《7 快樂的童謠》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動長春版

《7快樂的童謠》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動長春版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《7快樂的童謠》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動長春版，本節(jié)課主要圍繞長春版教材第七單元“快樂的生活”展開，具體內容包括《小星星》、《小鴨子》、《數(shù)鴨子》等兒歌的學習，旨在通過歌曲的學習，讓學生感受童謠的韻律美，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受音樂節(jié)奏和韻律的能力，提升音樂審美素養(yǎng)。

2.增強學生團隊合作意識，通過集體演唱，培養(yǎng)學生集體榮譽感。

3.激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，鼓勵學生嘗試改編童謠，發(fā)展創(chuàng)造性思維。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經(jīng)具備了一定的音樂基礎，能夠簡單識別和模仿歌曲的旋律和節(jié)奏。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的兒歌，對音樂的基本概念如節(jié)奏、旋律有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對音樂和歌曲有著天然的喜愛。他們的學習能力強，能夠快速吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺學習，而另一部分學生則可能更擅長通過視覺和動作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解節(jié)奏和旋律方面可能會遇到困難，尤其是對于那些節(jié)奏感不強或音樂基礎薄弱的學生。此外，集體演唱時，協(xié)調聲音、配合他人可能也是一些學生需要克服的挑戰(zhàn)。同時，對于創(chuàng)作童謠，學生可能缺乏想象力或創(chuàng)作技巧，需要教師適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。四、教學資源1.軟硬件資源：電子琴、音響設備、麥克風、多媒體投影儀。

2.課程平臺：長春版三年級上冊綜合實踐活動教材。

3.信息化資源：網(wǎng)絡音樂資源、電子兒歌庫。

4.教學手段：實物教具（如節(jié)奏棒）、歌曲圖譜、互動軟件。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段歡快的兒歌，引導學生說出歌名，并提問：“你們喜歡這首歌嗎？為什么？”以此激發(fā)學生對兒歌的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧已學過的兒歌，如《小星星》、《小鴨子》等，幫助學生回顧和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課要學習的兒歌《數(shù)鴨子》，包括歌詞、旋律和節(jié)奏。

-舉例說明：教師通過示范演唱，讓學生直觀地感受兒歌的韻律和節(jié)奏，并解釋歌詞的含義。

-互動探究：教師提問：“你們認為這首兒歌有什么特點？”引導學生討論和思考。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師組織學生分組，每組選擇一首已學的兒歌進行演唱，其他學生傾聽并評價。

-教師指導：教師對學生的演唱進行指導和幫助，糾正學生的音準和節(jié)奏。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調兒歌的韻律和節(jié)奏的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多聽、多唱兒歌，提高音樂素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，與家長一起演唱一首自己喜歡的兒歌，并嘗試創(chuàng)作一段簡單的歌詞。

-下節(jié)課，學生分享自己的演唱和創(chuàng)作成果。

教學過程詳細內容如下：

一、導入

1.播放歡快的兒歌，引導學生說出歌名。

2.提問：“你們喜歡這首歌嗎？為什么？”

3.引導學生回顧已學過的兒歌。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解《數(shù)鴨子》的歌詞、旋律和節(jié)奏。

2.示范演唱，讓學生直觀地感受兒歌的韻律和節(jié)奏。

3.解釋歌詞的含義。

4.提問：“你們認為這首兒歌有什么特點？”引導學生討論和思考。

三、鞏固練習

1.組織學生分組，每組選擇一首已學的兒歌進行演唱。

2.其他學生傾聽并評價。

3.教師對學生的演唱進行指導和幫助，糾正學生的音準和節(jié)奏。

四、課堂總結

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調兒歌的韻律和節(jié)奏的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中多聽、多唱兒歌，提高音樂素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置

1.學生回家后，與家長一起演唱一首自己喜歡的兒歌。

2.嘗試創(chuàng)作一段簡單的歌詞。

3.下節(jié)課，學生分享自己的演唱和創(chuàng)作成果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國兒歌大觀》：這本書收錄了大量的中國兒歌，包括傳統(tǒng)的童謠、現(xiàn)代的兒童歌曲等，可以讓學生更深入地了解兒歌的歷史和多樣性。

-《童謠里的中國》：通過閱讀這本書，學生可以了解到不同地區(qū)的童謠特色，以及童謠背后的文化和故事。

-《音樂的故事》：這本書以音樂為主線，講述了音樂的發(fā)展歷史，其中包含了兒歌的起源和發(fā)展，適合對音樂感興趣的學生的進一步閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集不同地區(qū)的兒歌，了解其文化背景和演唱特點。

-鼓勵學生自己創(chuàng)作兒歌，可以是關于日常生活的小故事，也可以是表達個人情感的短詩。

-組織學生開展“兒歌音樂會”，讓學生展示自己的演唱和創(chuàng)作，增進同學之間的交流與合作。

-利用網(wǎng)絡資源，如音樂教育網(wǎng)站、在線兒歌庫等，讓學生自主探索更多的兒歌資源。

-結合語文課，讓學生通過閱讀相關的文學作品，了解兒歌與文學、歷史、民俗等方面的聯(lián)系。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入地方文化元素：在教學中，我嘗試將長春地區(qū)的童謠引入課堂，讓學生在學習兒歌的同時，了解家鄉(xiāng)的文化特色，增強學生的文化認同感。

2.創(chuàng)設情境教學：我通過創(chuàng)設生動的教學情境，如角色扮演、故事講述等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習兒歌，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對節(jié)奏感掌握不夠：在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于節(jié)奏的把握不夠準確，這可能是因為他們在日常生活中缺乏節(jié)奏感的培養(yǎng)。

2.課堂互動不夠充分：在課堂上，我可能過于注重講解和示范，而忽視了學生的參與和互動，導致課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在學生的演唱表現(xiàn)上，對于學生的創(chuàng)作能力和團隊合作精神的評價相對較少。

反思改進措施（三）

1.加強節(jié)奏感的訓練：在課后，我可以組織學生進行節(jié)奏感的訓練，如使用節(jié)奏棒、拍手游戲等，幫助學生提高節(jié)奏感。

2.豐富課堂互動形式：在課堂上，我將更多地采用小組合作、討論等形式，鼓勵學生積極參與，提高課堂的互動性。

3.優(yōu)化評價方式：在評價方面，我將結合學生的演唱、創(chuàng)作、團隊合作等多方面表現(xiàn)，采用