關于大學生幸福感程度調查報告

關于大學生幸福感程度調查報告關于大學生幸福感程度調查報告

近日我小組進行了大學生幸福感程度的調查活動，全體成員都積極主動地參與到這次調查活動當中，每個成員都分配到了任務，都做好了自己的任務，找資料，搜圖片，統計數據，做PPT等，下面就是我們的調查報告：

調查目的：

大學生作為社會中的重要群體，祖國未來建設的中堅力量，正處于人生的關鍵時期，他們的生活質量水平和心理健康問題應該受到關注。大學生主觀體驗的幸福感程度直接影響著他們的學習、情感、生活和未來預期。從個體自身的發(fā)展來講，大學時期是大學生在生理和心理方面逐步走向成熟，從簡單的學校生活到復雜的社會生活的過渡期，也是他們完成學業(yè)和完善學業(yè)的關鍵時期。從社會大環(huán)境方面來講，我國目前正處于社會的轉型期，各種競爭空前激烈，社會對大學生的要求越來越高，致使他們在工作、生活方面承受著巨大的壓力。因此，對大學生幸福感的研究以及如何有效提高大學生主觀幸福感變得至關重要。調查對象：

這項研究的總體我校在校大學生，我們根據簡單隨機抽樣的原則從中抽取50個樣本。這在調查研究學的調查中已經可以被用作推論總體的依據。因此，可以有把握的說，由這個樣本所得到的數據能夠初步推論到我校在校大學生。調查內容：

1)性別

2)專業(yè)

3)年級

4)性格

5)對現狀

6)幸福主要關聯因素

7)戀愛幸福感

8)就業(yè)壓力

9)生活目標

10)不幸福原因

具體可見附錄（大學生幸福感程度調查問卷）

調查方式：

問卷式，訪談法，觀察法，資料法等

調查時間：

2011-3-12——2011-3-14

調查結果：

通過我們的研究，得出了如下結論：

(一)大學生對幸福生活的理解

大學生對幸福的理解是考察他們幸福觀的一個重要的基本

問題，對該問題的回答往往決定了幸福觀中其它問題的看法。在“你覺得幸福和什么最有關”的問卷調查中，被試者通過單項選擇題的形式回答問題，結果見表1。從表1中可以看出，一致性最高的前三個標準是，“擁有很多愛你的人”、“有夢想、有目標、有追求”、“良好的人際關系”，百分數分別為40%、36%、10%?？梢姡倚４蠖鄶荡髮W生對幸福的認識是積極的、向上的。當然也有少數大學生對幸福的認識存在偏差，對這些學生學校應給予正確引導。

表1你覺得幸福和什么最有關：

(二)大學生幸福感狀況

對于即將邁人社會、走向生活的大學生，“幸?！笔莻€充滿誘惑力的名詞。在現實生活中，我校大學生的主觀幸福感覺又如何？調查結果見表2。從表2中可以看出，“一般”選項的百分比較高，為65%，說明大多數學生覺得生活比較滿意。“非常幸?！狈矫孢x擇的百分比也是較高的，為42%，說明有一部分學生對目前的幸福情況很滿意。雖然“不幸?！焙汀胺浅２恍腋！边@兩方面的選擇的百分比比較低，為2%，說明還有極少數學生對自己目前的幸福情況表示相當不滿意，這一部分同學需要相關的心理輔導以及必要的關注，使他們早日擺脫不幸福甚至非常不幸福的狀況。

表2大學生幸福感狀況

對幸福的定義

人人都在渴望幸福追求幸福，那么大學生是如何定義幸福呢？該處以多選題的方式來進行了解，結果最高的三個指標是：家庭和睦，事業(yè)有成，身心健康，分別是82%、64%、60%?？梢娨陨先棙嫵尚腋５闹匾蛩?。而其中男生選擇家庭和睦的占68.9%，女生選擇該項的達到100%，可見家庭和睦對女生來說尤為重要。

(三)大學生戀愛與幸福感的關系狀況

我校大學生戀愛與幸福感的關系狀況。從表3中可以看出，在回答“大學戀愛會讓你覺得幸福嗎？”的問題中，大學生中覺得“會”的占18%，說明部分學生還是覺得自己在大學談戀愛可以使自己更幸福。同時，大學生中覺得大學戀愛不會是自己更幸福的占18%，這說明也有一部分學生覺得大學戀愛并不能給自己帶來幸福。但是，更多的同學則屬于徘徊情況，不能肯定大學戀愛能否給自己帶來幸福，這部分同學的百分比為28%，外加選擇“有時會，有時不會”選項的百分比38%，可以看出這一部分的同學所占比列很大，總共為65%。

