教師資格考試面試問題大全

1.當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）教師首先要仔細(xì)觀察，全面了解學(xué)生是否真正早戀，不能輕易地給學(xué)生定性。如果確

實(shí)是早戀，影響了正常的學(xué)習(xí)生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時(shí)想辦法

解決。

（2）不要大驚小怪，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)與學(xué)生談話，交流時(shí)教師一要態(tài)度親切、

和藹，二要語氣語調(diào)平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉(zhuǎn)，講清現(xiàn)存的學(xué)生在思想、身體、道

德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網(wǎng)”，已經(jīng)影響了學(xué)習(xí)，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還

會造成嚴(yán)重后果。讓學(xué)生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學(xué)習(xí)的動力，為追求

更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。

2.面對追星族的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？

（1）面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)。要了解班級追星族

的數(shù)量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生討論“追星的利與

弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點(diǎn)問題，教師要給“明星”做出正確的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生不

要盲目崇拜。

（2）要用一些“明星”的優(yōu)點(diǎn)和刻苦、好學(xué)、勤奮上進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)和成功經(jīng)驗(yàn)來鼓勵學(xué)生

學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的偶像觀和人生觀。

（3）開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學(xué)界和文學(xué)界的一些名人，在班級張貼他們

書法或畫像，把學(xué)生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠(yuǎn)大理想，

培養(yǎng)寬廣胸懷。

3.當(dāng)學(xué)生離校出走時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）教師應(yīng)在第一時(shí)間向?qū)W校報(bào)告情況。

（2）學(xué)校和教師迅速與學(xué)生家長取得聯(lián)系。

（3）發(fā)動班級學(xué)生和與該生有密切接觸的同學(xué)，了解該生平時(shí)喜歡去的場所或可能去的地

方。

（4）學(xué)校應(yīng)派教師協(xié)助家長尋找學(xué)生。

（5）如在短時(shí)間內(nèi)不能找到學(xué)生，應(yīng)立即向派出所報(bào)案，請求公安機(jī)關(guān)協(xié)助查找，并同時(shí)

將情況上報(bào)上級教育行政部門。

（6）學(xué)生返校后，教師要教育本班學(xué)生不得歧視該同學(xué)，并要進(jìn)行反思，避免以后出現(xiàn)類

似情況。

4.對父母離異家庭的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？

（1）尋找機(jī)會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原

因。

（2）給予他們更多的關(guān)愛和尊重。在課堂教學(xué)和班級的各項(xiàng)活動中，教師應(yīng)盡可能多關(guān)注

他們的言行以及心理變化，隨時(shí)與他們談心。

（3）鼓勵他們多與其他同學(xué)交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某

種程度上填補(bǔ)感情空白，轉(zhuǎn)移注意力。

（4）幫助他們理解父母離異的決定。每個(gè)人都有權(quán)利決定自己的生活，父母也一樣。一方

面要新生父母的決定，另一方面要培養(yǎng)獨(dú)立意識，調(diào)整好自己的生活.

5.當(dāng)學(xué)生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學(xué)校秩序時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）向?qū)W生家長通報(bào)情況，并闡明危害。

（2）采取兩頭控制的方法，學(xué)生在校期間，班主任和學(xué)校有關(guān)人員監(jiān)督學(xué)生不和外來人員

接觸；放學(xué)后由家長監(jiān)督學(xué)生不與校外人員接觸。

（3）學(xué)校保衛(wèi)及有關(guān)人員要嚴(yán)格清理校園周邊環(huán)境，保證校門口無閑雜人員，堅(jiān)決控制閑

散人員進(jìn)入校園.

6.當(dāng)學(xué)生沉湎于電視或網(wǎng)吧時(shí)應(yīng)該怎么辦？

(1)經(jīng)常跟學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)、目前的需要和興趣，多與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)

生處理好電視、網(wǎng)吧和學(xué)習(xí)的關(guān)系，講清學(xué)生過多的迷戀電視和網(wǎng)吧的危害，提高學(xué)生的自

控力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，有意識、有選擇地引

導(dǎo)學(xué)生參加課外活動。

(3)及時(shí)和家長聯(lián)系，讓家長配合學(xué)校作好學(xué)生的工作，幫助學(xué)生選擇有益的電視節(jié)目，

幫助學(xué)生合理安排好學(xué)習(xí)、娛樂時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。多關(guān)注學(xué)生的課外生活，讓學(xué)

生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，幫助學(xué)生培養(yǎng)高雅興趣。

7.面對貧困家庭的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？

(1)要了解他們。既要了解家庭貧困的原因，又要了解學(xué)生的實(shí)際困難，做到心中有數(shù)。

(2)要關(guān)心他們。不僅在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心，而且要在心理上給予指導(dǎo)，幫助他們消

除自卑心理，樹立起自信心。

(3)要幫助他們。?是通過希望工程和社會捐解決他們學(xué)習(xí)所用經(jīng)費(fèi)；二是自己身體力行

為他們解決實(shí)際問題，如送衣物、學(xué)習(xí)用品等；三是采取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的

