2024四年級語文下冊第八單元26巨人的花園名優(yōu)教案新人教版

Page5巨人的花園教學(xué)目標(biāo)：1.相識“碩、允”等8個生字，會寫“砌、牌”等11個字，學(xué)會“柔嫩、豐碩”等13個詞語。2.朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象。3.能說出花園發(fā)生的變更和巨人的轉(zhuǎn)變，體會巨人的形象。4.能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人的花園里一起玩耍的情景寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：1.相識“碩、允”等8個生字，會寫“砌、牌”等11個字，學(xué)會“柔嫩、豐碩”等13個詞語。2.朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象。3.能說出花園發(fā)生的變更和巨人的轉(zhuǎn)變，體會巨人的形象。教學(xué)難點(diǎn)：能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人的花園里一起玩耍的情景寫下來。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入1.談話溝通：一起暢游在童話故事的美妙中吧！預(yù)設(shè)：《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《灰姑娘》。2.《巨人的花園》也是一篇童話。它的作者是王爾德。3.走近作者：姓名：王爾德。國度：英國。代表作：小說《道林·格雷的畫像》，童話《歡樂王子和其他事》，劇本《莎樂美》。3.出示課題《巨人的花園》，提問：（1）你心中的花園是怎樣的？（2）看到題目你對課文里的花園有什么猜想？4.出示漂亮的花園圖片。二、認(rèn)讀生字1.把每一個生字讀精確，才能把課文讀精確，課文中的生字新詞，你相識他們嗎？碩允砌覆嘯縷摟頰2.試著組詞學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：碩大允許砌墻覆蓋咆哮一縷摟著臉蛋3.猜謎語識字：砌——我把石頭切一切。嘯——肅穆問題大聲說。碩——石頭做成書。4.加一加識字：縷、摟。5.學(xué)習(xí)詞語：（1）小組學(xué)習(xí)本課的生字詞，不懂的地方做上記號。（2）小組合作完成生字的字音訂正。（3）開火車?yán)首x下面的詞語。（出示文本信息）柔嫩豐碩允許禁止蹤跡咆哮始終吼叫自私舉動臉頰兇惡拆除三、初讀課文（一）默讀課文，在解決生字生詞的前提下，思索：王葆為什么渴望得到一個寶葫蘆？（二）帶著問題初讀課文：（1）有小孩子的花園是怎樣的景象？（2）沒有小孩子的花園是怎樣的景象？（三）再一次自由默讀課文，小組之間溝通：讀過文章之后，你眼前出現(xiàn)了哪些畫面？預(yù)設(shè)：（1）畫面一：這是一個很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的漂亮花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍寶色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。（2）畫面二：小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么好聽，孩子們都停止了嬉戲來聽他們唱歌?！拔覀冊谶@兒多么歡樂！”孩子們歡叫著。（3）畫面三：在巨人的花園里，照舊是冬天的景象。小鳥不愿在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂]有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開花；間或有一朵漂亮的花從草叢中伸出頭來，可是一望見那塊布告牌，就立刻縮回到地里睡覺去了。興奮的只有雪和霜兩位。（4）畫面四：孩子們從墻上一個小洞爬進(jìn)花園里來了，他們都坐在桃樹上面。桃樹望見孩子們回來非常興奮，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動胳膊。小鳥們歡樂地飄舞歌頌?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來。這的確是很可愛的景象。四、插圖解惑（一）出示插圖一：視察課文的第一幅插圖，說說你看到了怎樣的畫面。預(yù)設(shè)：巨人在瘋狂地趕走花園里的孩子們！我看到了巨人的碩大的腳和孩子們驚惶逃開的樣子。（二）出示插圖二：預(yù)設(shè)：視察課文的其次幅插圖，說說你看到了怎樣的畫面。（三）花園里的畫面為什么始終在變更呢？預(yù)設(shè)：圍繞“巨人的看法”和“孩子”兩個方面綻開。五、學(xué)寫生字下面我們來學(xué)習(xí)會寫的字11個！信任大家可以很細(xì)致地記住它們。1.課件出示：會寫的字：碩允砌牌禁懲蹤嘯私頰拆2.逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊視察邊書空，留意筆順。3.小組探討：要寫好看這些字，你有什么好方法嗎？