川教版信息技術（2019）五年級五年級下冊《第一單元 神奇的三維設計 3 三維設計圓我的航天夢》說課稿

川教版信息技術（2019）五年級五年級下冊《第一單元神奇的三維設計3三維設計圓我的航天夢》說課稿授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《川教版信息技術（2019）五年級下冊《第一單元神奇的三維設計3三維設計圓我的航天夢》主要圍繞三維設計軟件進行教學，包括基本操作、建模技巧和設計航天器等實踐活動。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握三維設計軟件的基本操作，并運用所學知識設計出具有創(chuàng)意的航天器模型。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)對航天科技的興趣。

2.培養(yǎng)學生的信息技術應用能力，提高三維設計軟件的操作技能。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過合作完成航天器設計任務。

4.培養(yǎng)學生的審美能力，關注設計細節(jié)，提升作品的藝術性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過基本的計算機操作和簡單的圖形設計軟件使用，具備一定的信息技術基礎。對于三維設計軟件，部分學生可能已有初步了解，但大多數學生對三維建模的概念和技巧較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于航天科技有濃厚的興趣。在學習過程中，學生的能力差異較大，部分學生動手能力強，邏輯思維清晰，能夠快速掌握新技能；而部分學生可能對操作細節(jié)不夠敏感，需要更多指導和耐心。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在三維設計軟件的學習中，學生可能面臨操作復雜、建模困難等問題。此外，設計航天器這一主題對學生的空間想象能力和創(chuàng)造力提出了較高要求，部分學生可能在此過程中感到困惑。同時，團隊合作中的溝通與協調也可能成為學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《川教版信息技術（2019）》五年級下冊教材，包含本節(jié)課的《第一單元神奇的三維設計3三維設計圓我的航天夢》相關內容。

2.輔助材料：準備與三維設計軟件操作相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及展示航天器設計案例的圖片集。

3.實驗器材：提前安裝三維設計軟件，確保每位學生都能在計算機上操作，并檢查軟件的運行穩(wěn)定性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供充足的空間供學生進行團隊合作；在操作臺附近布置展示板，用于展示學生的設計作品。教學過程一、導入新課

（1）教師通過展示我國航天發(fā)展的圖片和視頻，引導學生回顧航天科技的發(fā)展歷程，激發(fā)學生對航天科技的興趣和好奇心。

（2）提問：同學們，你們對航天科技有哪些了解？你們對航天器的設計有什么想法？

二、新課講授

1.知識點一：三維設計軟件的基本操作

（1）教師演示三維設計軟件的基本操作，包括界面介紹、工具欄使用、視圖切換等。

（2）學生跟隨教師操作，鞏固基本操作技能。

2.知識點二：三維建模技巧

（1）教師講解三維建模的基本技巧，如拉伸、旋轉、布爾運算等。

（2）學生根據教師講解的技巧，嘗試在軟件中創(chuàng)建簡單的三維模型。

3.知識點三：設計航天器

（1）教師引導學生分析航天器的結構特點，如火箭、衛(wèi)星、飛船等。

（2）學生分組討論，設計具有創(chuàng)意的航天器模型。

三、課堂實踐

1.學生在計算機上運用所學知識，獨立完成航天器模型的設計。

2.教師巡視指導，解答學生在設計過程中遇到的問題。

四、作品展示與評價

1.學生展示自己的航天器模型，介紹設計思路和特點。

2.教師和學生共同評價作品，關注創(chuàng)意、設計合理性、操作熟練度等方面。

五、總結與拓展

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調三維設計軟件的基本操作和三維建模技巧。

2.提出拓展任務：設計一款具有環(huán)保功能的航天器，引導學生將所學知識應用于實際生活。

六、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結三維設計軟件的基本操作和三維建模技巧。

2.學生分享自己在設計過程中的收獲和感悟。

七、布置作業(yè)

