9《獨具特色的古代科學》說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

9《獨具特色的古代科學》說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版《道德與法治》五年級上冊，章節(jié)為《獨具特色的古代科學》。內(nèi)容包括中國古代四大發(fā)明：造紙術、印刷術、火藥、指南針的發(fā)明過程、作用及其意義。通過學習，使學生了解我國古代科學技術的偉大成就，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古代科學的認識和尊重，增強文化自信。

2.培養(yǎng)學生通過觀察、分析，探究古代科技發(fā)明的過程和影響。

3.培養(yǎng)學生合作學習，共同探討古代科技成就背后的智慧和精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在進入五年級之前，已經(jīng)對中國的歷史和文化有了初步的了解，可能接觸過一些關于古代科學技術的簡單信息，如簡單的古代發(fā)明和科學家。然而，對于中國古代四大發(fā)明的具體歷史背景、發(fā)明過程以及它們對世界的影響，學生的知識儲備可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生通常對歷史和科技都表現(xiàn)出一定的興趣，他們喜歡探索未知，對古代的發(fā)明創(chuàng)造充滿好奇。在學習能力方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀和理解能力，能夠通過文字和圖片獲取信息。在學習風格上，這一年齡段的學生往往喜歡互動式學習，通過小組討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解古代科技發(fā)明的復雜性和歷史背景時可能會遇到困難。例如，他們對古文的理解可能存在障礙，對科學原理的深入理解也可能感到吃力。此外，由于缺乏生活經(jīng)驗，學生可能難以將古代科技與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，理解其對現(xiàn)代科技的影響。因此，教師在教學中需要采取多種教學方法，如故事講述、實物展示、互動討論等，以幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：與古代四大發(fā)明相關的圖片、視頻資料。

4.教學手段：實物教具（如造紙術模型、印刷術工具）、歷史故事書籍。教學過程一、導入新課

1.教師提問：同學們，你們知道我們國家有哪些偉大的發(fā)明嗎？

2.學生回答：造紙術、印刷術、火藥、指南針。

3.教師總結(jié)：是的，這些就是我們國家古代的四大發(fā)明。今天，我們就來一起探究這些獨具特色的古代科學。

二、新課講授

1.講授造紙術

-教師展示造紙術的圖片，引導學生觀察并提問：你們知道是誰發(fā)明了造紙術嗎？

-學生回答：蔡倫。

-教師講解蔡倫改進造紙術的過程，強調(diào)其發(fā)明對文化傳承的重要性。

-教師展示一些古代文獻，讓學生感受造紙術對文化交流的影響。

2.講授印刷術

-教師展示印刷術的圖片，引導學生觀察并提問：你們知道誰發(fā)明了印刷術嗎？

-學生回答：畢昇。

-教師講解畢昇發(fā)明活字印刷術的過程，強調(diào)其發(fā)明對知識傳播的推動作用。

-教師展示一些古代印刷品，讓學生了解印刷術對文化發(fā)展的影響。

3.講授火藥

-教師展示火藥的圖片，引導學生觀察并提問：你們知道是誰發(fā)明了火藥嗎？

-學生回答：古代的煉丹家。

-教師講解火藥的發(fā)明過程，強調(diào)其發(fā)明對軍事、民生的影響。

-教師展示一些古代火器，讓學生了解火藥在歷史上的應用。

4.講授指南針

-教師展示指南針的圖片，引導學生觀察并提問：你們知道是誰發(fā)明了指南針嗎？

-學生回答：古代的航海家。

-教師講解指南針的發(fā)明過程，強調(diào)其對航海事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

-教師展示一些古代航海地圖，讓學生了解指南針在航海中的重要作用。

三、課堂活動

1.分組討論：讓學生以小組為單位，討論古代四大發(fā)明對現(xiàn)代科技的影響。

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表，分享本組的討論成果。

3.教師點評：對學生的發(fā)言進行點評，鼓勵學生積極思考。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：今天，我們學習了獨具特色的古代科學，了解了造紙術、印刷術、火藥、指南針這四大發(fā)明。這些發(fā)明不僅在我國歷史上具有重要地位，而且對世界科技的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

