八年級(jí)語文下冊(cè)《登勃朗峰 》課件

激情導(dǎo)入登勃朗峰馬克·吐溫1.抓住關(guān)鍵句，整體感知文章內(nèi)容。2.把握作者的寫作技巧，感受景色的奇美，人物的奇特。3.品讀作者語言表達(dá)上的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)

馬克·吐溫，是美國(guó)幽默大師、小說家、著名演說家。一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩(shī)歌等各方面。走近作者翌日（）灼熱（）俯瞰（）巉峻（）焦炙（）拾階（）獨(dú)踞（）纖指（）皚皚（）溝壑（）打嗝（）騾背（）蒼穹（）顛簸（）醺醺（）轔轔（）紛至沓來（）絡(luò)繹不絕（）yìzhuókànchánzhìshèjùxiānáihèɡéluócānɡqiónɡdiānbǒxūnlíntàluòyì字詞積累翌日：巍峨：巉峻：絡(luò)繹不絕：輕歌曼舞：瞬息萬變：紛至沓來：名副其實(shí)：和顏悅色：次日。穹頂：懸垂的半球體空間或面積，穹或穹形面。形容山或建筑物的高大?？澙@：回環(huán)旋轉(zhuǎn)。險(xiǎn)峻陡峭。形容人、馬、車、船等往來不斷。輕快的音樂和柔美的舞蹈。形容在極短的時(shí)間之內(nèi)變化多而快。紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。名聲或名義和實(shí)際相符。形容態(tài)度和藹可親。字詞積累1、本文以作者的游蹤

、

、

、

、

為線索，依次寫了登山時(shí)______，下山乘車時(shí)

。美景奇人馬蒂尼黑首勃朗峰阿冉提村沙蒙尼2、劃分層次，歸納大意。第一部分（1—6段）：寫作者上山所見美景。（山中美景）第二部分（7—11段）：寫作者下山所遇奇人。(奇人奇遇）整體感知?（1）游記要素：所至、所見、所感（一）勾連舊知，明確學(xué)法（2）如何理清游蹤。游蹤：游記文章里面作者記敘游覽的行蹤明顯的表達(dá)游蹤的詞語：時(shí)間、地名、方位名詞1.學(xué)游記要學(xué)什么？（3）作者在文章中表達(dá)了什么情感文本研讀?（1）運(yùn)用默讀、速讀、尋讀、跳讀、瀏覽等多種閱讀方法??（一）勾連舊知，明確學(xué)法2.自讀課文要怎么讀？（2）圈點(diǎn)勾畫、做批注也是自讀課文的重要學(xué)習(xí)策略文本研讀勃朗峰，法語和意大利語中意為白色之山），又譯為白朗峰，是阿爾卑斯山的最高峰，海拔4810米，是西歐的最高峰。（二）了解背景，導(dǎo)入新課馬克·吐溫，代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等。文本研讀1.尋讀課文，梳理游蹤在閱讀過程中，勾畫出地名和方位名詞。?（三）自主閱讀，理清文脈“馬蒂尼”“黑首”“V字形的山口中間”“高地”“勃朗峰”“勃朗峰周圍”“高地附近的一座峰巔”“阿冉提村”“沙蒙尼旅館”文本研讀2.瀏覽批注，把握文意?（三）自主閱讀，理清文脈自讀課文里的旁批隨文設(shè)置，內(nèi)容豐富、形式多樣，或針對(duì)課文的關(guān)鍵之處、文筆精華及寫作技法做精要點(diǎn)評(píng)，或以問題的形式呈現(xiàn)。有沒有旁批可以幫助你快速把握文章主要內(nèi)容？文本研讀?（四）欣賞奇景，品讀奇人“奇”字，可以串聯(lián)全文內(nèi)容。作者見到的奇景有哪些，所遇奇人又有何奇特之處，遇到了什么奇事文本研讀?（四）欣賞奇景，品讀奇人