表3大學戀愛與幸福感的關系狀況

（大學戀愛會讓你覺得幸福嗎？單項）

總而言之：一、二、三、四年級大學生在積極情感維度上呈下降趨勢，在消極情感體驗方面呈上升趨勢。在積極情感維度上，存在顯著的年級差異，一年級大學生比二、三、四年級大學生體驗到較高的積極情感。出現這種現象可能是因為，一年級新生剛考上大學，感覺自己很幸運。同時對整個校園氛圍感覺很新鮮，整個身心都放松下來，因此對目前的生活也比較滿意。但是，隨著大學生活的深入，學習壓力也隨之增大，再加上人際交往、情感方面困擾的出現，使他們產生更多的焦慮。因此，高年級大學生對生活的滿意度有所降低。

對主觀幸福感各維度的性別差異比較發(fā)現，女生在總體上比男生體驗到較多的積極情感、較少的消極情感在社會生活中，人們對男性、女性的期望是不同的。男性所承受的生活壓力更大，長期處于應急狀態(tài)，這種狀態(tài)易引起焦慮，導致其體驗的幸福感可能低于女性。但隨著中國改革的深入發(fā)展，女性在我國作為一個

巨大的主體已經站在了同男性平等的位置上，承擔著和男性一樣的工作，因此她們的壓力也越來越大，所以男女在幸福感上雖然略有差異，但已變得不顯著了。

從對這50名學生的研究中，我們還發(fā)現了文史類的學生在幸福指數上略高于理工類的學生。究其原因，我們認為文史類的學生一般專業(yè)課較輕松，有更多的課余時間從事感興趣的事情，如看課外書、和朋友聊天或者聚餐唱歌、參加舞會、經常運動等等，使文史類的學生感受到大學生活的豐富多彩，從而使他們體驗到的幸福感較高而理工類的學生與此恰恰相反，因此幸福感略低。至于文理科的幸福感差異不明顯的問題，我們認為這可能是因為就業(yè)前景的影響導致。一般而言，理工類的學生所從事的大多是技術工作，而社會對這類人才的需求一直很穩(wěn)定，因此他們在的就業(yè)壓力上可能較低。而文史類的學生就業(yè)面有限，承受的就業(yè)壓力可能就大一點。就業(yè)壓力這個因素中和了文史類和理工類學生幸福感本來的差距，使差距變得不是那么明顯了。

另外調查中還發(fā)現，性格與情緒也存在著微妙的關系，總體上看，性格內向的人消極情緒出現的頻率稍低一些，而性格內向的人消極情緒出現的頻率稍高一些。究其原因可能是外向的人樂于交流和溝通，容易排除或緩解自身的負面情緒。而內向性格的人，不善于表達和交流，負面情緒難于宣泄和排除。

調查體會：

在選課題的時候，我一眼就選中了這個課題。因為我以前做過對大城市居民幸福感程度的調查，所以對這個課題比較感興趣，想嘗試一下。

針對大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學校和大學生本身兩方面進行教育和引導。

從學校教育而言，應該積極引導大學生認識幸福的本質，這是教育和引導大學生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提；加強大學生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學生正確看待家庭與事業(yè)的關系，引導大學生正確協調自己的物質需要與精神需要和享受需要與創(chuàng)造需要，認識和處理好個人需要和集體、社會需要的關系，使個人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中；引導大學生正確認識和處理好挫折與成功的關系，充分認識自己，

明確方向，避免盲目，樹立目標，堅定信心引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，戰(zhàn)勝挫折，振奮精神，增強韌性，并及時為大學生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應能力的條件和機會；使每個學生都能通過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致，以“在業(yè)余生活過得充實、豐富，有意義，在健康、積極、優(yōu)美的校園文化生活中滿足需求、增長知識、發(fā)展智能、陶冶情操，增強他們的主觀幸福感?！奔訌娦睦斫】到逃n程建設，為他們開設大學生心理衛(wèi)生、人際關系心理學、職業(yè)心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調適，更好地順應社會發(fā)展。

從大學生自身而言，應該樹立科學的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理金錢與人生、個人與社會的關系，防止拜金主義、個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實現自己人生價值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質的機會，同時多關注企業(yè)單位用人的要求、標準，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，切實加強與父母問的溝通和交流，與父母建立良好的親子關系，有助于大學生身心的和諧發(fā)展；努力加強與同學、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴謹、開放、宜人、自信、自強、獨立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質。具體還有以下方式：