孩子結(jié)幫扶對子，通過孩子把家長聯(lián)系在一起，使之家庭與孩子同時(shí)走出貧困。

(4)要鼓勵他們。時(shí)時(shí)處處告誡自己和學(xué)生不要歧視他們，對他們的每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)

肯定和表揚(yáng)，樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣。

8.對父母在外地打工的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？

(1)與其父母委托的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人經(jīng)常取得聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況和了解學(xué)

生在校外的表現(xiàn)情況，共同擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任。

(2)經(jīng)常與學(xué)生談心，箱把握學(xué)生的思想動向，發(fā)現(xiàn)有不良傾向及時(shí)幫助糾正，避免學(xué)生

誤入歧途。

(3)幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活好習(xí)慣，嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格控制學(xué)生花錢。

(4)給學(xué)生以特殊的關(guān)愛，讓學(xué)生真正體會到師愛，彌補(bǔ)學(xué)生內(nèi)心的空虛，使學(xué)生身心得

到健康發(fā)展。

(5)在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖

9.當(dāng)遇到學(xué)生互相攀比時(shí)應(yīng)該怎么辦？

(1)找愛攀比的學(xué)生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導(dǎo)學(xué)生樹立正

確的消費(fèi)觀。

(2)與愛攀比的學(xué)生家長及時(shí)溝通，爭得家長的理解、支持和配合，共同幫助學(xué)生改掉盲

目攀比的習(xí)慣，教師權(quán)以教家長一些方法，如反攀比法、改變攀比興奮點(diǎn)法、把攀比變成

動力法、今天和昨天對比法等。

(3)召開以“攀比”為主題的班(隊(duì))會，讓學(xué)生通過參與活動，真正地受到教育，最后

形成不攀比倡議書。

10.當(dāng)學(xué)生過分追求名牌、奇異服飾時(shí)應(yīng)該怎么辦？

(1)迅速扼制學(xué)生這種不良傾向，引導(dǎo)學(xué)生走出服飾消費(fèi)誤區(qū)，教育學(xué)生著裝要符合學(xué)生

身份。

(2)迅速與家長進(jìn)行溝通與協(xié)商，取得家長的理解與支持，在學(xué)生的花錢和服飾的購買上

家長要嚴(yán)格把關(guān)，不讓學(xué)生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。

(3)在班級中倡導(dǎo)“艱苦樸素，勤儉節(jié)約”的美德，教育學(xué)生不要追求名牌，要把精力全

部用在學(xué)習(xí)上。

(4)加強(qiáng)審美教育和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“樸素美”的審美觀，讓學(xué)生時(shí)刻感受

身邊的“美”，真正認(rèn)識外表奇異并不是美的真正表現(xiàn)。

（5）召開以“審美”為主題的座談會，與學(xué)生交流，讓集體的力量帶動學(xué)生，使他們在參

與中建立良好的心態(tài)。

11.當(dāng)學(xué)生過生日互相宴請、送禮成風(fēng)應(yīng)該怎么辦？

（1）從正面加以引導(dǎo)，肯定同學(xué)這種行為好的一面，那就是可以促進(jìn)同學(xué)間的友誼，同時(shí)

讓學(xué)生認(rèn)識到過生日宴請吃喝的害處。

（2）引導(dǎo)學(xué)生知道自己的生日正是母親受難的日子，最好讓同學(xué)們回家問自己的母親自己

是怎樣出生的，從而體會父母的愛。

（3）引導(dǎo)學(xué)生知道自己是■個(gè)學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自

己上學(xué)的不容易，互相宴請送實(shí)物花費(fèi)大量金錢，實(shí)在很不應(yīng)該。

（4）教師以此為題召開班隊(duì)會，開展孝敬父母，刻苦學(xué)習(xí)的讀書活動。

（5）結(jié)合班級整體活動，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，選擇有針對性的同學(xué)剖析。如，請班級中家庭困

難、自強(qiáng)不息、孝敬父母、名列前茅的同學(xué)講自己經(jīng)歷，現(xiàn)身說法。

（6）開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學(xué)們優(yōu)點(diǎn)的活動，激發(fā)學(xué)生自信心，融洽師

生感情。

12.當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）運(yùn)用暗示法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力迅速回歸到課堂教學(xué)中，要以馬上停止講課，用目

光注視溜號的學(xué)生，引起其他學(xué)生的注意并提示他注意聽課；或者運(yùn)用提問法，針對溜號的

學(xué)生及時(shí)請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以用動態(tài)管理法，教師在授課時(shí)，走進(jìn)

學(xué)生當(dāng)中，對于溜號不注意聽講的學(xué)生，提示他注意聽講。

（2）事后教師為了避免學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要注意運(yùn)用目標(biāo)牽動法，根據(jù)學(xué)生的

個(gè)性差異，設(shè)立分層的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的注意力有集中的指向性；教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)、生動、

有趣、直觀，通過精湛的教學(xué)藝術(shù)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使其精神不游離于課堂。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、

