25《黃帝的傳說》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

25《黃帝的傳說》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《黃帝的傳說》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《黃帝的傳說》是統(tǒng)編版語文二年級下冊的一篇課文，主要講述了黃帝這位古代中華民族的偉大祖先的傳說故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在二年級上學(xué)期所學(xué)的《古代英雄的石像》一課有關(guān)聯(lián)，通過對比學(xué)習(xí)古代英雄和古代神話傳說，幫助學(xué)生更好地了解我國古代文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代神話傳說的興趣，提升對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀了解歷史人物，學(xué)習(xí)歷史故事，增強文化自信和民族自豪。

3.通過朗讀和復(fù)述故事，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀和口頭表達。他們已經(jīng)接觸過一些簡單的神話故事，對古代英雄和傳說人物有一定的了解，但對中國古代神話傳說的整體認(rèn)知還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對神話傳說等富有想象力的故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對字詞的認(rèn)讀和簡單的句子理解上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如喜歡看圖說話和聽故事；而另一部分學(xué)生可能更擅長通過動手操作和角色扮演來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于神話傳說往往包含一些抽象的概念和復(fù)雜的故事情節(jié)，學(xué)生可能會在理解故事背景和人物關(guān)系上遇到困難。此外，二年級學(xué)生的注意力集中時間有限，長時間集中精力閱讀和復(fù)述長篇故事可能會造成疲勞。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文二年級下冊《黃帝的傳說》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與黃帝傳說相關(guān)的圖片、黃帝時代背景的簡圖、以及與故事情節(jié)相關(guān)的動畫視頻，以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與黃帝傳說相關(guān)的教具，如面具、服裝等，用于角色扮演活動。

4.教室布置：布置一個適合小組討論和角色扮演的區(qū)域，確保教室安靜、光線適宜，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示黃帝的畫像或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要介紹黃帝。

-提問：“同學(xué)們，你們知道黃帝是誰嗎？他有什么特別的地方？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《黃帝的傳說》。

2.講授新知（20分鐘）

-播放與黃帝傳說相關(guān)的動畫視頻，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

-教師根據(jù)視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并分段講解。

-第一段：黃帝的出生和成長。

-第二段：黃帝與其他部落的戰(zhàn)爭。

-第三段：黃帝的治理和貢獻。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：黃帝為何被稱為“人文初祖”？

-學(xué)生討論，教師總結(jié)：黃帝在治理國家、發(fā)展文化等方面做出了巨大貢獻，被后人尊稱為“人文初祖”。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個與黃帝有關(guān)的故事，進行復(fù)述和分享。

-教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，注意傾聽和評價。

-各組展示，教師點評并給予鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：黃帝的傳說、黃帝的治理和貢獻、黃帝被稱為“人文初祖”的原因。

-提問：“同學(xué)們，你們覺得黃帝是一個怎樣的人？為什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)黃帝的偉大。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述一個黃帝的傳說故事。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)黃帝的資料，了解黃帝的其他事跡。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記住黃帝的傳說故事，包括黃帝的出生、成長、治理國家以及他在歷史上的重要地位。學(xué)生對黃帝被稱為“人文初祖”的原因有了清晰的認(rèn)識，能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，并解釋其背后的歷史和文化意義。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課文的過程中，提升了閱讀理解能力。他們能夠從文字中提取信息，理解故事中的因果關(guān)系，并分析人物性格和故事主題。

3.語言表達能力：學(xué)生在課堂上通過口頭復(fù)述故事、小組討論和展示等活動，鍛煉了語言表達能力。他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言描述故事內(nèi)容，表達自己的觀點和感受。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)黃帝的傳說，學(xué)生對中國古代神話傳說有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。他們對中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于培養(yǎng)文化傳承意識。

5.思維能力：學(xué)生在分析黃帝故事的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度思考問題，對故事進行評價和分析。

6.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)黃帝的傳說，感受到了黃帝的偉大和崇高精神。他們在心中樹立了榜樣，激發(fā)了對英雄人物的敬仰之情，有助于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

7.合作學(xué)習(xí)與交流能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，并在交流中提高自己的表達能力。

8.創(chuàng)造力和想象力：通過角色扮演和創(chuàng)意復(fù)述，學(xué)生發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力，將故事內(nèi)容以新的形式呈現(xiàn)出來。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和藝術(shù)素養(yǎng)。

9.注意力集中和持久性：在課堂活動中，學(xué)生需要集中注意力，持續(xù)關(guān)注故事情節(jié)。這有助于提高他們的注意力集中能力和持久性。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和收集資料的過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身興趣和需求，主動探索知識，提高學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-黃帝的出生

-黃帝的治理

-黃帝的貢獻

-黃帝被稱為“人文初祖”的原因

②重點詞：

-黃帝

-神農(nóng)氏

-蚩尤

-治理

-貢獻

③重點句