（1）閱讀2-6自然段，圈點(diǎn)勾畫出作者所寫的景物，并嘗試概括景物的特征，完成游賞單。

文本研讀《登勃朗峰》游賞單所至（2-6段)所見景物特征馬蒂尼男男女女可憐可憫黑首隧道、峽谷、清流、巖壁、丘崗長(zhǎng)、靜、急、峻、綠V字形的山口中間勃朗峰主峰；周圍山峰白雪皚皚，獨(dú)踞蒼穹；形狀奇特，各不相同。高地附近的一座峰巔彩霞、白云色彩斑斕，變幻無窮（四）?欣賞奇景，品讀奇人

（2）文章里車夫給作者留下深刻印象，他有何與眾不同之處？作者是怎么刻畫他的？快速瀏覽7-11段，結(jié)合文章內(nèi)容完成第二份“游賞單”。文本研讀所至（7-11段）所遇人物描寫手法所想阿冉提村驚險(xiǎn)的旅途怪異的車夫神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫等老天有意安排對(duì)車夫的欣賞沙蒙尼旅館文本研讀?（四）欣賞奇景，品讀奇人

品味“可樂”可樂：值得快樂、高興神奇獨(dú)特的風(fēng)景驚險(xiǎn)的旅程，怪異的車夫贊美與向往之情獲得意外之喜樂觀開朗、熱愛自然、熱愛生活文本研讀?（五）學(xué)以致用，繪圖拓展

嘗試?yán)L制一幅以“第五單元游記游蹤”為中心主題的思維導(dǎo)圖，可包括所至、所見、所感等分支，將《壺口瀑布》《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》《登勃朗峰》《一滴水經(jīng)過麗江》四篇課文進(jìn)行梳理與對(duì)比，文本研讀合作探究1、為什么作者認(rèn)為乘車騎騾的游客可憐可憫？

路為上坡——一路都為上坡——且相當(dāng)陡峭。天氣灼熱難當(dāng)，乘坐在緩慢爬行的騾子背上和轔轔前進(jìn)的馬車?yán)锏哪心信怪擞诨鹄崩钡钠G陽(yáng)之下，真是可憐可憫。我們可在樹林中避暑納涼，稍作歇息，可那些人不行。自然環(huán)境描寫焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)之下乘車騎騾的游客在樹林中避暑納涼，稍作歇息我們對(duì)比合作探究2、“我們拾級(jí)而上，威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍(lán)天，最后仿佛獨(dú)踞蒼穹。”山為什么會(huì)隨我們拾級(jí)而上而“愈升愈高”？勃朗峰一路都為上坡，且相當(dāng)陡峭。3、第5段中寫“彩霞滿天，白云繚繞”的斑斕景象，其視角是怎樣的？

在逗留高地、向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前，我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔……仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。細(xì)節(jié)描寫變幻的光影，獨(dú)特的美景。仰面仰望，滿目華彩，變幻無窮。合作探究4、“良久，我們終于感悟到，眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切……其價(jià)值會(huì)是多少呢？“抒發(fā)了怎樣的感慨呢？奇妙絢麗變幻無窮如肥皂泡般的絢麗生活，令人向往，但“肥皂泡”如何能求？只有清流急湍、陡峭如削、灼熱難當(dāng)，才是生活固有的真諦。享受生活的色彩斑斕，不忘生活的無窮變幻，你就是生活真正的主宰者。合作探究他把握十足地說，“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”5、找出文章中對(duì)“車王”的描寫，他給“我們”的旅行帶來了怎樣的感受？語言描寫：表現(xiàn)怪異的車夫似醉似醒。他揚(yáng)鞭一揮，車便轔轔向前。動(dòng)作描寫：表現(xiàn)車夫技術(shù)嫻熟。那位鎮(zhèn)定而善良的狂車夫還時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來，神情威嚴(yán)地沖我們說道：“哈，看到了嗎？……我就是車王?！鄙駪B(tài)、語言描寫：車夫“鎮(zhèn)定”、“善良”、“面不改色”、“和顏悅色”，無愧于“車王”的稱號(hào)。合作探究6、我們不僅安全地“到達(dá)沙蒙尼旅館”，而且“住進(jìn)了上等的房間”。這樣的結(jié)局果真是“老天有意安排”嗎？幽默的言語，完美的結(jié)局，皆大歡喜。勃朗峰一游雖有顛簸之苦、不測(cè)之險(xiǎn)，也有意外之喜——真正的悟得了“不上高山焉知平地