2.學生回顧：請同學們回憶一下，我們今天學習了哪些內(nèi)容？

3.教師提問：你們覺得這些古代科技成就對我們的生活有什么影響？

4.學生回答：提高了文化傳承效率、推動了知識傳播、促進了軍事發(fā)展、方便了航海事業(yè)等。

五、布置作業(yè)

1.請同學們課后查閱資料，了解古代四大發(fā)明對世界科技發(fā)展的貢獻。

2.以小組為單位，準備一場關于古代四大發(fā)明的主題演講，下節(jié)課進行分享。

六、板書設計

1.獨具特色的古代科學

-造紙術：蔡倫，文化傳承

-印刷術：畢昇，知識傳播

-火藥：古代煉丹家，軍事、民生

-指南針：古代航海家，航海事業(yè)學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述中國古代四大發(fā)明的基本內(nèi)容，包括造紙術、印刷術、火藥和指南針的發(fā)明者、發(fā)明過程、作用及其對后世的影響。

-學生能夠理解這些發(fā)明對于推動人類文明進步的重要意義，認識到中國古代科技成就的輝煌。

-學生能夠通過教材內(nèi)容，了解到古代科技與現(xiàn)代社會之間的聯(lián)系，增強對科技發(fā)展的認識。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生通過觀察圖片、閱讀文字、參與討論等活動，提高了觀察能力和閱讀理解能力。

-在小組討論和主題演講中，學生的合作能力和表達能力得到了鍛煉。

-通過探究古代科技發(fā)明的過程，學生的分析問題和解決問題的能力得到了提升。

3.思維發(fā)展方面：

-學生在探究古代科技成就時，能夠運用歷史唯物主義觀點，分析科技發(fā)展與社會進步的關系。

-學生在了解古代四大發(fā)明時，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維，能夠從不同角度審視問題。

-學生在討論古代科技成就對現(xiàn)代科技的影響時，能夠進行邏輯推理和辯證思考。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生通過學習中國古代四大發(fā)明，增強了民族自豪感和文化自信，認識到中華民族對世界文明的貢獻。

-學生在了解古代科技成就的過程中，培養(yǎng)了熱愛科學、尊重知識的情感。

-學生通過學習古代科技家的精神，如蔡倫的勤奮創(chuàng)新、畢昇的嚴謹治學等，樹立了正確的人生觀和價值觀。

5.綜合實踐方面：

-學生在課后查閱資料、準備主題演講等活動中，提高了信息檢索和資料整理的能力。

-學生通過參與實踐活動，如模擬古代造紙、印刷等，加深了對古代科技的理解和體驗。

-學生在課堂討論和小組合作中，學會了與他人溝通、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。教學反思與改進教學結(jié)束后，我進行了反思，以下是我對本次教學的幾點思考及改進措施：

1.教學內(nèi)容深度與廣度的把握

-反思：在講解古代四大發(fā)明時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于某些發(fā)明的理解不夠深入，可能是因為講解過程中對于歷史背景和科技原理的闡述不夠詳細。

-改進：在未來的教學中，我將更加注重內(nèi)容的深度和廣度。例如，在講解造紙術時，可以增加關于紙張制作工藝的詳細講解，讓學生了解從原料到成品的整個過程。

2.學生參與度和互動性的提升

-反思：課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然有所設計，但學生的參與度并不高，有些學生似乎對討論不感興趣。

-改進：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動性強的活動，如角色扮演、知識競賽等，讓學生在游戲中學習，增加趣味性。

3.多媒體資源的利用

-反思：雖然我使用了多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片和視頻的注意力不夠集中，甚至有分心的現(xiàn)象。

-改進：我將嘗試將多媒體資源與實際教學活動相結(jié)合，比如在講解火藥時，可以播放相關的歷史紀錄片，并在觀看后進行討論，以提高學生的專注度。

4.學生個體差異的關注

-反思：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的接受能力存在差異，一些學生可能跟得上進度，而另一些學生則顯得有些吃力。

-改進：我將根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的輔導，比如在課后為學習困難的學生提供額外的輔導，或者設計不同難度的作業(yè)。

5.評價方式的多元化

-反思：評價方式較為單一，主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，這可能導致評價結(jié)果不夠全面。

-改進：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、主題演講等多種形式，以更全面地評估學生的學習情況。板書設計①獨具特色的古代科學

-造紙術：蔡倫，改進造紙工藝，促進文化傳承

-印刷術：畢昇，活字印刷，推