第9課 20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活 說課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二

第9課20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本課以“第9課20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活”為主題，結(jié)合高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修二教材，以歷史事實(shí)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析20世紀(jì)以來人類在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面的巨大變化，理解社會發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高課堂互動性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料解讀歷史的能力，理解20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)生活的變遷。

2.提升學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)歷史意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生全球視野，理解不同國家和地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的相互關(guān)系和影響。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，對于20世紀(jì)以來的歷史事件有一定的了解。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)與生活變遷的復(fù)雜性認(rèn)識不足，對歷史發(fā)展的規(guī)律性理解尚淺。在知識層面上，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的初步概念有所接觸，但對經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域一體化的具體影響理解有限。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力有待提高，他們在面對復(fù)雜的歷史材料時，往往缺乏深入分析和綜合判斷的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識需要進(jìn)一步培養(yǎng)，他們在課堂上的參與度和互動性可能不夠積極。

學(xué)生的行為習(xí)慣也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能對歷史課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這會影響他們對經(jīng)濟(jì)與生活變遷這一主題的深入探究。此外，學(xué)生在課堂上的討論和交流習(xí)慣也需要引導(dǎo)，以確保課堂討論的有效性和互動性。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置問題情境和小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和積極性，同時通過史料分析和案例研究，提升學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修二教材電子版

-信息化資源：20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)生活變遷的圖片、視頻資料、相關(guān)歷史數(shù)據(jù)

-教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、多媒體展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)20世紀(jì)以來主要的經(jīng)濟(jì)事件和其對人們生活的影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活變遷”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“工業(yè)革命對日常生活的影響有哪些？”“全球化如何改變了人們的消費(fèi)模式？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)生活的基本變遷。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考“為什么某些地區(qū)的生活水平在20世紀(jì)有了顯著提高？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以制作一個關(guān)于20世紀(jì)經(jīng)濟(jì)變遷的簡報。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示20世紀(jì)經(jīng)濟(jì)變遷的圖片或視頻，引出“第9課20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)生活的變遷，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如講解二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的特點(diǎn)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同經(jīng)濟(jì)政策對人們生活的影響，如討論“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)對日常生活的影響”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，如分析“互聯(lián)網(wǎng)對日常生活的影響”。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)生活的變遷。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析經(jīng)濟(jì)變遷的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活變遷”，布置作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于某個特定時期經(jīng)濟(jì)變遷的短文。

提供拓展資源：提供與20世紀(jì)經(jīng)濟(jì)生活變遷相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化的紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課中強(qiáng)化技能，幫助學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)變遷對日常生活的影響，提升分析歷史現(xiàn)象的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

（1）20世紀(jì)以來人類經(jīng)濟(jì)與生活的基本變遷，包括兩次世界大戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)大蕭條、冷戰(zhàn)、全球化等重大歷史事件對經(jīng)濟(jì)與生活的影響。

（2）不同國家和地區(qū)在經(jīng)濟(jì)與生活變遷中的角色和地位，如美國、蘇聯(lián)、歐洲、亞洲等地區(qū)。

（3）主要經(jīng)濟(jì)理論、政策及其對經(jīng)濟(jì)與生活的影響，如凱恩斯主義、新自由主義、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)等。

2.分析與評價能力

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和評價能力，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析經(jīng)濟(jì)與生活變遷的原因、過程和結(jié)果。

（2）能夠運(yùn)用比較歷史分析法，分析不同國家和地區(qū)在經(jīng)濟(jì)與生活變遷中的異同。

（3）能夠?qū)?jīng)濟(jì)與生活變遷中的重大事件進(jìn)行評價，如對經(jīng)濟(jì)大蕭條、冷戰(zhàn)、全球化等事件的評價。

3.思維與創(chuàng)新能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，如時間觀念、因果關(guān)系、發(fā)展觀念等。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，如對經(jīng)濟(jì)與生活變遷中的事件和現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑、分析和評價。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如對經(jīng)濟(jì)與生活變遷中的問題提出自己的見解和解決方案。

4.情感態(tài)度與價值觀

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和國家認(rèn)同感，了解我國在經(jīng)濟(jì)與生活變遷中的重要作用。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，認(rèn)識到自己在經(jīng)濟(jì)與生活變遷中的角色和責(zé)任。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)與生活變遷對全球的影響，關(guān)注人類命運(yùn)共同體。

5.實(shí)踐與應(yīng)用能力

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)與生活現(xiàn)象，如房價、物價、就業(yè)等。

（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如制定個人理財計(jì)劃、關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識參與社會實(shí)踐活動，如參與志愿服務(wù)、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題等。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)。

（2）學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行有效溝通。板書設(shè)計(jì)①20世紀(jì)以來人類經(jīng)濟(jì)與生活變遷概述

-工業(yè)革命與城市化

-二次世界大戰(zhàn)與經(jīng)濟(jì)重建

-冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟(jì)格局

-全球化與經(jīng)濟(jì)一體化

②經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生活水平提升

-經(jīng)濟(jì)增長與人均收入

-生活質(zhì)量指標(biāo)（如衛(wèi)生、教育、住房）

-消費(fèi)模式的變化

③經(jīng)濟(jì)政策與經(jīng)濟(jì)體制

-計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)

-貨幣政策與財政政策

-國際貿(mào)易與全球化

④科技進(jìn)步與社會變遷

-科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力發(fā)展

-信息技術(shù)與生活方式

-環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

⑤國際關(guān)系與經(jīng)濟(jì)合作

-貿(mào)易戰(zhàn)與經(jīng)濟(jì)制裁

-區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化（如歐盟、亞太經(jīng)合組織）

-國際金融機(jī)構(gòu)（如世界銀行、國際貨幣基金組織）教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“第9課20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活”這一課，讓我有很多感想。首先，我想說的是，課堂氛圍和學(xué)生的參與度是我最為關(guān)注的。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生對于20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)生活的變遷非常感興趣，他們在討論中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的求知欲。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解一些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)理論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解。這說明我在教學(xué)過程中可能過于依賴?yán)碚撝v解，而忽視了實(shí)際案例的應(yīng)用。接下來，我打算在教學(xué)中更多地結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解抽象的經(jīng)濟(jì)理論。

另外，課堂討論的深度還有待提高。雖然學(xué)生們在討論中能夠提出一些問題，但很多時候都是表面的，缺乏深入的思考。我意識到，這可能與我在課堂上的引導(dǎo)有關(guān)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提出更有價值的問題。

在教學(xué)策略方面，我發(fā)現(xiàn)通過小組討論和角色扮演的方式，學(xué)生們能夠更好地參與到課堂中來。這種互動性的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。當(dāng)然，這也要求我需要更好地組織和調(diào)控課堂，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生在了解20世紀(jì)以來人類經(jīng)濟(jì)與生活的變遷后，對歷史的認(rèn)識有了更深