第13課 現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流 說課稿-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3 文化交流與傳播

第13課現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流說課稿--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自高二歷史統(tǒng)編版選擇性必修3《文化交流與傳播》第13課，主要內(nèi)容包括：第一次世界大戰(zhàn)期間，不同文化背景下的國家在戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)；戰(zhàn)爭結束后，不同文化之間的碰撞和交流；以及這些碰撞和交流對世界文化發(fā)展的影響。通過學習，學生將了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭中文化交流與傳播的特點，以及其對世界文化發(fā)展的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史唯物主義意識，理解文化在戰(zhàn)爭中的地位與作用，引導學生從歷史角度審視文化交流與傳播的價值。

2.提升學生的比較分析能力，通過對比不同文化背景下的戰(zhàn)爭表現(xiàn)，培養(yǎng)學生跨文化理解的思維模式。

3.強化學生的文化傳承意識，引導學生認識到文化交流對世界文化多樣性的促進作用，激發(fā)學生對人類文明的熱愛和保護意識。

4.增強學生的批判性思維，通過分析戰(zhàn)爭與文化交流的相互關系，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①第一次世界大戰(zhàn)期間，不同文化背景下的國家在戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)及其差異。

②戰(zhàn)爭結束后，不同文化之間的碰撞和交流的具體事件及影響。

③分析現(xiàn)代戰(zhàn)爭中文化交流與傳播的特點及其對世界文化發(fā)展的影響。

2.教學難點

①如何引導學生正確理解戰(zhàn)爭與文化交流的關系，避免簡單的歷史判斷。

②如何通過比較分析，讓學生認識到文化差異在戰(zhàn)爭中的作用，以及文化交流對于緩解沖突的意義。

③如何在有限的課堂時間內(nèi)，引導學生深入思考文化交流的復雜性和多樣性，培養(yǎng)他們的批判性思維。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（戰(zhàn)爭相關圖片、地圖、文化符號等）。

-課程平臺：歷史教學軟件平臺、在線教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：歷史圖片庫、戰(zhàn)爭視頻資料、文化紀錄片。

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、案例分析。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一幅描繪第一次世界大戰(zhàn)的油畫，提問學生：“這幅畫讓我們感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，那么在戰(zhàn)爭期間，不同文化背景下的國家是如何表現(xiàn)的呢？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們將探討第13課《現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流》，了解戰(zhàn)爭背景下的文化交流現(xiàn)象?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹第一次世界大戰(zhàn)的背景，強調(diào)文化差異在戰(zhàn)爭中的作用。

-①講解第一次世界大戰(zhàn)期間，不同文化背景下的國家在戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)（5分鐘）。

-教師展示相關歷史資料，如各國參戰(zhàn)宣言、戰(zhàn)時海報等，引導學生分析各國的文化特點在戰(zhàn)爭中的體現(xiàn)。

-②講解戰(zhàn)爭結束后，不同文化之間的碰撞和交流（5分鐘）。

-教師展示戰(zhàn)后的國際會議、文化交流活動等圖片，分析戰(zhàn)爭對文化交流的影響。

-③講解現(xiàn)代戰(zhàn)爭中文化交流與傳播的特點及其對世界文化發(fā)展的影響（5分鐘）。

-教師結合實例，如網(wǎng)絡文化交流、跨國企業(yè)等，引導學生思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭對文化交流的促進作用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出以下問題，讓學生在小組內(nèi)討論，并選代表回答：

1.第一次世界大戰(zhàn)期間，不同文化背景下的國家在戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)有哪些差異？

2.戰(zhàn)爭結束后，文化交流對世界文化發(fā)展有哪些影響？

3.現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，文化交流與傳播的特點是什么？

-學生討論后，教師總結并點評。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“通過今天的學習，你們對戰(zhàn)爭與文化交流的關系有何認識？”

-學生回答后，教師引導學生從歷史角度思考文化交流的重要性，培養(yǎng)他們的歷史唯物主義意識。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學生扮演不同國家的代表，模擬戰(zhàn)時外交談判，讓學生體驗不同文化背景下的溝通與交流。

