7 聽聽秋的聲音 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

7聽聽，秋的聲音說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《聽聽，秋的聲音》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇課文。課文以秋天的景象為背景，通過擬人化的手法，描繪了秋天里的各種聲音，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗和豐收的喜悅。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)作者觀察、想象和表達(dá)的方法，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，增強(qiáng)他們的思維發(fā)展與提升，以及促進(jìn)文化傳承與理解。學(xué)生將通過朗讀、寫作和討論，學(xué)會運(yùn)用豐富的語言描繪秋天的聲音，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時，通過了解秋天的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，體會作者對秋天聲音的細(xì)膩描繪，感受秋天的美好。

②學(xué)習(xí)課文中的擬人化手法，能夠運(yùn)用到自己的寫作中，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

③通過朗讀和討論，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①把握課文中的擬人化描寫，理解其背后的文學(xué)技巧和表達(dá)效果。

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在寫作中創(chuàng)造性地運(yùn)用擬人化手法，展現(xiàn)個性化的表達(dá)。

③在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見、尊重不同觀點(diǎn)的合作意識和溝通能力。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音機(jī)、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源庫、教育云平臺。

-信息化資源：課文原文電子文檔、與秋天相關(guān)的圖片和音頻素材。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如秋天的果實(shí)、落葉等）、卡片、課本、練習(xí)冊。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述秋天的景象。

2.提問：你們能聽到秋天的聲音嗎？秋天的聲音是怎樣的？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《聽聽，秋的聲音》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.提問：課文中有哪些聲音？這些聲音分別代表了什么？

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并講解課文中的擬人化手法。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的優(yōu)美語句，體會作者對秋天聲音的描繪。

5.學(xué)生朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏，感受秋天的氛圍。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與課文相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用課文中的擬人化手法描繪圖片中的場景。

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表進(jìn)行展示。

3.教師點(diǎn)評并總結(jié)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用擬人化手法進(jìn)行創(chuàng)作。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：課文中有哪些聲音？這些聲音分別代表了什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并講解課文中的擬人化手法。

3.教師提問：你們在日常生活中，還遇到過哪些擬人化的表達(dá)？

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)擬人化手法在生活中的運(yùn)用。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果讓你用一句話概括課文的主要內(nèi)容，你會怎么寫？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：你們認(rèn)為，擬人化手法在寫作中有什么作用？

4.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)擬人化手法在增強(qiáng)語言表現(xiàn)力方面的作用。

5.教師提問：你們在寫作中，遇到過哪些困難？如何克服？

6.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評并給出建議。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：課文中的擬人化手法，除了在寫作中運(yùn)用，還能在哪些方面發(fā)揮作用？

2.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)擬人化手法在生活中的運(yùn)用。

3.教師提問：你們認(rèn)為，學(xué)習(xí)擬人化手法對你們的成長有什么幫助？

4.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在生活中的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)擬人化手法在寫作和生活中的運(yùn)用。

2.布置作業(yè)：以“我的家鄉(xiāng)的秋天”為題，運(yùn)用擬人化手法寫一篇短文。

教學(xué)時長：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秋天的詩詞欣賞：收集與秋天相關(guān)的古詩詞，如杜甫的《秋興八首》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學(xué)生在欣賞詩詞的同時，感受秋天的意境和詩人的情感。

-秋天的民俗文化：介紹一些與秋天相關(guān)的民俗活動，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化。

-秋天的自然科學(xué)：講解秋天的自然現(xiàn)象，如落葉、果實(shí)成熟等，增強(qiáng)學(xué)生對自然界的認(rèn)識。

-秋天的藝術(shù)創(chuàng)作：展示一些以秋天為題材的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集秋天的自然材料，如落葉、果實(shí)等，用于手工制作或繪畫創(chuàng)作。

-組織學(xué)生參觀果園或農(nóng)場，實(shí)地觀察秋天的豐收景象，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于秋天的書籍，如兒童文學(xué)作品、科普讀物等，豐富學(xué)生的知識儲備。

-開展“秋天的聲音”主題演講或?qū)懽鞅荣?，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)對秋天的理解和感受。

-利用周末時間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動，如郊游、徒步等，讓學(xué)生在親近自然的過程中感受秋天的魅力。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生觀看與秋天相關(guān)的紀(jì)錄片或科普視頻，拓寬學(xué)生的視野。

-邀請當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或園藝師來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解秋天的農(nóng)事活動和園藝知識。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如幫助清理落葉、宣傳環(huán)保意識等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。七、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-秋天的聲音

-擬人化手法

-秋天的景