9-3《聲聲慢》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9-3《聲聲慢》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《聲聲慢》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇古詩詞，通過對這首詞的解讀，讓學(xué)生體會李清照的悲憤之情，學(xué)習(xí)婉約詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學(xué)生通過閱讀、鑒賞和討論，深入理解詞作內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受李清照詞作的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)文化理解力，理解詞人情感與時(shí)代背景的聯(lián)系。

3.強(qiáng)化語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)詞的寫作技巧和語言表達(dá)。

4.增強(qiáng)思維品質(zhì)，通過分析詞的結(jié)構(gòu)和意象，提高邏輯思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩詞的基礎(chǔ)知識，包括詩詞的起源、發(fā)展、分類以及一些常見的修辭手法。對于詞牌、平仄、押韻等基本概念也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，能夠通過閱讀和背誦積累一定的詞匯和句式。在能力方面，學(xué)生具備一定的鑒賞和分析能力，能夠?qū)υ娫~的意境、情感進(jìn)行初步解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過朗讀和背誦來感受詩詞的美，而另一部分學(xué)生則更注重對詞句的深入分析和解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《聲聲慢》時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詞中復(fù)雜意象的理解，如“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，二是詞人情感的把握，如何從詞句中體會李清照的悲憤之情；三是詞的結(jié)構(gòu)分析，如何理解詞的起承轉(zhuǎn)合。此外，學(xué)生可能對婉約詞的特點(diǎn)理解不夠深入，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詞句，深入理解詞意。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詞人，體驗(yàn)情感，增強(qiáng)代入感。

3.利用多媒體展示李清照的生平和時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解詞作。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法，提升分析能力。

5.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放《聲聲慢》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詞作的情感氛圍。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩詞的基本知識，如詞牌、平仄、押韻等，為學(xué)習(xí)新詞作做好準(zhǔn)備。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹李清照及其作品背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詞人情感與時(shí)代背景的聯(lián)系。

b.逐句解讀詞句，分析詞中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

c.講解婉約詞的特點(diǎn)，如細(xì)膩的情感、含蓄的表達(dá)等。

2.舉例說明：

a.通過具體例子，如“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，分析詞中的意象和情感。

b.結(jié)合李清照的其他詞作，如《如夢令》、《一剪梅》等，比較其寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

3.互動(dòng)探究：

a.分組討論，讓學(xué)生分析詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

b.邀請學(xué)生分享自己的理解，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“愁”為主題的詞，運(yùn)用所學(xué)知識和技巧。

b.學(xué)生互評，分享創(chuàng)作心得，教師點(diǎn)評并給予修改建議。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)詞的結(jié)構(gòu)、意象和情感表達(dá)。

b.針對學(xué)生的疑惑，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李清照詞作的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注詩詞之美，提高文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請學(xué)生課后閱讀李清照的其他詞作，如《如夢令》、《一剪梅》等。

2.思考并回答以下問題：

a.《聲聲慢》中的“愁”具體體現(xiàn)在哪些方面？

b.如何理解“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”這句話？

c.你認(rèn)為李清照的詞作對現(xiàn)代人有何啟示？知識點(diǎn)梳理《聲聲慢》是李清照的代表作之一，以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

一、詞人背景與時(shí)代背景

1.李清照的個(gè)人生平簡介，包括她的家庭背景、文學(xué)成就等。

2.宋代詞壇的背景，了解婉約詞的發(fā)展歷程。

二、詞作結(jié)構(gòu)分析

1.詞牌介紹：《聲聲慢》所屬的詞牌及其特點(diǎn)。

2.詞的結(jié)構(gòu)：上片、下片的劃分，以及各部分的內(nèi)容和作用。

三、意象與修辭手法

1.詩歌中的意象：如“梧桐”、“細(xì)雨”、“黃昏”等，分析其象征意義。

2.常見的修辭手法：比喻、擬人、對仗等，在詞中的運(yùn)用。

四、情感表達(dá)與主題

1.詞人的情感：分析詞中表達(dá)的悲憤、孤獨(dú)、思念等情感。

2.主題思想：探討詞作所反映的社會現(xiàn)實(shí)和個(gè)人遭遇。

五、藝術(shù)特色與影響

1.婉約詞的藝術(shù)特色：細(xì)膩的情感、含蓄的表達(dá)、優(yōu)美的意象等。

2.《聲聲慢》對后世詞壇的影響，如對后世詞人的啟發(fā)和借鑒。

六、教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)

1.教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《聲聲慢》，提升學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解力、語言建構(gòu)與應(yīng)用能力、思維品質(zhì)。

2.評價(jià)方式：課堂討論、作業(yè)完成、創(chuàng)作實(shí)踐等，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

七、教學(xué)資源與輔助工具

1.教學(xué)資源：李清照的生平資料、詞作集、相關(guān)研究論文等。

2.輔助工具：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、詩詞鑒賞書籍等。

八、教學(xué)活動(dòng)與實(shí)施步驟

1.導(dǎo)入：播放《聲聲慢》的朗讀音頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.新課呈現(xiàn)：講解詞作背景、結(jié)構(gòu)、意象、情感等知識點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：分組討論，分析詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

4.鞏固練習(xí)：學(xué)生創(chuàng)作詞作，進(jìn)行互評和教師點(diǎn)評。

5.課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞作的藝術(shù)價(jià)值。

6.作業(yè)布置：閱讀李清照的其他詞作，思考并回答相關(guān)問題。

九、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法。

2.改進(jìn)措施：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，提供針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，我覺得有挺多值得反思的地方。首先，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)我用了挺多的講授法，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會可能不是很多。比如說，在分析詞的結(jié)構(gòu)和意象的時(shí)候，我可能可以更多地讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，而不是直接告訴他們答案。這樣既能鍛煉他們的思維，也能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

然后呢，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些角色扮演的活動(dòng)，這倒是挺受歡迎的，孩子們挺投入的。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能不太擅長或者不太愿意參與這樣的活動(dòng)，我在接下來的教學(xué)中可能會更加注重多元參與，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律整體還好，但偶爾也有點(diǎn)小混亂，尤其是在討論環(huán)節(jié)。我得注意，在保證課堂討論活躍的同時(shí)，也要維持好課堂秩序，讓孩子們在一個(gè)相對安靜的環(huán)境中更好地思考和交流。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還不錯(cuò)。孩子們對《聲聲慢》這首詞有了更深的理解，他們的詩詞鑒賞能力也有所提高。他們能從詞中感受到李清照的悲憤之情，這對我來說是個(gè)不小的成就。

不過，也有點(diǎn)小小的遺憾。比如說，我在講解詞中的意象時(shí)，可能沒有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓他們自己去感受詞境。還有，我對婉約詞的特點(diǎn)