Unit 3 Travel plans Story Time（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)下冊(cè)001

Unit3TravelplansStoryTime（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)下冊(cè)Unit3TravelplansStoryTime。本單元主要圍繞旅行計(jì)劃展開，包括旅行地點(diǎn)、旅行活動(dòng)以及旅行中的注意事項(xiàng)等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與旅行相關(guān)的詞匯和句型，提高實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與旅行計(jì)劃的討論和角色扮演活動(dòng)，提升語言表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化習(xí)俗的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與旅行相關(guān)的詞匯，如“hotel”、“restaurant”、“attraction”等。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠運(yùn)用“Iwanttogoto...”、“Wearegoingto...”等句型描述旅行計(jì)劃和活動(dòng)。

難點(diǎn)：

1.語境理解：學(xué)生在理解故事情節(jié)時(shí)，可能對(duì)一些文化背景或旅行習(xí)慣不熟悉。

2.情景對(duì)話：學(xué)生可能難以在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，展示相關(guān)文化背景和旅行場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解語境。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)話練習(xí)。

3.提供詞匯卡片和句型模板，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐步提高運(yùn)用能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解不同國家和地區(qū)的旅行文化，拓展知識(shí)面。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，講解旅行計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)和常用詞匯，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生討論旅行計(jì)劃的主題，鼓勵(lì)他們提出自己的旅行想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬旅行對(duì)話，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示旅行相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，輔助詞匯和句型的教學(xué)。

2.教學(xué)軟件輔助：使用英語學(xué)習(xí)軟件，如在線詞典、語法檢查工具等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，布置課后作業(yè)和討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生在線交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（一）熱身活動(dòng)

1.老師通過播放一段輕松愉快的英文歌曲，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏唱出歌詞，活躍課堂氣氛。

2.學(xué)生跟隨歌曲唱出歌詞后，老師引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的自我介紹，如：“Hello,mynameis...Icomefrom...”

（二）引入主題

1.老師展示一張世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的不同國家和地區(qū)。

2.老師提問：“Doyouwanttotravelaroundtheworld?Why?”（你們想環(huán)游世界嗎？為什么？）

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的旅行愿望和理由。

二、新課呈現(xiàn)

（一）詞匯教學(xué)

1.老師展示與旅行相關(guān)的詞匯卡片，如：hotel、restaurant、attraction等。

2.學(xué)生跟讀并拼寫這些詞匯，老師糾正發(fā)音和拼寫錯(cuò)誤。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用這些詞匯進(jìn)行造句，如：“IwanttostayinahotelinNewYork.”

（二）句型教學(xué)

1.老師展示與旅行相關(guān)的句型卡片，如：“Iwanttogoto...”、“Wearegoingto...”等。

2.學(xué)生跟讀并模仿句型，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用這些句型進(jìn)行對(duì)話，如：“Whereareyougoingtogoforyourvacation?”

（三）故事導(dǎo)入

1.老師講述一個(gè)關(guān)于旅行的故事，如：小明和他的家人計(jì)劃去巴黎度假。

2.老師提問：“Whatisthestoryabout?Whataretheygoingtodo?”（這個(gè)故事是關(guān)于什么的？他們打算做什么？）

3.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)故事內(nèi)容。

三、課文探究

（一）閱讀理解

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀，了解故事情節(jié)。

2.老師提問：“Whathappenedinthestory?Whoarethecharacters?”（故事里發(fā)生了什么？有哪些角色？）

3.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)故事情節(jié)和角色。

（二）角色扮演

1.老師將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的角色。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

四、鞏固練習(xí)

（一）詞匯練習(xí)

1.老師展示與旅行相關(guān)的詞匯卡片，讓學(xué)生進(jìn)行拼寫比賽。

2.學(xué)生分組進(jìn)行拼寫比賽，老師評(píng)選出優(yōu)勝者。

（二）句型練習(xí)

1.老師展示與旅行相關(guān)的句型卡片，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬旅行對(duì)話。

五、總結(jié)與作業(yè)

（一）總結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱穆眯杏?jì)劃，分享旅行經(jīng)歷。

（二）作業(yè)

1.學(xué)生課后完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一篇關(guān)于旅行的短文，下節(jié)課進(jìn)行分享。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《世界各地的旅游勝地》