1)完善自我意識。

積極統一的自我意識是健康心理的重要特征，客觀自我與主觀自我、理

想自我與現實自我達成一致時對心理健康有重要的意義。自我意識包括自我認知、自我體驗、自我調控三個方面。要達到積極的自我統一，需要在自我認識上形成正確的自我分析能力，客觀公正地利用唯物辯證法進行自我評

價，根據實際情況，制定符合自身特點的目標，使理想自我與現實自我趨向

一致。善于把握積極肯定的情感，努力提高自我認識水平和自我表達能力。2)善于調節(jié)情緒。

積極的情緒容易激發(fā)主觀能動性，樹立長遠目標，取得更大的成就。幸

福感的影響因素之一“樂觀”，可以讓人積極地對待生活的陰暗面，有效調節(jié)不良情緒，達到心理平衡。善于調節(jié)自我、外向樂觀的人較少感受到焦慮、抑郁、憤怒和冷漠等消極情緒，有利于幸福感的增加。

3)建立良好的人際關系。

人際關系包括對同性和異性的關系處理問題。大學生建立良好的人際關

系對自身的成長和發(fā)展非常重要，它能增強愉悅的心靈感受，使在對他人友

好和關心的同時，受人喜愛和尊敬，從而獲得更多的自我滿足和社會資源。

4)正確應對挫折。

克服挫折有利于提升幸福感。將挫折的原因歸結于自身努力，還是歸結

于不可控制的外界因素，對挫折感程度有不同的影響。采取一些積極的心理防御措施有助于越過挫折，化解困境，冷靜地面對挫折，養(yǎng)成正確的歸因習慣，運用適當的心理防御機制，有利于提高應對挫折的能力，使心靈趨于寧靜，從而享受到幸福的喜悅。

5）最后需要說明的是，在實施過程中存在許多的問題。

例如：1、少數同學于填答問卷時的馬虎；2、問卷中答案設計不太合

理，造成數據的誤差等等。

附錄：

大學生幸福感程度調查問卷

您好！我們現在正在進行關于大學生幸福感的問卷調查，主要是了解大學生的幸福感總體狀況，探究影響著大學生的主觀幸福感的因素。以下題目，如無特殊說明即為單選，在做的過程中，請根據自己的實際狀況填寫，相信您會認真完成。我非常感謝您的支持與合作！

1.你的性別：A.男B.女

2.你的專業(yè)：A.理工類B.文史類

3.你的年級：A.大一B.大二C.大三

4.你的性格：A.外向B.偏外向C.偏內向D.內向

5.目前，你覺得幸福嗎？

A.非常幸福

B.一般

C.不幸福

D.非常不幸福

6.你覺得幸福和什么最有關？

A.地位、金錢

B.擁有很多愛你的人

C.有夢想、有目標、有追求

D.良好的人際關系

7.大學戀愛會讓你覺得幸福嗎？

A.會

B.不會

C.不清楚

D.有時會，有時不會

E.其它

8.您有努力讓自己感到幸福嗎？

A.有B.沒有

9.如果你現在感到不夠幸福，你覺得最有可能是下面哪個原因？

A.就業(yè)學業(yè)壓力

B.感情問題（如愛情）

C.不夠富裕

D.身體健康問題

E.其他

10你和周圍同學的關系怎么樣？

A好B一般C不好

11您認為真正的幸福是什么？

A收入越多越幸福

B舒適的生活環(huán)境

C安居樂業(yè)才幸福

D豐富的文化娛樂

E家庭和睦就幸福

F身心健康就幸福

G事業(yè)有成就幸福

H其他

第二篇：大學生幸福感調查報告3000字

追求幸福是人類永恒不變的主題之一，隨著人們對自身生活質量要求的不斷提高，幸福日益成為人們關心的話題。因而，對大學生幸福話題的觀照應成為高校思想道德教育的重要內容。引導大學生樹立科學、理性的幸福觀、提高大學生追求幸福的品質和能力、幫助大學生實現對幸福生活的建構，是大學生幸福教育的基本內函。

為了了解我院大學生幸福感狀態(tài),構建和諧校園,本人對我院大學生進行調查,重點分析我院大學生在友好關系、自我價值、健康關注等方面的情況。基于調查,提出提升我院大學生幸福感的一些建議。

一、調查研究內容、對象及方法

調查內容：個人基本資料包含年級、年齡、性別、生源等，其它情況如健康狀況、人際關系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解。主觀幸福感狀況。影響幸福的主要原因。