口說、手寫、腦動，加強(qiáng)頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，或運(yùn)用短時(shí)市郊記憶法，訓(xùn)練注

意力的集中。

13.當(dāng)學(xué)生的問題教師一時(shí)解答不出來時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）教師應(yīng)該對學(xué)生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護(hù)他們的求知欲和主動思維的積極

性。

（2）如屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可發(fā)動并鼓勵學(xué)生集思廣益，討論解決；如不屬于課

堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可委婉的告訴學(xué)生，課后再給解答。

（3）如果確實(shí)解答不出來，一定要真誠的告訴學(xué)生，老師一時(shí)回答不上來，等課后查找

有關(guān)資料，或請教一下別的教師，下節(jié)課再給學(xué)生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差

開問題，不予回答。

14、當(dāng)遇到“學(xué)困生”時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）千萬不要當(dāng)著全班同學(xué)的面對“學(xué)困生”進(jìn)行譴責(zé)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，特別是“學(xué)

困生”遇到困難，一時(shí)無法解決，可能恐慌、自責(zé)，甚至有時(shí)產(chǎn)生自暴自棄心理。要主動安

慰、關(guān)心和鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一起分析原因，找出解決的辦法。要細(xì)心捕捉他們身上的閃光

點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵。

（2）如果是學(xué)習(xí)不用功、不刻苦的類型，必須進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的思想教育，給他講清任何成

績的取得必須靠艱苦的努力，并幫他進(jìn)一步明確作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間的分配。

（3）如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學(xué)習(xí)方法，和他一起分析，對成績偏低學(xué)科多

花費(fèi)時(shí)間，多提問、多積累，及時(shí)糾正錯誤。

（4）如果是這段時(shí)間家庭出現(xiàn)了變故，如父母離異，家長關(guān)心不夠等，應(yīng)及時(shí)和家長聯(lián)系，

多給予孩子以關(guān)心，讓學(xué)生感覺到老師和家長時(shí)刻在關(guān)注著他。

(5)抓反復(fù)，反復(fù)抓。“學(xué)困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，不應(yīng)心

灰意冷，要及時(shí)找出“復(fù)病”原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才能成效。

15、當(dāng)學(xué)生總是不完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

(1)從教師的角度來解決，布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)習(xí)任務(wù)量要適中，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),

使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間少，內(nèi)容精，并且在布置學(xué)生任務(wù)時(shí)側(cè)重于創(chuàng)造性，符合學(xué)生的

身心健康發(fā)展規(guī)律，為他們發(fā)展自身的特長創(chuàng)造條件。

(2)開主題班會，以多種形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育，如名人故事激勵法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流法,

使學(xué)生明確教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)交流中互相學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

(3)如果上述方法對極個(gè)別學(xué)生的教育效果不明顯，教師可以進(jìn)行個(gè)別批評教育，給他們

改天錯誤的機(jī)會，如效果仍然不好，必要時(shí)也可以和家長取得聯(lián)系，共同督促和監(jiān)督學(xué)生完

成學(xué)習(xí)任務(wù)。

16、當(dāng)遇到智力偏低的學(xué)生時(shí)該怎么辦？

(1)在生活中，在課堂上關(guān)心學(xué)生，營造一種關(guān)愛、幫助的班級氛圍，讓同學(xué)正視其弱點(diǎn)

并平等與其相處。

(2)依據(jù)學(xué)生自身實(shí)際，確立與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)、適度予以表揚(yáng)。

(3)為學(xué)生提供發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，把最簡單的問題留給他，同時(shí)用教學(xué)語言、形體語言

給予希望、鼓勵。

(4)與家長及時(shí)溝通，借助家庭教育，讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)

展。

17、當(dāng)遇到智力超常的學(xué)生時(shí)應(yīng)該怎么辦？

(1)對智力超常學(xué)生要注意早期發(fā)現(xiàn)、及早培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，要全面打好基礎(chǔ)，發(fā)揮

個(gè)人特長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢成材。要引導(dǎo)超常的學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，不滿足已有的成績，堅(jiān)持刻苦

學(xué)習(xí)，對自己提出嚴(yán)格的要求，樹立“天才在于積累，聰明在于勤奮”的思想。

(2)當(dāng)他們對知識吸收感受到不足時(shí)，教師要人新、高、難的角度，分層次給予滿足；當(dāng)

他們求知問題有獨(dú)到見解時(shí)，教師要適時(shí)■加以引導(dǎo)，幫助他們的思維按正確途徑發(fā)展；當(dāng)他

們的思想情緒發(fā)生波動時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)為他們把好脈搏，認(rèn)真論斷，確保他們正常發(fā)展，不

受其它因素干擾。

18、當(dāng)學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)，抄襲或變相抄襲時(shí)應(yīng)該怎么辦？

老師要細(xì)心觀察，看看是何原因，如果他們屬于那種懶惰、缺少自強(qiáng)、自主意識的學(xué)生，?

