5小小的船 說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5小小的船說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《小小的船》是統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)的一首課文，以兒童視角描繪了夜晚天空的美麗景象。課文語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有詩意，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。本課與課本中其他課文一樣，注重培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以掌握基本的詩歌閱讀方法，感受詩歌的美。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過欣賞詩歌，感受詩歌的美。2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫詩句，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在詩歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象。4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生剛剛開始接觸漢語拼音，對(duì)漢字的書寫和簡(jiǎn)單的詞匯理解有一定基礎(chǔ)。在閱讀方面，他們能夠識(shí)別一些常用字，但對(duì)詩歌這種文學(xué)體裁的閱讀經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)詩歌的韻律、意境等理解能力有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)詩歌這種富有韻律和節(jié)奏的文學(xué)形式有天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過反復(fù)朗讀和模仿，能夠較快地掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過圖畫輔助理解，有的則更傾向于通過聽覺和朗讀來感受詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌意境時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樵姼柰缓笳饕饬x，需要一定的想象力和生活經(jīng)驗(yàn)來輔助理解。此外，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，長(zhǎng)時(shí)間專注于詩歌閱讀可能會(huì)感到疲勞。在書寫方面，學(xué)生可能對(duì)詩歌中的生字和易錯(cuò)字掌握不牢固，需要教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和強(qiáng)化練習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、教學(xué)黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：語文教材配套的教學(xué)軟件或在線資源。

3.信息化資源：與詩歌相關(guān)的圖片、視頻、音頻素材，如夜晚星空的圖片、動(dòng)畫或詩歌朗誦音頻。

4.教學(xué)手段：彩色粉筆、黑板貼紙、拼音卡片、詩歌掛圖、學(xué)生用書、課本。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以“夜晚的天空，你們都見過嗎？”的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享自己見過的夜晚天空的景象，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引出課題《小小的船》。

二、朗讀課文，感受詩歌美

1.教師范讀課文，學(xué)生跟隨朗讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生分組朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.學(xué)生自由朗讀，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)詩歌的朗讀技巧。

三、分析詩歌內(nèi)容，探究課文主旨

1.教師提問：“這首詩描繪了怎樣的畫面？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩歌描繪了夜晚在湖面上，小船在月光下行駛的美景。

3.教師提問：“從這首詩中，你們感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌意境。

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩歌表達(dá)了詩人對(duì)夜晚美景的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

四、品味詩歌語言，體會(huì)詩歌韻律

1.教師提問：“這首詩的語言有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌語言。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩歌語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有韻律感。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩句中的意象，如“小小的船”、“閃閃的星”、“彎彎的月”等，體會(huì)詩歌的意境。

4.學(xué)生跟隨教師朗讀，感受詩歌的韻律美。

五、拓展延伸，提高審美鑒賞能力

1.教師提問：“如果你們是詩人，你們會(huì)怎樣描寫夜晚的美景？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作詩歌。

2.學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.教師展示一些與夜晚美景相關(guān)的詩歌，讓學(xué)生欣賞，提高審美鑒賞能力。

六、總結(jié)歸納，回顧課文

1.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《小小的船》，你們有哪些收獲？”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了欣賞詩歌的美，體會(huì)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

3.教師布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們收集自己喜歡的一首詩歌，并嘗試?yán)首x和賞析。

七、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的朗讀技巧和鑒賞方法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.教師宣布下課，學(xué)生有序離開教室。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌朗讀技巧：

-詩歌的節(jié)奏和韻律：學(xué)生需學(xué)會(huì)根據(jù)詩歌的韻腳和節(jié)奏進(jìn)行朗讀，體會(huì)詩歌的音樂性。

-語氣和語調(diào)：根據(jù)詩歌的情感和意境，調(diào)整語氣和語調(diào)，使朗讀更具表現(xiàn)力。

2.詩歌內(nèi)容理解：

-詩歌意象：學(xué)習(xí)識(shí)別和解析詩歌中的意象，如“小小的船”、“閃閃的星”、“彎彎的月”等。

-詩歌意境：理解詩歌所描繪的畫面和情感，感受詩人對(duì)夜晚美景的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

3.詩歌語言特點(diǎn)：

-簡(jiǎn)潔優(yōu)美：詩歌語言簡(jiǎn)潔，富有詩意，學(xué)生需學(xué)會(huì)欣賞這種簡(jiǎn)潔中的美感。

-韻律感強(qiáng)：詩歌的韻律和節(jié)奏明顯，學(xué)生需通過朗讀感受詩歌的韻律美。

4.詩歌創(chuàng)作方法：

-想象力：在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作自己的詩歌。

-語言組織：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語言表達(dá)自己的情感和想象。

5.詩歌鑒賞能力：

-詩歌的象征意義：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的象征手法，如“小小的船”可能象征著漂泊在外的游子。

-詩歌的情感表達(dá)：學(xué)會(huì)從詩歌中捕捉詩人的情感，體會(huì)詩歌的情感內(nèi)涵。

6.漢字書寫：

-生字識(shí)別：學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字，如“船”、“月”、“星”等。

-書寫規(guī)范：按照正確的筆畫順序和書寫規(guī)范書寫生字。

7.語文素養(yǎng)：

-語言表達(dá)能力：通過詩歌的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-審美鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高他們對(duì)美的感知和欣賞水平。

8.思想情感教育：

-思念家鄉(xiāng)：詩歌中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

-愛國(guó)主義教育：通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。板書設(shè)計(jì)①詩歌標(biāo)題：《小小的船》

②詩歌作者：葉圣陶

③詩歌內(nèi)容：

-小小的船，兩個(gè)星。

-只見閃閃，不見人。

-月光閃閃，船在水中。

④詩歌意象