果

-關(guān)鍵詞：展示、成果、分享

-句子：“請(qǐng)每個(gè)小組派代表上臺(tái)，分享你們的討論成果?！?/p>

⑦總結(jié)與反思

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)回顧

-關(guān)鍵詞：總結(jié)、反思、應(yīng)用

-句子：“希望大家在日常生活中多觀察、多思考?！?/p>

⑧布置作業(yè)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)鞏固、實(shí)際應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：作業(yè)、調(diào)查、思考

-句子：“調(diào)查家中的物品，了解它們的吸水能力。”八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《它們吸水嗎》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛整體上很活躍，學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)了好奇心，這在很大程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在觀察和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，對(duì)于不同物品的吸水現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。

然而，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的使用還不夠熟練，比如在使用滴管時(shí)，有的學(xué)生動(dòng)作不夠規(guī)范，導(dǎo)致水濺出或者滴管傾斜。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠安全、規(guī)范地完成實(shí)驗(yàn)操作。

接著，我在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，注意到有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析不夠準(zhǔn)確，有的甚至出現(xiàn)了重復(fù)記錄或者錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)。這讓我反思，是否在之前的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，我對(duì)于數(shù)據(jù)記錄和分析的強(qiáng)調(diào)還不夠，或者學(xué)生對(duì)于這方面的理解還不夠深入。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)記錄和分析方法的講解，讓學(xué)生明白記錄和分析數(shù)據(jù)的重要性。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能在小組合作方面還存在一些問(wèn)題。這讓我思考，是否在分組時(shí)考慮得不夠周到，或者是否在討論過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重小組合作的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，并且能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

在課堂展示環(huán)節(jié)，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但也有一些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們能夠更加自信地展示自己的實(shí)驗(yàn)成果。

最后，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的理解不夠深刻，有的甚至直接照搬實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的分析和思考。這讓我意識(shí)到，作業(yè)的設(shè)計(jì)需要更加注重培養(yǎng)學(xué)