Unit 3 What would you like（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊

Unit3Whatwouldyoulike（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊Unit3Whatwouldyoulike。本單元主要圍繞食物展開，包括食物的名稱、數(shù)量和顏色等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握表示食物的詞匯，并能進(jìn)行簡單的詢問和回答。教學(xué)內(nèi)容包括：食物詞匯的認(rèn)讀和拼寫，以及日常生活中的簡單對(duì)話。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語核心素養(yǎng)：1.語言能力：通過食物詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地使用英語進(jìn)行交際的能力。2.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略自主學(xué)習(xí)，提升語言學(xué)習(xí)的自主性和合作性。3.交際能力：通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的自信心和準(zhǔn)確性。4.文化意識(shí)：通過了解食物文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)和理解。5.態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生健康飲食、珍惜食物的良好生活習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①熟練掌握食物詞匯，如apple,banana,orange等，并能正確拼寫。

②能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的詢問和回答，例如詢問某人的喜好或推薦食物。

③能夠在情境中運(yùn)用完整的句子表達(dá)自己的需求，如"Iwouldlikesomeapples,please."

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在真實(shí)的交際情境中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用食物詞匯進(jìn)行對(duì)話，尤其是在不確定對(duì)方反應(yīng)的情況下。

②學(xué)生能夠理解并運(yùn)用"Whatwouldyoulike?"這樣的提問方式，并能夠用"Iwouldlike..."的結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的選擇。

③學(xué)生能夠在對(duì)話中注意語音語調(diào)，使自己的表達(dá)更加自然、流暢，提高口語交際的質(zhì)量。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實(shí)物展示和圖片輔助，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)食物詞匯。

2.運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如模擬餐廳點(diǎn)餐，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯。

3.開展合作學(xué)習(xí)，組織小組討論，讓學(xué)生互相練習(xí)詢問和回答，提高語言實(shí)踐能力。

4.利用多媒體教學(xué)，播放與食物相關(guān)的英語歌曲或動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)輔助學(xué)生理解和記憶單詞。

5.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“MemoryGame”和“FindandSay”，通過游戲活動(dòng)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高課堂參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括PPT展示的食物圖片和相關(guān)的單詞列表，要求學(xué)生識(shí)別并拼寫。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你最喜歡的食物是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考食物與個(gè)人喜好之間的關(guān)系。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT和單詞列表自學(xué)食物詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，在家中嘗試用英語描述自己的食物喜好。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的成果以文字或圖片形式提交到微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行信息共享和互動(dòng)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于食物的有趣故事，如《小紅帽》中的食物情節(jié)，引入新課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合故事中的食物，講解食物的英文表達(dá)和常用句型。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“食物接力”游戲，學(xué)生輪流描述自己喜歡的一種食物，并解釋原因。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，及時(shí)給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解，積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)描述食物的能力。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，勇于提問，并與同學(xué)討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：老師通過講解，幫助學(xué)生理解食物詞匯和句型。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文，用英語描述食物的特點(diǎn)和自己的感受。

-提供拓展資源：推薦一些與食物文化相關(guān)的英文網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成短文寫作，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解食物文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為下次學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)，提升語言運(yùn)用能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit3Whatwouldyoulike

一、詞匯

1.食物名稱：apple,banana,orange,pear,watermelon,grape,sandwich,pizza,cake,icecream,soup,salad,noodles,rice,meat,fish,egg,milk,juice,tea,coffee

2.數(shù)量詞：some,apieceof,asliceof,acupof,abowlof,aplateof,aglassof,abottleof

3.顏色詞：red,yellow,green,blue,purple,orange,white,black,brown

二、句型

1.Whatwouldyoulike?（你想吃什么？）

2.Iwouldlike...（我想吃...）

3.Howmany...doyouhave?（你有多少...？）

4.Ihavesome...（我有一些...）

5.Whichonedoyoulike?（你喜歡哪一個(gè)？）

6.It'sdelicious.（它很美味。）

三、語法

1.一般現(xiàn)在時(shí)：表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-主語+動(dòng)詞原形

-例：Ihavesomeapples.（我有一些蘋果。）

2.疑問句：用于詢問信息。

-疑問詞+主語+動(dòng)詞原形

-例：Howmanyapplesdoyouhave?（你有多少蘋果？）

四、功能句型

1.用于點(diǎn)餐：Whatwouldyoulike?Iwouldlike...（你想吃什么？我想吃...）

2.用于詢問數(shù)量：Howmany...doyouhave?Ihavesome...（你有多少...？我有一些...）

3.用于選擇：Whichonedoyoulike?（你喜歡哪一個(gè)？）

4.用于評(píng)價(jià)：It'sdelicious.（它很美味。）

五、文化背景

1.食物文化：不同國家和地區(qū)的食物文化差異，如中餐、西餐、快餐等。

2.飲食習(xí)慣：不同國家和地區(qū)的飲食習(xí)慣，如早餐、午餐、晚餐等。

3.食品安全：關(guān)注食品安全，了解食品的營養(yǎng)價(jià)值和健康飲食。

六、教學(xué)建議

1.結(jié)合圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶食物詞匯。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在模擬生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.通過角色扮演、游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語交際能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。

七、評(píng)價(jià)方式

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、口語表達(dá)能力等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.期末考試：通過筆試和口語測試，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

八、教學(xué)資源

1.教材：人教PEP版英語五年級(jí)上冊

2.教學(xué)參考書：人教PEP版英語五年級(jí)上冊教師用書

3.網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻、音頻等

4.實(shí)物教具：食物圖片、卡片、模型等

九、教學(xué)進(jìn)度安排

1.課前預(yù)習(xí)：1課時(shí)

2.課堂學(xué)習(xí)：4課時(shí)

3.課后作業(yè)：2課時(shí)

4.課后拓展：1課時(shí)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬的餐廳環(huán)境中進(jìn)行點(diǎn)餐練習(xí)，這種情境教學(xué)不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.游戲化學(xué)習(xí)：我引入了“食物接力”等游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)食物詞匯和表達(dá)方式，這種游戲化的教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格、家庭背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不均衡。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際水平。

3.文化內(nèi)容融入不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在食物文化的介紹方面做得不夠，學(xué)生對(duì)于不同文化背景下的食物知識(shí)了解有限。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將嘗試更多的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.加強(qiáng)文化內(nèi)容融入：在未來的教學(xué)中，我將更多地融入食物文化內(nèi)容，通過介紹不同國家和地區(qū)的飲食習(xí)俗，讓學(xué)生在了解食物的同時(shí)，也能拓展他們的文化視野。此外，我還計(jì)劃邀請(qǐng)有相關(guān)背景的文化專家來校講座，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同文化的魅力。通過這些措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯與句型

①食物詞匯：apple,banana,orange,pear,watermelon,grape,sandwich,pizza,cake,icecream,soup,salad,noodles,rice,meat,fish,egg,milk,juice,tea,coffee

②數(shù)量詞：some,apieceof,asliceof,acupof,abowlof,aplateof,aglassof,abottleof

③顏色詞：red,yellow,green,blue,purple,orange,white,black,brown

④句型：Whatwouldyoulike?（你想吃什么？），Iwouldlike...（我想吃...），Howmany...doyouhave?（你有多少...？），Ihavesome...（我有一些...），Whichonedoyoulike?（你喜歡哪一個(gè)？），It'sdelicious.（它很美味。）

2.語法

①一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，結(jié)構(gòu)為主語+動(dòng)詞原形。

②疑問句：用于詢問信息，結(jié)構(gòu)為疑問詞+主語+動(dòng)詞原形。

3.功能句型

①點(diǎn)餐：Whatwould