要緊跟疏導(dǎo)，有足夠的耐心，二要用科學(xué)方法引導(dǎo)他們探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中找到

樂趣，這樣相信他們就能夠改變自己以前的很多不良習(xí)慣。

同時(shí)教師應(yīng)通過科學(xué)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中尋求興趣，在興趣中

成長進(jìn)步。

(1)要讓學(xué)生坦露自我，讓學(xué)生找到良好信任的感覺，和學(xué)生無拘無束的交流和平等真誠

的對話，找到問題的癥結(jié)，對癥下藥，使學(xué)生心悅誠服地接受批評、教育。

(2)讓教師的愛心與學(xué)生特殊心情產(chǎn)生共鳴，用教師的寬容和理解使學(xué)生感到悔悟。

(3)對其進(jìn)行人生觀的教育，使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。

(4)對于那些懶惰、缺少自強(qiáng)、自主意識的學(xué)生，既要緊跟疏導(dǎo)，要有不達(dá)目的不罷休的

韌勁，同時(shí)教師應(yīng)通過科學(xué)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中尋求興趣，在

興趣中成長進(jìn)步。

19當(dāng)學(xué)生考試舞弊時(shí)應(yīng)該怎么辦？

(1)加強(qiáng)思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學(xué)生明確考試舞弊是一種

不誠信的表現(xiàn)。幫助學(xué)生在認(rèn)識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。

（2）對成績差的學(xué)生就給以熱情的幫助，考前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差。要找學(xué)生談心，解除他

們的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅(jiān)決不諷刺不挖苦。

（3）作好家長的工作。及時(shí)和家長聯(lián)系，要求家長能實(shí)事求是對待學(xué)生的成績。

（4）對學(xué)生的評價(jià)要多元化，既要重視學(xué)生的成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面

潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不把考試當(dāng)作評價(jià)學(xué)生的唯一途徑。

20、當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）教師要和學(xué)生談心，建立學(xué)生心理檔案，詳細(xì)了解分析引發(fā)厭學(xué)的原因，采用耐心的

引導(dǎo)法，因勢利導(dǎo)、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

（2）與家長取得聯(lián)系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)的良好家庭氛圍。

（3）與任課老師進(jìn)行溝通，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)具體情況，采取枳極補(bǔ)救措施，利用學(xué)科

的特點(diǎn)，施以積極的心理影響，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒和行為。

（4）通過學(xué)校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學(xué)生厭學(xué)情緒和行為，建立他們的自信

心，培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會責(zé)任感，幫助他們了解社會

對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們在內(nèi)心深處形成動力，

發(fā)自肺腑地產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要，真正做到標(biāo)本兼治，才能取得較好的效果。

21、當(dāng)學(xué)生經(jīng)常遲到、無故曠課、逃學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）要做好學(xué)生的思想教育工作，了解情況，如果學(xué)生確實(shí)有實(shí)際困難而遲到時(shí)，要及時(shí)

和家長取取得得聯(lián)系，幫助解決。

（2）電話家訪法。應(yīng)該馬上與家長取得聯(lián)系，如果學(xué)生逃學(xué)課時(shí)，跟家長商量好，配合老

師對學(xué)生進(jìn)行教育。

（3）耐心引導(dǎo)法。當(dāng)你見到這個(gè)學(xué)生時(shí)，用一種關(guān)懷的語氣詢問其原因。如果他說實(shí)話，

應(yīng)肯定他誠實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給他講述，分析逃學(xué)、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤；如果

他說謊，不揭發(fā)他，反而關(guān)心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖,

讓他心里內(nèi)疚。

（4）良知感召法。把學(xué)生曠課時(shí)間記錄下來，可以利用課余時(shí)間，如課間、中中午放學(xué)、

自習(xí)課或周末給他補(bǔ)課，把時(shí)間找回來。

22.當(dāng)學(xué)生故意擾亂課堂紀(jì)律或搞惡作劇時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）要冷靜對待，用一片真心去撥動學(xué)生的心弦，使其清潔衛(wèi)生惡作劇和對立情緒。教育

學(xué)生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重自己也不尊重別人，

害人又害己。還要教育學(xué)生學(xué)會自我克制，以免學(xué)生之間產(chǎn)生摩擦和沖突；為故意搗亂者創(chuàng)

設(shè)改過自新的機(jī)會，共同營造團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。

（2）轉(zhuǎn)移注意。在教師自己或個(gè)別學(xué)生由于突然情況即將失態(tài)時(shí)，教師要反應(yīng)敏捷，果斷

決策，及時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，采取冷處理的辦法，從而巧妙地進(jìn)行自我掩飾或掩飾學(xué)生。

（3）隨機(jī)發(fā)揮。教師利用突發(fā)事件中的某一點(diǎn)，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，

引申出深刻的意義，深化教學(xué)內(nèi)容，從而化解矛盾，消除。不應(yīng)簡單地停下講課，嚴(yán)厲訓(xùn)斥

一番了事，而應(yīng)根據(jù)冠蓋如云情況區(qū)別對待，或接話分析，用教學(xué)內(nèi)容中的道理去說明，使

之深化：或善意引導(dǎo)，曉以大義，以寬容的態(tài)度、淵博的學(xué)識、透徹的分析去征服學(xué)生的心。

23.當(dāng)學(xué)生打仗時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）教師要及時(shí)制止學(xué)生打仗行為，避免惡性傷害事故的發(fā)生，依法保護(hù)好學(xué)生；