-學生表演結束后，教師點評并總結：在戰(zhàn)爭背景下，文化交流與傳播對緩解沖突、促進世界和平具有重要意義。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)文化差異在戰(zhàn)爭中的作用。

-教師提出拓展性問題，引導學生思考：如何利用文化交流促進世界和平與發(fā)展？

整個教學過程緊扣實際學情，注重教學雙邊互動，突出重難點，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力。用時共45分鐘。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確地描述第一次世界大戰(zhàn)期間不同文化背景下的國家在戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)，包括各國的軍事策略、文化差異在戰(zhàn)爭中的應用等。

-學生能夠列舉并分析戰(zhàn)爭結束后不同文化之間的碰撞和交流的具體事件，如國際會議、文化交流活動等，并理解這些事件對世界文化發(fā)展的影響。

-學生能夠理解現(xiàn)代戰(zhàn)爭中文化交流與傳播的特點，如全球化、信息化等，并認識到其對世界文化多樣性的促進作用。

2.思維能力

-學生能夠運用比較分析方法，從不同文化的視角審視戰(zhàn)爭中的文化交流現(xiàn)象，提升跨文化理解的思維能力。

-學生能夠通過案例分析，培養(yǎng)批判性思維，對文化交流中的復雜性和多樣性進行深入思考。

-學生能夠將歷史知識與現(xiàn)實世界相結合，分析現(xiàn)代戰(zhàn)爭中文化交流的實際情況，提高分析現(xiàn)實問題的能力。

3.價值觀塑造

-學生通過學習，能夠認識到文化差異在戰(zhàn)爭中的作用，以及文化交流對于緩解沖突、促進世界和平的重要意義。

-學生能夠培養(yǎng)尊重和理解不同文化的價值觀，認識到人類文明多元共存的重要性。

-學生能夠激發(fā)對人類文明的熱愛和保護意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.能力提升

-學生能夠通過課堂討論、小組合作等活動，提升溝通、表達和團隊合作能力。

-學生能夠利用信息化資源進行自主學習，提高信息檢索和處理能力。

-學生能夠在教師的引導下，培養(yǎng)自主學習和探究的能力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

5.學習興趣

-學生通過學習，對歷史學科產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動探索歷史事件背后的文化因素。

-學生能夠從歷史學習中感受到歷史的魅力，激發(fā)對知識的渴望和探索精神。

-學生在學習過程中，能夠體驗到成就感，增強學習的自信心。七、教學反思今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了第13課《現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流》，我想結合這節(jié)課的教學實際，談談我的幾點反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一幅描繪第一次世界大戰(zhàn)的油畫，激發(fā)了學生的學習興趣。學生們對這幅畫中的戰(zhàn)爭場景表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識到，通過視覺圖像可以有效地吸引學生的注意力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于油畫中所表現(xiàn)的文化背景不夠了解，這提示我在今后的教學中，需要更加注重引導學生對歷史背景的把握。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，讓學生們討論并回答了幾個關鍵問題。我發(fā)現(xiàn)學生們在回答問題時，能夠結合所學知識，對文化交流的正面影響進行了闡述，這讓我感到教學效果不錯。但同時，我也注意到，有些學生在回答問題時，對于文化交流的負面影響闡述不夠，這說明我在教學過程中，需要對文化交流的雙面性進行更加全面的介紹。

在師生互動環(huán)節(jié)，我讓學生們扮演不同國家的代表，模擬戰(zhàn)時外交談判。這個環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生們親身體驗不同文化背景下的溝通與交流，但我發(fā)現(xiàn)部分學生的表現(xiàn)略顯拘謹，可能是因為他們對歷史事件缺乏足夠的了解和感受。因此，我認為在今后的教學中，我需要更多地通過歷史故事、人物傳記等方式，增強學生的歷史感知能力。

1.在導入環(huán)節(jié)，要更加注重學生對歷史背景的了解，為后續(xù)的學習奠定基礎。

2.在講授新課過程中，要加強對