描述全球不同國家和地區(qū)的著名旅游景點(diǎn)，包括自然風(fēng)光和人文景觀，如中國的長城、埃及的金字塔、法國的埃菲爾鐵塔等。通過閱讀，學(xué)生可以拓寬視野，了解世界各地的旅游文化。

-《旅行攻略》

介紹旅行前需要準(zhǔn)備的物品和注意事項(xiàng)，如護(hù)照、機(jī)票、行李打包、行程安排等。學(xué)生可以通過閱讀這些攻略，學(xué)會(huì)如何規(guī)劃一次旅行，提高旅行自理能力。

-《英語國家風(fēng)俗習(xí)慣》

介紹英語國家在旅行中的禮儀和風(fēng)俗，如問候方式、餐飲習(xí)慣、購物禮儀等。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，了解不同國家的文化差異，提升跨文化交際能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)自己感興趣的目的地的資料，如旅游照片、景點(diǎn)介紹、美食推薦等。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇簡單的旅行日記，記錄自己的旅行經(jīng)歷和感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集的資料，并討論如何規(guī)劃一次理想的旅行。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文旅游紀(jì)錄片或電影，了解不同國家和地區(qū)的風(fēng)土人情。

-學(xué)生可以嘗試用英語制作一份簡單的旅行計(jì)劃，包括行程安排、住宿選擇、活動(dòng)安排等。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找與旅行相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，如旅游英語詞匯、常用句型等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)

-“我的夢(mèng)想之旅”寫作比賽：學(xué)生根據(jù)自己收集的資料，撰寫一篇關(guān)于夢(mèng)想旅行地的短文。

-“旅行故事會(huì)”分享活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，講述一次難忘的旅行經(jīng)歷，并分享旅行中的有趣故事。

-“模擬旅行團(tuán)”角色扮演活動(dòng)：學(xué)生分組扮演旅行團(tuán)成員，模擬一次旅行過程，包括預(yù)訂機(jī)票、安排住宿、參觀景點(diǎn)等環(huán)節(jié)。

-“旅行英語角”：學(xué)生利用課余時(shí)間，組織英語角活動(dòng)，練習(xí)旅游英語，提高實(shí)際應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-旅行計(jì)劃相關(guān)詞匯：hotel,restaurant,attraction,vacation,travel,guidebook

-旅行常用句型：Iwanttogoto...;Wearegoingto...;Areyougoingto...?

-旅行注意事項(xiàng)：passport,flight,luggage,schedule,safety

②板書重點(diǎn)詞匯：

-Hotel：酒店，旅館

-Restaurant：餐館，餐廳

-Attraction：景點(diǎn)，吸引力

-Vacation：假期，休假

-Travel：旅行，旅游

-Guidebook：指南，手冊(cè)

③板書重點(diǎn)句型：

-Iwanttogoto...(我想去...)

-Wearegoingto...(我們將去...)

-Areyougoingto...?(你打算去...？)

④板書注意事項(xiàng)：

-Passport：護(hù)照

-Flight：航班

-Luggage：行李

-Schedule：日程安排

-Safety：安全教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit3TravelplansStoryTime，整體來說，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動(dòng)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然我播放了英文歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行了簡單的自我介紹，但是感覺這樣的方式可能對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，還是顯得有些單調(diào)?；蛟S，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與旅行相關(guān)的游戲或者小故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，在詞匯和句型的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些單詞的發(fā)音和拼寫掌握得不夠牢固。為了解決這個(gè)問題，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的發(fā)音練習(xí)和拼寫練習(xí)。比如，我可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固詞匯；同時(shí)，也可以利用一些教學(xué)軟件，如拼字游戲或者單詞拼寫軟件，讓學(xué)生在游戲中提高詞匯水平。

在故事講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于故事的理解和記憶都比較到位，但是在角色扮演時(shí)，有些學(xué)生的表現(xiàn)并不理想。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。我可以通過以下幾種方式來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力：

1.設(shè)計(jì)更多的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中練習(xí)口語。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論，提高他們的表達(dá)欲望。

3.定期舉辦英語角活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己口語的平臺(tái)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況并不理想。為