（2）過生日互相有針對性的向?qū)W生進(jìn)行法制教育，闡明打仗是不文明的、違法的行為及可

能造成嚴(yán)重傷害后果；

（3）教師要做好打仗學(xué)生的調(diào)解和好工作，樹立團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，消除隔閡。

24.當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生吸煙時(shí)應(yīng)該怎么辦？

(1)設(shè)法了解學(xué)生的想法，對學(xué)生進(jìn)行耐心的說理教育，教給學(xué)生效的正確方式，幫助學(xué)生

認(rèn)清香煙已被大多數(shù)人拒絕，越早開始吸煙危害越大，通過對危害的認(rèn)識，改變孩子的吸煙

行為。

(2)多留心各種傳媒有關(guān)吸煙有害健康的報(bào)道，通過班會、談心等形式讓學(xué)生真正從思想上

認(rèn)識吸煙產(chǎn)生的不良后果，認(rèn)識吸煙是種“陋習(xí)”，鼓勵學(xué)生要為自己的前途著想，在提高

認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成自我矯正的內(nèi)驅(qū)力，從而嚴(yán)格控制、自覺克服吸煙的不良行為.

(3)注意與家長的溝通和配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

25.當(dāng)遇到屢教不改的學(xué)生時(shí)應(yīng)該怎么辦？

(1)應(yīng)把對學(xué)生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動中，而不應(yīng)拘泥學(xué)生一時(shí)所犯

錯誤上，不因?yàn)閷W(xué)生說謊而不信任學(xué)生；不因?qū)W生屢教不改而百般歧視，要給學(xué)生更多的關(guān)

愛。

(2)要“蹲下來，和學(xué)生平等交流”，主動開發(fā)學(xué)生的潛能，要通過理解去激勵學(xué)生，撞擊

出學(xué)生自信的火花；

(3)要善解人意，要靠淵博的學(xué)識來維持，要靠高尚的價(jià)格魅力來升華，理解學(xué)生，不失嚴(yán)

格要求；平等待生，不失師者的風(fēng)范；賞識學(xué)生，不失諄諄引導(dǎo)。

(4)要調(diào)動全班學(xué)生的積極性，樹立健康向上的班風(fēng)，讓學(xué)生來幫助屢教不改的同學(xué)，消除

品德和學(xué)習(xí)等方面的不良習(xí)慣。

(5)要主動進(jìn)行家訪，與家長一起做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

26、當(dāng)學(xué)生頂撞教師時(shí)應(yīng)該怎么辦？

(1)要以民主、理解的態(tài)度和方式與學(xué)生接觸，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行思想交流，及時(shí)掌

握學(xué)生的思想動態(tài)。把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友看待，晝以商量的口氣與他們談?wù)撌虑?，對個(gè)別

存在問題的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行個(gè)別談心，不要公開宣布，也不要橫加指責(zé)。要傾聽學(xué)生的看法，與

學(xué)生推心置腹地交換意見，進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作，并晝滿足學(xué)生的合理要求，贏得學(xué)生

的信任。

(2)要學(xué)會自我克制。比如：自我喑示法-----旦感到自己要發(fā)地，心里反復(fù)默念“不要發(fā)

火，要冷靜，要冷靜……”；轉(zhuǎn)移法一一當(dāng)感到怒氣上來時(shí)，轉(zhuǎn)移視線，故意分散自己的注

意力；深呼吸法一一發(fā)怒時(shí)，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒氣；肌肉緊張法一一緊握拳

頭再松開，緊繃腳板等。

(3)告訴學(xué)生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會得到別人的尊重，讓學(xué)生知

道，頂撞老師有損自己的形象，無助于問題的解決。

27、當(dāng)學(xué)生性格孤僻、不合群時(shí)應(yīng)該怎么辦？

(1)要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。主動和家長聯(lián)系創(chuàng)造家庭和睦相處，關(guān)心學(xué)

生，尊重學(xué)生的氣氛，切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓學(xué)生在互敬互愛的氣氛中形成合群的性格。

(2)應(yīng)該讓學(xué)生多參加集體活動，逐步學(xué)會怎么生活，怎么相處。

(3)應(yīng)利用學(xué)生的“從眾心理”，引導(dǎo)學(xué)生慢慢同化于集體之中。

28、當(dāng)學(xué)生嫉妒心強(qiáng)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

要教育學(xué)生不斷提高自我意識水平，正確地評價(jià)自己和別人。教育學(xué)生經(jīng)常反問自己：“我

現(xiàn)在各方面表現(xiàn)如何？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？跟以前比較哪些方面有進(jìn)步？哪些方面