1.完成拓展任務，設計一款具有環(huán)保功能的航天器。

2.課后復習三維設計軟件的基本操作和三維建模技巧，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.技能掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握三維設計軟件的基本操作，包括界面導航、工具欄使用、視圖切換等。他們能夠獨立創(chuàng)建簡單的三維模型，如基本幾何體、組合體等，為后續(xù)更復雜的設計打下堅實的基礎。

2.創(chuàng)意激發(fā)：

通過設計航天器的實踐活動，學生的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)。他們在設計過程中提出了許多富有創(chuàng)意的想法，如可回收利用的火箭、多功能衛(wèi)星等，體現了學生對航天科技的熱情和對未來科技的憧憬。

3.空間想象力提升：

三維設計要求學生具備一定的空間想象力，通過本節(jié)課的學習，學生的空間思維能力得到了顯著提升。他們能夠更好地理解三維空間中的物體關系，這對于理解現實世界中的復雜結構具有重要意義。

4.團隊合作能力：

在設計航天器的過程中，學生需要分組合作，共同完成設計任務。這一過程鍛煉了學生的團隊合作能力，包括溝通協調、分工合作、共同解決問題等，這些都是未來學習和工作中不可或缺的技能。

5.審美能力培養(yǎng)：

學生在設計航天器時，不僅要考慮功能，還要注重外觀的美觀性。通過本節(jié)課的學習，學生的審美能力得到了培養(yǎng)，他們能夠關注設計細節(jié)，提升作品的藝術性。

6.信息技術應用能力：

學生通過實際操作三維設計軟件，將理論知識應用于實踐，提高了信息技術應用能力。這種能力對于他們未來的學習和職業(yè)發(fā)展具有長遠的意義。

7.問題解決能力：

在設計過程中，學生可能會遇到各種技術難題，如建模錯誤、軟件操作不熟練等。通過解決這些問題，學生的問題解決能力得到了鍛煉，他們學會了如何分析問題、尋找解決方案并付諸實踐。

8.學習興趣和自信心：

通過本節(jié)課的學習，學生對信息技術和三維設計產生了濃厚的興趣，這種興趣將推動他們進一步探索和學習。同時，完成設計任務的成功經歷增強了學生的自信心，使他們更加積極地面對未來的挑戰(zhàn)。板書設計①三維設計軟件基本操作

-軟件界面導航

-工具欄使用方法

-視圖切換技巧

②三維建模技巧

-基本幾何體創(chuàng)建

-拉伸、旋轉、布爾運算

-模型調整與修改

③航天器設計要點

-航天器結構分析

-設計創(chuàng)意與功能

-審美性與實用性結合

④團隊合作與溝通

-分組討論與合作

-溝通協調與分工

-解決問題的團隊協作

⑤學習效果總結

-技能掌握

-創(chuàng)意激發(fā)

-空間想象力提升

-團隊合作能力增強

-審美能力培養(yǎng)

-信息技術應用能力提高

-問題解決能力鍛煉

-學習興趣與自信心增強教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)W生們進行了《三維設計圓我的航天夢》的學習?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發(fā)現學生在三維設計軟件的基本操作上掌握得還不錯，但個別學生對于一些復雜的功能還是顯得有些吃力。這說明我在教學過程中可能需要更加細致地講解操作步驟，尤其是在面對不同學習水平的學生時，要更加注重分層教學，確保每個學生都能跟上進度。

其次，學生在設計航天器時展現出了很高的熱情和創(chuàng)造力，這讓我感到非常欣慰。不過，我也注意到有些學生在設計過程中缺乏明確的思路和目標，導致設計作品不夠完善。在今后的教學中，我打算引入更多的設計方法和思路引導，幫助學生更好地規(guī)劃設計過程。

再者，課堂上的團隊合作環(huán)節(jié)讓我看到了學生的另一面。他們在討論和協作中展現出了良好的溝通能力和團隊精神。但同時，我也發(fā)現有些學生不太善于表達自己的想法，或者在團隊中過于依賴他人。因此，我計劃在下一節(jié)課中設置一些專門的團隊溝通訓練，幫助學生提升這方面的能力。

在教學過程中，我還發(fā)現了一些值得改進的地方。比如，課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富，我可以嘗試引