調查對象：一年級120人，二年級76人，三年級70人。其中男生198人，女生68人。省內人，省外人。

調查方式：問卷調查、座談會。問卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。本次調查共發(fā)出問卷份，實際回收的有效問卷為份，有效回收率為%。開座談會3場，共人。

二、結果與分析

(一)大學生對幸福生活的理解

大學生對幸福的理解是考察他們幸福觀的一個重要的基本問題，對該問題的回答往往決定了幸福觀中其它問題的看法。在“你對幸福生活的理解”的問卷調查中，被試者通過羅列方式回答問題，結果見表1。從表1中可以看出，一致性最高的前五個標準是，美滿幸福的家庭、事業(yè)上成功、自己和家人身體健康、能和自己愛的人生活在一起、有知心朋友，百分數分別為92.86％、75.56％、92.86％、77.1％、82.7％?？梢?，我院大多數大學生對幸福的認識是積極的、向上的。當然也有少數大學生對幸福的認識存在偏差，對這些學生學校應給予正確引導。

表1你對幸福的理解（多選）：

(二)大學生主觀幸福感狀況

對于即將邁人社會、走向生活的大學生，“幸?！笔莻€充滿誘惑力的名詞。在現實生活中，我院大學生的主觀幸福感覺又如何？調查結果見表2。從表2中可以看出，“健康滿意度”方面選擇很滿意、滿意、一般的百分比分別為21.8%、42.1%、16.92%，加總為80.82%，說明大多數學生覺得健康?！吧顫M意度”方面選擇很滿意、滿意、一般的百分比分別為15.79%、39.47%、22.93%，加總為78.2%，說明大多數學生覺得生活滿意?！凹彝M意度”方面選擇很滿意、滿意、一般的百分比分別為34.2%、30.82%、12.03%，加總為77.1%，說明大多數學生對家庭表示滿意?！坝颜x滿意度”方面選擇很滿意、滿意、一般的百分比分別為25.56%、41.35%、14.29%、加總為81.2%，說明大多數學生對友誼表示滿意?！碍h(huán)境滿意度”方面選擇很滿意、滿意、一般的百分比分別為12.4%、39.1%、40.6%，加總為81.2%，說明大多數學生對校園環(huán)境表示滿意?！皭矍闈M意度”方面選擇

很滿意、滿意、一般的百分比分別為11.65%、22.18%、48.87%，加總為82.7%，說明大多數學生對愛情有正確的認識?！白晕覞M意度”方面選擇很滿意、滿意、一般的百分比分別為10.9%、43.98%、38.35%，加總為93.23%，說明大多數學生對自己滿意?！皩W習滿意度”方面選擇很滿意、滿意、一般的百分比分別為7.14%、35.34%、46.62%，加總為89.1%，說明大多數學生學習目的明確，對自己的學習感到滿意?！敖洕鷿M意度”方面選擇很滿意、滿意、一般的百分比分別為7.89%、31.95%、44.74%，加總為84.6%，說明大多數學生對經濟感到滿意。

表2主觀幸福感（每個項目里單選）

(三)大學生總體幸福感狀況

我院大學生總體幸福感總體狀況。從表3中可以看出，在回答。你的生活是否幸福?”的問題中，大學生中覺得自己非常幸福、比較幸福和滿足的分別占13.16％、41.73％、34.96％，加總為90.99％，說明大多數學生還是覺得自己的生活幸福、滿足。同時，大學生中覺得自己生活不幸福、非常不幸福的分別占

8.65％、0.376％，加總為9.01％，這說明也有一部分學生覺得自己的生活不幸福、不滿足。

表3總體幸福感（目前你的生活是否幸福？單選）

(三)影響大學生幸?？鞓返闹饕?/p>

影響我院大學生幸?？鞓返闹饕?。從表4中可以看出，就業(yè)壓力、學習壓力、家庭貧困、心理問題、戀愛問題、人際關系的比例分別為74.8%、32.7%、18.4%、、15%、9.4%、9.4%，可見就業(yè)壓力的影響最大，學習壓力為第二原因。表4影響大學生幸?？鞓返闹饕颍ǘ噙x）

三建議

針對我院大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學院和大學生本身兩方面進行教育和引導。

從學院教育而言，應該積極引導大學生認識幸福的本質，這是教育和引導大學生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提；加強大學生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學生正確看待家庭與事業(yè)的關系，引導大學生正確協調自己的物質需要與精神需要和享受需要與創(chuàng)造需要，認識和處理好個人需要和集體、社會需要的關系，使個人需要自覺地服從