有退步？我應(yīng)該怎么辦？我有決心再上一個(gè)新臺階嗎？我是否應(yīng)該聽取父母、親友的意見？

是否征求老師、同學(xué)的意見？”同時(shí)教育學(xué)生在班級給自己尋找追趕的榜樣，看到別人的長

處。學(xué)生如果能經(jīng)常這樣去想問題，嫉妒心理就會慢慢打消，能夠客觀地自我評價(jià)，客觀地

評價(jià)別人。

29、當(dāng)學(xué)生有叛逆心理時(shí)應(yīng)該怎么辦？

(1)平時(shí)多與學(xué)生接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、喜好，分析他們癥結(jié)所

在，因勢利導(dǎo)。

(2)教師以身作則，以理服人，處處從嚴(yán)要求自己，直到表率的作用，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生

信任感。

(3)課堂上多些微笑。上課時(shí)多幾句對學(xué)生鼓勵的話語，主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生各

抒己見，發(fā)表自己的見解或主張，調(diào)動學(xué)生的枳極性。

(4)處理好師生關(guān)系。增強(qiáng)相互理解和信任，與學(xué)生平等對話，將心比心，動之以情，曉

之以理。用自己的愛心來換取學(xué)生的真心，用希望、激勵等科學(xué)教育方法，撥動學(xué)生心弦，

激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，打開學(xué)生心靈大門。

(5)分析其家庭原因，增強(qiáng)教育的針對性。

30.當(dāng)學(xué)生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時(shí)應(yīng)該怎么辦？

要了解學(xué)生的性格、愛好、特長、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等，分析學(xué)生的心理狀態(tài)

及反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

(1)降溫減壓法。當(dāng)學(xué)生受挫折時(shí)，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對立情緒逐

漸消失，進(jìn)而讓學(xué)生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出發(fā)，在平等

的地位上進(jìn)行勸慰、遍和誘導(dǎo)，同時(shí)曉以利害，逐漸熄火受挫學(xué)生心中的怒火，使報(bào)復(fù)心理

消失。

(2)審查目標(biāo)法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學(xué)生審查原目標(biāo)是否符合實(shí)際，如果不符

合實(shí)際或超越實(shí)際,就為其重新修定目標(biāo)。家長會是幫助學(xué)生和家長重新審查目標(biāo)的好機(jī)會,

教師要利用這個(gè)機(jī)會分析審查原目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，變挫折的壓力為動力，樹立自信

心。

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，“沒

有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的?句。我認(rèn)

為陳老先生當(dāng)初寫這句話時(shí)，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對.，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l

件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對待資

質(zhì)不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積

*T4奴翔肝小小±|J利祐?白炳店田5E■口#"、多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績趕上來。

10你怎樣認(rèn)識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？

利于融洽教師之間的關(guān)系。必要的整理加工，變成適合自己的教案。第三，集體備課也有!、

11、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目?/p>

法

答：我認(rèn)為說教學(xué)是技術(shù)或藝術(shù)，都太過于片面了。首先，藝術(shù)的定義是還在討論

中，沒有明確的定義，因此也很難說教學(xué)就是一門藝術(shù)。但是，如果只是要說明教學(xué)它具

有美學(xué)意義的，那么我是同意的。如果認(rèn)為教學(xué)可以和藝術(shù)創(chuàng)作一樣隨心所欲。那么，我

不認(rèn)同。因?yàn)榻虒W(xué)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，可以不?yán)肅但不能不嚴(yán)謹(jǐn)，不能像藝術(shù)?樣的一味強(qiáng)調(diào)

個(gè)性。其次，教學(xué)有教學(xué)的規(guī)律，學(xué)生也有其身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)不能為追求特立獨(dú)行

而放棄了規(guī)律。

所以，教學(xué)首先必須是一門需要依靠經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)，其次才可以是一門美的藝術(shù)。

12、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

答：首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)目標(biāo)要符合三維目標(biāo)。第二，教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理。

第三，教學(xué)方法要合理高效，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，師生，生生互動良好。第四，教師要有良

好的教學(xué)基木功。例如，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，課堂駕馭能力。

13.現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

答：我認(rèn)為，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一理念的體現(xiàn)。過

去的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識的單向灌輸，學(xué)生往往處于被動的地位，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效

果不佳。如今，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主合作探究的教學(xué)方式，可以大大提

高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動手，具備收集、

處理信息的能力，合作和交往的能力，解決問題的能力，真正的做到一切為了每一個(gè)學(xué)生

的發(fā)展。同時(shí)，我認(rèn)為，以學(xué)生為本，并不是指教師完全的放手，對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任

自流的做法。而是指，學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助下，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

14、你平?？吹慕逃龑W(xué)類的書籍和雜志有哪些？

《老師怎樣和學(xué)生說話》是美國家庭教師協(xié)會推薦讀物，老師和父母一樣，都需要高水準(zhǔn)

