Module 10 Unit 1 He was in the kitchen （說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

Module10Unit1Hewasinthekitchen（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module10Unit1Hewasinthekitchen，涉及家庭成員在廚房的活動(dòng)情景。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生在本節(jié)課前已學(xué)過表示家庭成員的詞匯，如：mother，father，sister，brother等。此外，學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)有一定的了解，為本節(jié)課學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)家庭成員在廚房的活動(dòng)情景，學(xué)生將提升語言能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的動(dòng)作；增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同文化中家庭生活的差異；鍛煉思維品質(zhì)，通過對(duì)比現(xiàn)在和過去，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)逐漸扎實(shí)，但對(duì)英語語言的掌握仍處于初步階段。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)家庭成員的英文表達(dá)有一定了解，但詞匯量有限，對(duì)于語法結(jié)構(gòu)的掌握也處于初步階段。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，尤其是在表達(dá)復(fù)雜句子時(shí)，容易出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。此外，學(xué)生在思維品質(zhì)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂表現(xiàn)各異。部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，樂于表達(dá)，但也有一些學(xué)生較為內(nèi)向，不敢開口。在課堂紀(jì)律方面，學(xué)生整體表現(xiàn)良好，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中的情況。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.在詞匯和語法方面，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，既要保證學(xué)生能夠跟上進(jìn)度，又要確保他們能夠理解和掌握。

2.在聽說能力培養(yǎng)上，教師應(yīng)通過多種教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語表達(dá)能力。

3.在思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.在課堂管理上，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)內(nèi)向的學(xué)生給予更多鼓勵(lì)和支持，同時(shí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即外研版英語五年級(jí)上冊(cè)Module10Unit1。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如廚房場(chǎng)景圖、家庭成員圖片和與廚房活動(dòng)相關(guān)的視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學(xué)內(nèi)容，并確保教學(xué)環(huán)境整潔、安全。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示廚房場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場(chǎng)景。

2.提問：“Whatdoyouseeinthekitchen?Whoarethey?Whataretheydoing?”

3.學(xué)生回答問題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹本節(jié)課所學(xué)家庭成員的英文詞匯，如：mother，father，sister，brother等。

2.通過圖片或視頻展示家庭成員在廚房的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)作和狀態(tài)。

3.講解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句進(jìn)行講解。

4.學(xué)生跟讀例句，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭成員在廚房的活動(dòng)情景。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.學(xué)生展示角色扮演，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatweretheydoinginthekitchen?Whowascooking?Whowaseating?”

2.學(xué)生回答問題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Howdoyouthinktheyfeltwhentheywereinthekitchen?”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，教師給予評(píng)價(jià)和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatcanwelearnfromthislessonaboutfamilylife?”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師給予評(píng)價(jià)和總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描述自己家庭的一天，要求使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的動(dòng)作，如“Hewascooking”和“Shewascleaning”。學(xué)生在日常對(duì)話和寫作中能夠更好地運(yùn)用這一時(shí)態(tài)，表達(dá)過去的活動(dòng)。

2.詞匯量增加：學(xué)生掌握了新的家庭成員詞匯，如：mother，father，sister，brother等，并能夠在實(shí)際語境中正確使用這些詞匯。

3.聽力理解能力增強(qiáng)：學(xué)生在觀看與廚房活動(dòng)相關(guān)的視頻和圖片后，能夠更好地理解對(duì)話和場(chǎng)景描述，提高聽力理解能力。

4.口語表達(dá)能力提高：通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉，能夠自信地用英語進(jìn)行交流。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在思考家庭成員在廚房的活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和判斷能力，能夠根據(jù)情景進(jìn)行合理的推測(cè)。

6.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)不同文化中家庭生活的差異，學(xué)生拓寬了視野，增強(qiáng)了文化意識(shí)，對(duì)家庭生活有了更深的認(rèn)識(shí)。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

8.合作精神培養(yǎng)：通過分組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

9.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在解決課堂問題的過程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和探究，提高了學(xué)習(xí)能力。

10.核心素養(yǎng)拓展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了英語知識(shí)，還培養(yǎng)了批判性思維、創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動(dòng)詞-ing

-家庭成員詞匯：mother,father,sister,brother

-常用動(dòng)詞的過去進(jìn)行時(shí)形式：cooking,cleaning,reading,watching,doing

②詞：

-was,were

-cooking,cleaning,reading,watching,doing

③句：

-Hewascookinginthekitche