Unit 1 Meeting Friends Lessons 3 How are you（說課稿）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊

Unit1MeetingFriendsLessons3Howareyou（說課稿）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit1MeetingFriendsLessons3Howareyou-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊

本節(jié)課內容為閩教版三年級上冊英語Unit1MeetingFriends的第三課，主要圍繞詢問和回答身體狀況的交際用語展開。教材內容包括問候語"Howareyou?"及其回答，以及簡單的日常身體描述詞匯。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的問候和回答方式，并能在實際情境中運用所學詞匯進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交流意識。學生將通過學習"Howareyou?"及其回答，提升口語交際能力，增強對英語日常問候語的運用。同時，通過了解不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)學生尊重和理解不同文化的態(tài)度，增強跨文化溝通的素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握問候語"Howareyou?"及其常用回答的表達方式，能夠正確運用到實際對話中。

②掌握日常身體描述詞匯，如"fine"、"good"、"tired"、"hungry"等，并能根據(jù)不同情境選擇合適的詞匯進行表達。

2.教學難點

①學生能夠理解并正確運用"Howareyou?"這一問候語，并在實際對話中靈活運用。

②學生在表達自己身體狀況時，能夠根據(jù)語境選擇合適的詞匯，并注意語氣的運用，使表達更加自然、得體。

③在課堂活動中，引導學生積極參與，提高學生的口語表達能力和合作意識，尤其是在小組活動中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：閩教版英語三年級上冊配套教學資源庫。

-信息化資源：英語教學軟件、在線英語學習平臺。

-教學手段：圖片卡片、實物教具（如玩具）、互動游戲、角色扮演道具。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語向學生問好，并詢問他們的感覺如何，引出課題"Howareyou?"。

-回顧舊知：通過簡單的英語問答，復習學生已學的問候語，如"Goodmorning"、"Hello"等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示"Howareyou?"的問候語，并解釋其用法和含義。

-舉例說明：通過展示圖片或情景模擬，展示"Howareyou?"在不同情境下的應用。

-互動探究：讓學生分組討論，模擬實際對話，練習使用"Howareyou?"進行問候。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-學生活動：教師引導學生學習回答"Howareyou?"的方法，如"Fine,thankyou"、"I'mgood,thanks"等。

-教師指導：對于學生的回答，教師給予及時反饋和糾正，確保學生正確掌握。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-舉例說明：通過展示更多關于身體狀況的詞匯，如"tired"、"hungry"、"sick"等，幫助學生擴展詞匯量。

-互動探究：讓學生用新學的詞匯進行自我介紹，練習描述自己的身體狀況。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師設計一些互動游戲，如"SimonSays"或"WhoAmI?"，讓學生在游戲中練習使用新學的問候語和描述身體狀況的詞匯。

-教師指導：在游戲過程中，教師巡視指導，確保學生能夠正確運用所學知識。

6.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬不同場景下的問候和回答。

-教師評價：教師對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生的積極參與和正確表達。

7.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調"Howareyou?"及其回答的重要性。

-學生反饋：讓學生分享他們在課堂上的學習體會和收獲。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學生回家后用英語詢問家人的感覺，并記錄下他們的回答。

-完成練習冊上的相關練習題，鞏固所學知識。

9.教學延伸（約5分鐘）

-教師引導學生思考：在不同文化中，問候和表達身體狀況的方式有何不同？

-學生討論：讓學生分組討論，分享他們對不同文化問候習慣的了解。

10.課堂小結（約2分鐘）

-教師對本節(jié)課進行簡要總結，強調學習英語的重要性，鼓勵學生在日常生活中多練習。

11.課后反思（約2分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學效果進行自我評價，思考如何改進教學方法，提高教學效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《英語日常用語小冊子》中的問候與回答部分，包括不同情境下的問候語和回答示例。

-閱讀材料二：《英語國家風俗習慣》中的問候禮節(jié)，介紹不同國家問候的習慣和注意事項。

-閱讀材料三：《健康生活英語》中的健康詞匯，介紹如何用英語描述身體狀況和尋求幫助。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以通過網(wǎng)絡資源或圖書館查找更多關于英語問候和健康描述的資料，拓寬自己的詞匯量和知識面。

-鼓勵學生在家中嘗試用英語與家人進行簡單的日常交流，如詢問身體狀況、分享一天的經(jīng)歷等。

-學生可以制作一個個人英語問候卡片，上面包含"Howareyou?"及其回答，以及一些常用的健康描述詞匯，用于與朋友和家人分享。

-學生可以分組進行角色扮演，模擬不同的社交場合，如在醫(yī)院、學?；蚺笥鸭抑校褂盟鶎W英語進行問候和交流。

-通過參與社區(qū)活動或志愿者服務，學生可以將所學英語應用到實際生活中，如幫助他人時用英語詢問他們的感覺。

3.組織英語角或英語俱樂部

-學?？梢越M織英語角或英語俱樂部，為學生提供一個英語交流的平臺，讓他們有機會在真實的語境中使用英語。

-在英語角或俱樂部中，可以設置特定的主題，如"HealthyLiving"（健康生活），讓學生圍繞這一主題進行討論和交流。

4.利用多媒體資源

-學生可以利用網(wǎng)絡資源觀看英語視頻，如動畫片、電影片段或英語教學視頻，學習如何在實際對話中使用"Howareyou?"。

-學生可以嘗試聽英語廣播或播客，提高聽力理解能力，并學習不同口音的英語表達。

5.創(chuàng)作英語日記或故事

-學生可以嘗試用英語寫日記或創(chuàng)作小故事，記錄自己的日常生活或想象中的故事，以此提高寫作能力。

-在日記或故事中，學生可以使用"Howareyou?"和健康描述詞匯，使內容更加豐富和真實。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生在模擬的情境中練習使用"Howareyou?"，這樣可以提高他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容，使課堂更加生動有趣，同時也能幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對英語學習的興趣不足或自信心不足。

2.詞匯教學：在詞匯教學方面，我發(fā)現(xiàn)學生對一些基礎詞匯的掌握不夠牢固，需要更多的時間和練習來加強記憶。

3.評價方式：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地使用小組活動和學生討論，鼓勵他們積極參與課堂互動。

2.加強詞匯教學：我會設計更多的詞匯復習和練習活動，如詞匯卡片游戲、詞匯接龍等，幫助學生鞏固記憶。同時，我也會嘗試使用不同的教學方法，如故事法、圖片法等，使詞匯學習更加有趣。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、同伴評價、自我評價等，同時也會考慮使用在線測試和口語表達的評價。

4.強化家校合作：我會與家長保持溝通，共同關注學生的學習進度，鼓勵家長在家中也創(chuàng)造英語學習的環(huán)境，如播放英語歌曲、觀看英語動畫片等。

5.個性化教學：針對不同學生的學習水平和興趣，我會嘗試提供個性化的學習資源和建議，幫助每個學生找到適合自己的學習路徑。

6.持續(xù)專業(yè)發(fā)展：我會不斷學習新的教學方法和理念，參加教師培訓，以提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。內容邏輯關系①重點知識點

-問候語"Howareyou?"及其回答的用法和含義。

-常用健康描述詞匯，如"fine"、"good"、"