預(yù)設(shè)：視察字形，駕馭結(jié)構(gòu)，細(xì)致書寫。4.鞏固生字：抄寫今日學(xué)的15個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語記一記。比一比誰的方法最好用。5.小組評比最美書寫，老師投影展示。六、鞏固練習(xí)完成相關(guān)習(xí)題。其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.小組成員之間相互認(rèn)讀生字。碩允砌覆嘯縷摟頰2.溝通一下你喜愛的童話人物吧！預(yù)設(shè)：（1）我喜愛拇指姑娘……（2）我喜愛丑小鴨……（3）我喜愛伯爵家的貓……3.溝通展示：（1）再讀課文，溝通展示巨人的花園畫面發(fā)生變更的緣由是什么？預(yù)設(shè)：展示畫面的變更，思索緣由。（2）再讀課文，溝通一下你怎樣看待這個巨人呢？預(yù)設(shè)：巨人有點(diǎn)自私，因?yàn)椤矣X得巨人知錯就改……我不喜愛以前轟趕孩子的巨人，但是……二、探究理解巨人的形象。再讀課文，找一找文中對巨人的描寫，勾畫出動作、語言、神態(tài)的句子吧?。ㄒ唬┏鍪揪渥右唬骸澳銈冊谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開了。（1）巨人為什么要斥責(zé)孩子們？（2）誰能讀一讀巨人說的話呢？我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣讀呢？這是語言描寫。（3）你喜愛這個時候的巨人嗎？你怎樣評價他呢？預(yù)設(shè)：孤傲，自大。（4）孩子們在花園里玩，這里景色迷人，巨人卻要趕他們走，談一談為什么？預(yù)設(shè)：我自己的花園就是我自己的花園。（二）出示句子二：“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨意什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！保?）語言描寫。（2）這是巨人“自言自語”的話，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣讀呢？（3）你喜愛這個時候的巨人嗎？你怎樣評價他呢？預(yù)設(shè)：蠻橫、自私。（三）出示句子三：于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲（1）這是巨人砌墻的行為，你覺得他這樣做好嗎？為什么？（2）你喜愛這個時候的巨人嗎？你怎樣評價他呢？預(yù)設(shè)：內(nèi)心孤獨(dú)、自以為是。（四）出示句子四：“我不懂為什么春天來得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好?！保?）語言描寫。（2）誰能讀一讀巨人說的話呢？我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣讀呢？（3）句中除了語言描寫，還有其他的人物描寫形式嗎？預(yù)設(shè)：動作、神態(tài)。（4）溝通展示：此時的巨人為什么會有這樣的感受呢？你體會到巨人的心情了嗎？（5）猜想：你覺得花園里為什么沒有春天呢？肯定要表達(dá)自己的真實(shí)想法哦?。ㄎ澹┏鍪揪渥游澹核芫脹]有聽見小鳥在花園里唱歌了，覺得這是全世界最好聽的音樂。（1）這是誰在唱歌呢？（2）為什么巨人覺得這是全世界最好聽的音樂？（3）怎樣理解這句話呢？（六）出示句子六：“春天究竟來了?！本奕苏f。他跳下床往外看。（1）你從“跳”這個字中體會到了巨人的心情嗎？是怎樣的呢？（2）語言描寫。（3）“究竟”是什么意思？“春天究竟來了”你感受到巨人的什么心情？（4）巨人看到了什么？讀一讀課文的這一部分，巨人看到了一幅奇妙的景象——預(yù)設(shè)：鮮花盛開。小鳥歌頌。玩耍的孩子。（5）文中有一句話說：“巨人望見這個情景，心也軟了”，巨人看到了什么呢？預(yù)設(shè)：他是怎樣做的？他為什么會這樣做呢？你覺得是什么變更了他的想法和做法？（六）出示句子六：他對自己說：“我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不愿到這兒來了?！彼浅０没谧约簭那暗呐e動。（1）語言描寫。（2）你喜愛現(xiàn)在巨人嗎？你怎樣評價他呢？預(yù)設(shè)：懊悔、內(nèi)心松軟。（3）你知道巨人明白了什么嗎？（七）出示句子七：他輕輕地走下樓，靜靜靜地打開前門，走進(jìn)花園里。（1）讀一讀對巨人的動作描寫，抓住“輕輕”“靜靜”說一說你的感受。（2）巨人靜靜地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。（3）再一次感受巨人的動作是多么的“有愛”?。。?）你喜愛現(xiàn)在看到的巨人嗎？他為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（5）巨人變更以后，花園的景致再一次發(fā)生了變更，這是為什么呢？（八）出示句子八：巨人對他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了?！彼贸鲆话汛蟾?，拆除了圍墻。（1）語言和動