的交流能力。聰明的老師對自己的用語非常敏感。他知道，學(xué)生獲得多少知識有賴于老師

教學(xué)的風(fēng)格。因此，他能夠善解人意，在對話中傳達(dá)出孩子的尊重和理解。他能夠敏銳地

感覺到哪些交流方式不利于孩子的成長。老師的說話方式、言語用詞非常重要，有時(shí)候?qū)W

生會因?yàn)榉锤欣蠋煹慕虒W(xué)方式，以致于對這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，作為教師，不僅要傳授

知識，還要啟迪學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)。

15、你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師？

答：我認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的老師，首先，要有淵博的知識。俗話說，要想給學(xué)生一杯水，

教師自己要先有一桶水。教師有了豐富的知識，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。我認(rèn)為，

這里的知識是包含多個(gè)方面的，例如，所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，文化知識，信息

技術(shù)知識等等。第二，良好的道德素質(zhì)也是一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備的。所謂，學(xué)高為師，

德高為范。教師不僅僅承擔(dān)著傳授知識的任務(wù)，還肩負(fù)著育人的義務(wù)。教師的道德行為會

對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，作為一名優(yōu)秀的教師，還必須不斷的提高自己的道德

修養(yǎng)。第三，我認(rèn)為關(guān)愛學(xué)生是所有老師都必須做到的。只有把關(guān)愛學(xué)生當(dāng)做自己職業(yè)的

靈魂，這樣的教師才能稱得上是一名優(yōu)秀的教師。在學(xué)生的成長中，教師扮演著重要的角

色。教師對學(xué)生的關(guān)愛，鼓勵，會讓學(xué)生感受到溫暖，有時(shí)甚至?xí)淖儗W(xué)生的一生。第四、

要有發(fā)展的思想。不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，虛心地向老教師

請教。

三、如何作為班主任

1、班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體？

1、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成

員在認(rèn)識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)

班級發(fā)展的目標(biāo)。

2、建立班集體的核心隊(duì)伍

一個(gè)良好的班集體都會有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)

實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要任

務(wù)。

3、建立班集體的正常秩序

班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重

要保證。

4、組織形式多樣的教育活動

班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可

使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級教育活動是

教師的經(jīng)常性工作。

5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教

育力量，對班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固

班集體和教育集體成員的重要手段。

良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精

神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的

行為，它是一種潛移默化的教育力量。

2、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用哪一種？

激勵與批評都是一種教育手段，你像向用那一種？

正確答案：善批評.有人說老師不應(yīng)批評學(xué)生，會傷害學(xué)生的自尊心我們允許學(xué)生犯錯誤.誰又能不犯錯

誤呢，但是不能讓學(xué)生重復(fù)著犯相同的偌誤.對于學(xué)生的錯誤，我11有時(shí)可以富容，但絕對不能過渡縱容離

容是一種愛,縱容是對學(xué)生的傷害.批評教肓是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但我們教師還要注意方法，不要傷害學(xué)生的心靈，堅(jiān)

持剛性原則,還要靈活處理..用適當(dāng)?shù)呐u促進(jìn)學(xué)生的成長，言得學(xué)生的愛戴.

3主題班會有哪些類型，你怎樣組織班會？

主題班會有那些類型，你怎樣組織班會？

正確答案：通常我們把班會類型分為這樣三種：國定班會、臨時(shí)班會、主題班會?班主任如何才能組

織好主題班會呢？應(yīng)在認(rèn)識、準(zhǔn)備和實(shí)施上做好以下幾個(gè)方面的工作：一'提高對主題班會教有作用

的認(rèn)識二、選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}和合適的類型1.主題的琮定?2.主題班會的類型與選用.三,主題

班會的準(zhǔn)備與組織1.設(shè)計(jì)可行的方案。2.準(zhǔn)備相關(guān)的文字材料?3.準(zhǔn)備實(shí)踐活動所需的器具。

6、請講述一件最能讓你感動的師生情景？

謨老師是我最為尊敬你最佩服的老師，她一直是我學(xué)習(xí)的榜樣，教五年一期結(jié)

束后她就要退休了，在最后一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生都不肯離校，很多家長

來接都不肯回去，后來家長和學(xué)生寫了一封信給中心學(xué)校的校長，請求校長延

聘陳老師半學(xué)年，那封信有全班同學(xué)和百分之九十的家長簽了字。

7、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

答：第一，多和學(xué)生進(jìn)行溝通。通過溝通，教師可以了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活，興趣愛好，

特長等方面的情況。第二，多觀察。教師要善于觀察。不僅要觀察學(xué)生在課堂上的行為舉

止，還要在課下對學(xué)生進(jìn)行觀察，了解。第三，鼓勵后進(jìn)生多參加課外活動。讓后進(jìn)生在

各種活動中發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)。

8、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

【華圖教師培訓(xùn)參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界

上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心

的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學(xué)

生.在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學(xué)生，一視同

仁，讓學(xué)生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正

錯誤的機(jī)會。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，

在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好

班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)

氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級的整體素質(zhì)，而

不是只盯著成績。

9、何謂“班級文化”，怎樣營造？

【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，

可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物

或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激

發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班

風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和

行為文化。

10、班主任有多種類型，警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為哪一種類型教師更有利于學(xué)

