Unit 8 Literature Lesson 1 The Last Leaf 說課稿 -2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊

Unit8LiteratureLesson1TheLastLeaf說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit8LiteratureLesson1TheLastLeaf

2.教學年級和班級：高中英語選擇性必修第三冊，高一年級

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.通過閱讀《TheLastLeaf》，培養(yǎng)學生對文學作品的理解和分析能力，提高學生的文學鑒賞素養(yǎng)。

2.引導學生關注作品中的人物情感和道德觀念，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值判斷能力。

3.通過小組討論和合作學習，提升學生的溝通能力和團隊合作精神。

4.培養(yǎng)學生跨文化意識，理解不同文化背景下的文學表達方式。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解故事情節(jié)：重點把握《TheLastLeaf》中的主要事件，包括人物之間的互動、情感變化以及故事的高潮和結(jié)局。

-人物形象分析：關注主要人物蘇珊·安德森和瓊·彼得斯的性格特點、行為動機以及他們之間的關系。

-主題探討：理解作品所傳達的主題，如生命的可貴、友情的力量和藝術(shù)家的犧牲精神。

2.教學難點：

-情感體驗的傳達：由于故事背景和時代距離學生的生活較遠，學生可能難以深入體驗主人公的情感變化。

-文學技巧的理解：分析小說中的象征手法、對比和比喻等文學技巧，對于英語非母語學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

-價值觀的認同：引導學生理解并認同作品中的價值觀，如對生命的尊重和對藝術(shù)的執(zhí)著，可能需要教師提供適當?shù)囊龑Ш陀懻摗?/p>

-語言點的掌握：在學習過程中，學生可能難以掌握某些生僻詞匯或復雜句型，需要教師提供足夠的語言支持。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導學生逐步理解故事情節(jié)和人物關系。

2.通過角色扮演活動，讓學生深入體驗主人公的情感，增強對作品的理解。

3.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，幫助學生直觀地感受作品背景和人物形象。

4.設計小組合作任務，讓學生通過討論和分析，共同解決文學技巧理解上的難點。

5.使用任務型學習法，通過完成相關的閱讀任務和寫作練習，提升學生的語言運用能力。五、教學過程【導入】

1.老師以提問的方式引導學生思考：“同學們，你們認為生命是什么？它有什么價值？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己的看法。

【新課導入】

1.老師介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容——《TheLastLeaf》，并簡要概述故事情節(jié)。

2.學生閱讀課文，初步了解故事背景和人物關系。

【故事情節(jié)分析】

1.老師引導學生分析故事情節(jié)，重點關注蘇珊·安德森和瓊·彼得斯之間的關系變化。

2.學生分組討論，分享自己的觀點，老師巡視指導。

【人物形象分析】

1.老師引導學生分析主要人物蘇珊·安德森和瓊·彼得斯的性格特點和行為動機。

2.學生分組討論，分享自己的觀點，老師巡視指導。

【主題探討】

1.老師引導學生探討作品所傳達的主題，如生命的可貴、友情的力量和藝術(shù)家的犧牲精神。

2.學生分組討論，分享自己的觀點，老師巡視指導。

【文學技巧分析】

1.老師引導學生分析小說中的象征手法、對比和比喻等文學技巧。

2.學生分組討論，分享自己的觀點，老師巡視指導。

【情感體驗分享】

1.老師邀請學生分享自己在閱讀過程中的情感體驗，如感動、惋惜等。

2.學生自由發(fā)言，分享自己的感受。

【小組合作任務】

1.老師將學生分成小組，每組完成以下任務：

a.概括故事情節(jié)；

b.分析人物形象；

c.探討作品主題；

d.分析文學技巧。

2.學生在小組內(nèi)討論，完成各自的任務。

【成果展示】

1.老師邀請各小組代表分享自己的成果。

2.學生展示自己的小組作品，其他學生進行評價。

【總結(jié)】

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生回顧所學內(nèi)容，分享自己的收獲。

【作業(yè)布置】

1.老師布置以下作業(yè)：

a.閱讀課文，完成課后練習；

b.寫一篇關于《TheLastLeaf》的讀后感。

【教學反思】

1.老師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結(jié)教學經(jīng)驗和不足。

2.學生對本節(jié)課的學習過程進行反思，提出自己的建議。六、學生學習效果學生學習效果

1.**文學素養(yǎng)提升**：

-學生通過閱讀《TheLastLeaf》這一篇文學作品，對文學作品的結(jié)構(gòu)、主題和人物塑造有了更深入的理解。

-學生能夠識別并分析小說中的象征手法、對比和比喻等文學技巧，提高了文學鑒賞能力。

2.**情感共鳴與價值觀認同**：

-學生在閱讀過程中能夠與主人公產(chǎn)生情感共鳴，理解生命的可貴、友情的力量和藝術(shù)家的犧牲精神。

-學生對作品所傳達的價值觀有了更深刻的認同，能夠?qū)⑽膶W中的價值觀與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

3.**語言能力增強**：

-學生在閱讀和分析課文的過程中，接觸并掌握了新的詞匯和復雜句型，豐富了英語詞匯量。

-學生通過小組討論和合作任務，提高了英語口語表達能力和聽力理解能力。

4.**批判性思維與問題解決能力**：

-學生在分析人物形象和探討作品主題時，學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-通過解決文學技巧分析中的難點，學生提升了問題解決能力和邏輯推理能力。

5.**跨文化意識培養(yǎng)**：

-學生通過了解作品的時代背景和文化背景，增強了跨文化意識，能夠更好地理解不同文化下的文學表達方式。

6.**合作學習與交流能力**：

-在小組合作任務中，學生學會了如何與他人合作，提高了團隊合作能力和溝通技巧。

-學生在課堂討論和成果展示環(huán)節(jié)，能夠清晰地表達自己的觀點，增強了公共演講能力。

7.**自我反思與學習能力**：

-學生通過對本節(jié)課的學習進行反思，能夠認識到自己的學習不足，并制定相應的改進措施。

-學生在學習過程中培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠獨立完成閱讀和寫作任務。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《TheLastLeaf》，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學過程中，我嘗試了多種教學方法。比如，我讓學生們通過角色扮演來深入理解人物的情感變化，這確實提高了他們的參與度和興趣。我看到學生們在扮演角色的過程中，能夠更好地體會角色的內(nèi)心世界，這是我很欣慰的地方。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在分析文學技巧的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于象征手法和比喻的理解還不夠深入。這可能是因為我在講解這些技巧時，沒有結(jié)合具體的例子來講解，導致學生難以理解和應用。所以，我需要在今后的教學中，更加注重結(jié)合實例來講解抽象的概念。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，這有助于培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對討論內(nèi)容的熟悉度不夠，或者是對自己的英語表達能力沒有足夠的信心。因此，我計劃在接下來的教學中，提供更多的機會讓學生們參與討論，同時鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂氣氛比較活躍，但同時也出現(xiàn)了一些紀律問題。比如，個別學生會在課堂上做小動作，這分散了其他學生的學習注意力。為了解決這個問題，我決定在課堂上設立紀律小助手，由他們負責監(jiān)督課堂紀律，這樣既能維護課堂秩序，又能培養(yǎng)學生的責任感。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在理解故事情節(jié)、分析人物形