《風(fēng)的成因》（說課稿）2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版

《風(fēng)的成因》（說課稿）2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《風(fēng)的成因》（說課稿）2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版教學(xué)內(nèi)容《風(fēng)的成因》是2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版中的一章內(nèi)容。本章節(jié)主要包括：風(fēng)的產(chǎn)生、風(fēng)的形成條件、風(fēng)的方向和速度等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解風(fēng)的形成原因和特點(diǎn)，以及風(fēng)在我們生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；2）科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，培養(yǎng)邏輯推理能力；3）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境意識(shí)，讓學(xué)生理解風(fēng)能的應(yīng)用及其對(duì)環(huán)境的影響，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇。在知識(shí)層面，他們對(duì)風(fēng)有一定的直觀感受，但對(duì)風(fēng)的成因和特性了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力有所發(fā)展，但獨(dú)立思考和解決問題的能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力還有待提高。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能在課堂討論中積極參與，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉副磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，學(xué)生的家庭環(huán)境和對(duì)科學(xué)的興趣也會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的接受程度。

針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)輕松、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神。

2.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)例引入課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解風(fēng)的成因，提高他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和獨(dú)立思考能力。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《科學(xué)》教科書，包含風(fēng)的成因相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如風(fēng)的動(dòng)畫演示、風(fēng)向風(fēng)速的示意圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如風(fēng)箏、氣球、風(fēng)車等，用于學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)風(fēng)的力量。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于風(fēng)的形成原理的科普視頻。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“風(fēng)的成因”課題，設(shè)計(jì)問題如“風(fēng)是如何形成的？風(fēng)對(duì)我們的生活有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解風(fēng)的形成原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解風(fēng)的成因，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一幅“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)”的圖片，引出“風(fēng)的成因”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解風(fēng)的形成條件、風(fēng)的方向和速度等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如“為什么夏天吹風(fēng)扇會(huì)涼爽？”幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“風(fēng)向標(biāo)制作”小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握風(fēng)的方向和速度的測(cè)量方法。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察風(fēng)向標(biāo)的變化，體驗(yàn)風(fēng)的力量。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解風(fēng)的形成原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握風(fēng)的相關(guān)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解風(fēng)的形成原理，掌握風(fēng)的相關(guān)知識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置“繪制風(fēng)的形成圖”的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：推薦與風(fēng)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的風(fēng)的成因知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.風(fēng)的定義與特性

-風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的自然現(xiàn)象。

-風(fēng)有方向、速度和力量等特性。

2.風(fēng)的形成原理

-風(fēng)的形成與地球自轉(zhuǎn)、氣壓差異、太陽輻射等因素有關(guān)。

-地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致地轉(zhuǎn)偏向力，影響風(fēng)向。

-氣壓差異是風(fēng)形成的主要?jiǎng)恿?，高壓區(qū)空氣向低壓區(qū)流動(dòng)形成風(fēng)。

3.影響風(fēng)力的因素

-氣壓差：氣壓差越大，風(fēng)力越強(qiáng)。

-溫度差異：溫度差異越大，風(fēng)力越強(qiáng)。

-地形：山脈、河流等地形對(duì)風(fēng)力有顯著影響。

4.風(fēng)的類型與風(fēng)向

-風(fēng)的類型：根據(jù)風(fēng)的形成原因和特性，可分為熱風(fēng)、冷風(fēng)、地形風(fēng)等。

-風(fēng)向：風(fēng)向是指風(fēng)從哪個(gè)方向吹來，可用方位角表示。

5.風(fēng)的測(cè)量工具與方法

-風(fēng)速：風(fēng)速是指單位時(shí)間內(nèi)空氣流動(dòng)的距離，常用米/秒或千米/小時(shí)表示。

-風(fēng)向：風(fēng)向是指風(fēng)從哪個(gè)方向吹來，常用方位角表示。

-風(fēng)速和風(fēng)向的測(cè)量工具：風(fēng)速儀、風(fēng)向標(biāo)等。

6.風(fēng)的應(yīng)用與影響

-風(fēng)能：風(fēng)能是一種可再生能源，可用于發(fā)電、制冷、制鹽等。

-風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：風(fēng)對(duì)作物的生長(zhǎng)、產(chǎn)量和質(zhì)量有重要影響。

-風(fēng)對(duì)人類生活的影響：風(fēng)對(duì)交通、建筑、氣候等有重要影響。

7.風(fēng)的成因?qū)嵗治?/p>

-高壓區(qū)和低壓區(qū)的形成：通過分析氣壓差異，理解風(fēng)的形成原理。

-地形對(duì)風(fēng)的影響：分析山脈、河流等地形對(duì)風(fēng)向和風(fēng)速的影響。

-風(fēng)能的應(yīng)用：以風(fēng)力發(fā)電為例，說明風(fēng)能的應(yīng)用及其優(yōu)勢(shì)。

8.風(fēng)的防范與利用

-風(fēng)害防范：了解龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等風(fēng)害的特點(diǎn)，掌握防范措施。

-風(fēng)能利用：學(xué)習(xí)風(fēng)能的利用技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)可再生能源的認(rèn)識(shí)。

-風(fēng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響：了解風(fēng)對(duì)空氣質(zhì)量、生態(tài)環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識(shí)。

9.風(fēng)的科學(xué)研究

-風(fēng)的物理模型：介紹風(fēng)的物理模型，如大氣動(dòng)力學(xué)模型等。

-風(fēng)的觀測(cè)技術(shù)：介紹風(fēng)速、風(fēng)向的觀測(cè)技術(shù)，如遙感技術(shù)等。

-風(fēng)的氣候變化研究：探討風(fēng)與氣候變化的關(guān)系，如厄爾尼諾現(xiàn)象等。

10.風(fēng)的跨學(xué)科應(yīng)用

-風(fēng)與氣象學(xué)：介紹風(fēng)與氣象學(xué)的關(guān)系，如臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)等氣象災(zāi)害。

-風(fēng)與地理學(xué)：探討風(fēng)與地理環(huán)境的關(guān)系，如風(fēng)蝕、風(fēng)積地貌等。

-風(fēng)與建筑學(xué)：介紹風(fēng)對(duì)建筑的影響，如建筑通風(fēng)、抗風(fēng)設(shè)計(jì)等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試使用多媒體技術(shù)，如視頻、動(dòng)畫等，來直觀展示風(fēng)的形成過程，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還幫助他們更好地理解抽象的概念。

2.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)了“風(fēng)向標(biāo)制作”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過實(shí)驗(yàn)來感受風(fēng)的力量和方向，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)比單純的講解更能加深學(xué)生的記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊驅(qū)茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣不濃。

2.教學(xué)深度不足：在講解風(fēng)的形成原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以理解氣壓差和地轉(zhuǎn)偏向力的概念，這說明我在教學(xué)深度上還有待加強(qiáng)，需要更深入地講解相關(guān)物理知識(shí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論和實(shí)驗(yàn)中來。同時(shí)，我會(huì)通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們?cè)谡n堂上更加積極。