生教育？

我個(gè)人認(rèn)為民主式更有利于學(xué)生教育。民主教育的核心理念，是對學(xué)生的尊重一尊重學(xué)生

的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的差異性。陶行知先生把實(shí)現(xiàn)真正

民主教育的希望寄托于具有民主素質(zhì)的教師。作為教師，我想課堂是實(shí)施民主教育的主陣

地，民主式教學(xué)是每一位教師追求的教學(xué)最高境界，當(dāng)然也是我一直努力的方向。那么民

主的教學(xué)方式該是怎樣的呢？我想從以下兩點(diǎn)談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

1、教師由前臺走到后臺，變講為導(dǎo)。

課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，教師只是教學(xué)活動的

引導(dǎo)者?、參與者、組織者。學(xué)生能說的，老師決不代替；學(xué)生能想的，老師決不提醒。尊

重每一個(gè)孩子的想法，尊重每一個(gè)孩子的回答.教學(xué)中，我經(jīng)常使用這樣的語言：你發(fā)現(xiàn)

了什么？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？你有什么感受？說得真好！真棒！鼓勵學(xué)生

大膽發(fā)表不同意見，學(xué)生各抒己見，暢所欲言。整個(gè)教學(xué)過程，老師不再將自己的經(jīng)驗(yàn)填

壓給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上不斷生成新知，教師是指點(diǎn)迷津的航標(biāo)，而

不是包攪全部載著學(xué)生前進(jìn)的舵手，到達(dá)彼岸的動力是學(xué)生自我跋山涉水，親自體驗(yàn)的熱

情和勁頭。

2、學(xué)生由后臺走上前臺，變聽為講。

民主開放的課堂，學(xué)生不再是接受知識的，容器，，教師也不再是知識的權(quán)威，多向立體的

課堂互動使得師生不再是對立的矛盾體，而是和諧促進(jìn)的合作者，是平等相待的朋友。課

堂上，學(xué)生自由思考，自由發(fā)揮、自由展示、答錯了沒關(guān)系，沒想好繼續(xù)想。沒有,否定,

的課堂，沒有批判的語言。課上會經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說：我是這樣想的，我不同意你的想

法，我還有不同的算法等等充滿自信的語言。學(xué)生毫無顧慮地在思維的領(lǐng)空中自由翱翔，

教師融在學(xué)生中間，思維跟學(xué)生走，沒有老師沉悶的點(diǎn)名提問。在互動中，每位學(xué)生都有

在積極地思考，主動地參與，踴躍地發(fā)言。此時(shí)，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣、?種

享受、一種收獲。

我想民主的教學(xué)方式應(yīng)使整個(gè)教學(xué)過程還原成師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。在

這個(gè)過程中教師應(yīng)與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，

從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

11、”在集體中進(jìn)行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹？

集體主義教育是馬卡連柯教育思想體系的重要方面。認(rèn)為通過組織健全、合理的教育集

體來教育學(xué)生，是培養(yǎng)社會主義新人的主要方法。指出教育任務(wù)是培養(yǎng)集體主義者，只有

在集體中、通過集體和為了集體進(jìn)行教育，才能完成培養(yǎng)集體主義者的任務(wù)。認(rèn)為不可將

學(xué)生看作受訓(xùn)練的材料?，應(yīng)視他們?yōu)樯鐣某蓡T、社會活動的參加者和社會財(cái)富的創(chuàng)造者。

指出前景教育在人的教育和兒童集體的形成與發(fā)展中具有重要作用。應(yīng)不斷向集體展示一

個(gè)又?個(gè)前景，提出新任務(wù)，引導(dǎo)集體為實(shí)現(xiàn)新任務(wù)而努力，鼓舞集體在追求美好前景中

不斷前進(jìn)。強(qiáng)調(diào)教育者對集體及集體中每個(gè)成員的教育和影響應(yīng)是同時(shí)的、平行的，集體

首先應(yīng)成為教育工作的對象。在勞動教育問題上，他認(rèn)為勞動是教育的根本因素之一，應(yīng)

成為集體生活的重要組成部分。提HI了勞動與教育并行的原則。馬卡連柯還提出了尊重和

嚴(yán)格要求相統(tǒng)一的教育原則，認(rèn)為對人的尊重和對人提出嚴(yán)格要求二者是統(tǒng)一的。

德育原則之一。指在德育過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生集體，依靠集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體

在教育中的作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯把這種影響稱做‘'平行教育作用”。以集體和個(gè)人

的辯證統(tǒng)一關(guān)系和集體對學(xué)生思想品德形成的特殊作用為依據(jù)。集體對于培養(yǎng)人和對于人

的精神上的發(fā)展是重要的強(qiáng)有力的手段。只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的

手段。學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助等高尚的品德，也只有通過集體的活動才能形成和

鞏固。貫徹這一原則要求：（1）培養(yǎng)和促進(jìn)良好的學(xué)生集體的形成和發(fā)展，使其成為教

育的力量；（2）充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；