26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《寶葫蘆的秘密》是四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的課文，通過(guò)講述寶葫蘆的神奇故事，引導(dǎo)學(xué)生感受民間傳說(shuō)的魅力。設(shè)計(jì)思路圍繞激發(fā)興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升語(yǔ)言表達(dá)等目標(biāo)展開(kāi)，通過(guò)分析故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言特點(diǎn)等，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)、感悟，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過(guò)閱讀《寶葫蘆的秘密》，學(xué)生能夠感受民間傳說(shuō)的魅力，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；在分析故事情節(jié)和人物形象的過(guò)程中，鍛煉批判性思維和審美判斷能力；同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《寶葫蘆的秘密》中寶葫蘆的象征意義。

2.感受故事中的人物形象及其性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.分析寶葫蘆故事背后的文化內(nèi)涵。

2.將對(duì)故事的理解與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析寶葫蘆的象征意義，結(jié)合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀。

2.利用多媒體展示寶葫蘆的相關(guān)文化背景，幫助學(xué)生理解故事的文化內(nèi)涵。

3.設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的道理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生的批判性思維和聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《寶葫蘆的秘密》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻，以及寶葫蘆的圖片資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示故事情節(jié)和人物分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放一段關(guān)于民間傳說(shuō)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：民間傳說(shuō)有哪些特點(diǎn)？它們?cè)谖覀兩钪杏惺裁醋饔茫?/p>

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)寶葫蘆的故事嗎？它有什么神奇的魔力？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己了解的寶葫蘆的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.教師講解《寶葫蘆的秘密》的作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作品的文學(xué)價(jià)值。

2.分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解寶葫蘆的象征意義，如財(cái)富、幸福、美好愿望等。

3.通過(guò)多媒體展示寶葫蘆的圖片，幫助學(xué)生直觀地感受寶葫蘆的形象。

4.分析故事中的人物形象，如張老漢、葫蘆精等，探討他們的性格特點(diǎn)和故事中的作用。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.分組討論：同學(xué)們，如果你們擁有一個(gè)寶葫蘆，你們會(huì)希望它有什么魔力？

2.學(xué)生分享自己的討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.課堂練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，故事中的張老漢為什么會(huì)對(duì)寶葫蘆產(chǎn)生依賴(lài)？

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析張老漢的性格特點(diǎn)和故事中的教訓(xùn)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.教師提問(wèn)：故事中的寶葫蘆給我們帶來(lái)了什么啟示？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

4.教師總結(jié)：寶葫蘆的故事告訴我們，要珍惜眼前的幸福，不要過(guò)度依賴(lài)外物。

**六、拓展延伸（5分鐘**）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，除了寶葫蘆，你們還知道哪些民間傳說(shuō)？

2.學(xué)生分享自己了解的民間傳說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：民間傳說(shuō)對(duì)我們有什么意義？

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀《寶葫蘆的秘密》全文，思考故事中的人物形象和主題思想。

**八、板書(shū)設(shè)計(jì)**

1.《寶葫蘆的秘密》

2.寶葫蘆的象征意義

3.人物形象分析

4.故事啟示

**用時(shí)**：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《山海經(jīng)》：這本書(shū)是中國(guó)古代的一部地理志和神話(huà)集，其中記載了許多神奇的動(dòng)植物和神話(huà)傳說(shuō)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代的神話(huà)文化。

-《搜神記》：這是東晉時(shí)期的一部志怪小說(shuō)集，收錄了許多民間傳說(shuō)和神話(huà)故事，與《寶葫蘆的秘密》有相似之處，適合學(xué)生對(duì)比閱讀。

-《西游記》：這部古典小說(shuō)中也有許多神話(huà)元素和民間傳說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀，了解其中的人物形象和故事情節(jié)，并與《寶葫蘆的秘密》進(jìn)行對(duì)比分析。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**主題探究**：學(xué)生可以選擇自己感興趣的民間傳說(shuō)或神話(huà)故事，進(jìn)行深入研究，了解其背景、人物、情節(jié)等，并撰寫(xiě)一篇短文或報(bào)告。

-**創(chuàng)意寫(xiě)作**：鼓勵(lì)學(xué)生以《寶葫蘆的秘密》為靈感，創(chuàng)作自己的神話(huà)故事，可以是續(xù)寫(xiě)、改編或原創(chuàng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-**文化對(duì)比**：引導(dǎo)學(xué)生比較不同地區(qū)的民間傳說(shuō)，如北方的《白蛇傳》、南方的《梁山伯與祝英臺(tái)》，探討不同地域文化對(duì)神話(huà)故事的影響。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演故事中的角色，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試用繪畫(huà)、手工制作等形式，創(chuàng)作與《寶葫蘆的秘密》相關(guān)的藝術(shù)作品，如寶葫蘆的模型、人物海報(bào)等。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寶葫蘆的象征意義

-張老漢的性格特點(diǎn)

-故事的主題思想

②關(guān)鍵詞：

-神奇

-依賴(lài)

-珍惜

③重點(diǎn)句子：

-“寶葫蘆里什么都有，就是沒(méi)有寶葫蘆的底。”

-“張老漢越來(lái)越胖，也越來(lái)越懶?！?/p>

-“人要學(xué)會(huì)珍惜，不能貪心?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在講解《寶葫蘆的秘密》時(shí)，我將故事與中國(guó)的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中了解民間傳說(shuō)的起源和意義，增強(qiáng)文化自信。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示寶葫蘆的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等，使抽象的神話(huà)故事更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，參與度不夠，需要尋找更有效的互動(dòng)方式。

2.教學(xué)深度不夠：在分析故事情節(jié)和人物形象時(shí)，可能過(guò)于簡(jiǎn)單，未能深入挖掘故事的深層含義，需要進(jìn)一步提高教學(xué)深度。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)單一：課后作業(yè)設(shè)計(jì)較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，需要改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。例如，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題，然后代表小組進(jìn)行匯報(bào)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解故事時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解故事情節(jié)，還要引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的文化內(nèi)涵和人生哲理，提高教學(xué)深度。

3.豐富作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，如寫(xiě)作、繪畫(huà)、角色扮演等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，鍛煉不同方面的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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