《鄧小平爺爺植樹》教學設計與指導（第二課時）

2/2《故事二首》教學設計與指導（第二課時）第二課時課時目標：1.會寫“注、滿”等4個字，積累“萬里無云、引人注目”2個四字詞語。2.默讀第三自然段，能借助插圖，說說鄧爺爺植樹的情景。教學過程：一、復習回顧，導入新課出示詞語，全班認讀：高齡、格外、挑選、茁壯、移入、填土、休息、引人注目。2.結合以上詞語，同桌互相說說課文主要寫了什么。二、借助插圖，感知植樹情景1.講述植樹過程。（1）布置任務：鄧小平爺爺植樹真讓人難忘，他是怎樣植樹的呢？默讀課文第二、三自然段，畫出描寫鄧小平爺爺植樹的動詞。（2）學生默讀圈畫。教師提示閱讀要求：將書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文，邊看邊圈畫詞語。（3）交流反饋，隨機呈現(xiàn)第二、三自然段中描寫鄧小平爺爺植樹的動詞：握、挖、挑選、移入、揮鍬、填土、扶正。（4）出示課文填空，提問：你能把上面這些詞語填入括號中嗎？鄧小平爺爺手（）鐵鍬，興致勃勃地（）著樹坑。一個樹坑挖好了，他精心地（）了一棵茁壯的柏樹苗，小心地（）樹坑，又（）（）。他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，又走上前把樹苗（）。（5）出示課文插圖和動詞引導講述：請同學們借助插圖和這些動詞，說一說鄧爺爺是怎么植樹的，也可以帶上動作來演一演。2.提問：剛才同學們講述了鄧爺爺植樹的過程，大家再讀讀第三自然段，說一說，你從哪些詞語中看出鄧爺爺植樹很認真呢？（引導學生抓住“精心、小心、仔細”等體會）3.過渡：鄧小平爺爺對自己植的樹滿意嗎？聽聽他怎么說？出示句子：他站到幾步之外仔細看看，覺得不是很直，連聲說：“不行！不行！”（1）提問：“連聲說”是怎樣地說？鄧小平爺爺為什么會連聲說“不行，不行”呢？（2）指導朗讀：鄧小平爺爺對自己種的樹不是很滿意，所以才會連聲說“不行，不行”，這說明鄧小平爺爺對自己要求很高。誰來讀一讀這句話？4.齊讀第三自然段，再次感受鄧小平爺爺植樹的一絲不茍。5.引導學生借助插圖，試著用自己話說一說鄧小平爺爺給樹苗澆水的情景。教師可以出示一些詞語來提示學生，如“拎起水桶”“倒進”“小心翼翼”。設計意圖：借助插圖，抓住關鍵動詞展開想象，敘述鄧爺爺植樹的過程，能有效避免學生在講述時出現(xiàn)“顛三倒四”的現(xiàn)象。三、抓住特點，分類寫字1.出示“注、滿、休、息”4個字，請學生觀察結構的異同。提示書寫要點：“息”是上下結構，其他3個字都是左右結構，且都是左窄右寬?！皾M”的右部要寫得緊湊，“艸”的橫與左邊的點平齊?！跋ⅰ鄙险聦挘靶摹钡呐P鉤要平，三點方向要注意。2.教師范寫，學生練寫。3.點評再寫。四、指導朗讀，感受喜悅1.出示短語“綠油油的小柏樹”“像戰(zhàn)士一樣”，請學生齊讀：小樹栽好啦！瞧，它站得多直啊！我們來夸夸它吧！大家一起讀一讀這兩個短語。2.出示句子一：一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。指導朗讀：多么神氣無比的小柏樹?。∮瞄_心、稱贊的語氣讀一讀吧！3.出示句子二：鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。（1）引導交流：鄧爺爺?shù)哪樕蠟槭裁绰冻隽藵M意的笑容？（2）指導朗讀：看到小柏樹這么直，鄧小平爺爺可高興了！我們一起讀一讀吧！把“滿意”讀得重一些，再試一試。五、想象說話，升華情感1.出示第五自然段，指名朗讀。2.引導交流：鄧小平爺爺親手栽種的柏樹現(xiàn)在已經(jīng)長大，成了天壇公園一處美麗的風景。