5《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語文教材，與學(xué)生在低年級(jí)接觸到的童話、寓言等文學(xué)作品有關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以進(jìn)一步了解小說的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力，并學(xué)習(xí)到魯濱遜堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生面對(duì)困境的樂觀精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受外國(guó)文學(xué)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷，分析其心理變化和成長(zhǎng)過程。

②掌握小說中的修辭手法，如對(duì)比、象征等，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解魯濱遜的內(nèi)心世界，體會(huì)其孤獨(dú)、恐懼、希望等復(fù)雜情感。

②分析小說中的象征意義，如魯濱遜的住所、工具等，引導(dǎo)學(xué)生思考其深層含義。

③結(jié)合時(shí)代背景，探討魯濱遜的冒險(xiǎn)精神與現(xiàn)代價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：魯濱遜漂流記相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》節(jié)選，并思考魯濱遜的性格特點(diǎn)和生存策略。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“魯濱遜的生存智慧”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“魯濱遜在荒島上是如何建立住所的？”、“他如何處理與野人的沖突？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測(cè)試或課堂提問來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解魯濱遜的生存智慧和性格特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下魯濱遜如何利用有限的資源來改善生活條件。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過制作思維導(dǎo)圖來展示對(duì)魯濱遜生存策略的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《魯濱遜漂流記》的相關(guān)片段或講述魯濱遜的故事，引出“魯濱遜的生存智慧”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解魯濱遜在荒島上的生存策略，如制作工具、種植食物等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論魯濱遜的生存智慧對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“魯濱遜是如何克服孤獨(dú)感的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，并從他人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“魯濱遜的生存智慧是否適用于現(xiàn)代社會(huì)？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解魯濱遜的生存策略。

小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解魯濱遜的生存智慧，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與魯濱遜的生存智慧相關(guān)的作業(yè)，如寫作文《如果我被困荒島》，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，描述自己如何生存。

提供拓展資源：提供與魯濱遜漂流記相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出作文中的創(chuàng)意點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀原著或觀看紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考自己在面對(duì)困境時(shí)如何應(yīng)用魯濱遜的生存智慧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的魯濱遜的生存智慧，提升學(xué)生的寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《魯濱遜漂流記》作為一部經(jīng)典的冒險(xiǎn)小說，其背景和內(nèi)容蘊(yùn)含了豐富的文化和歷史信息。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源介紹：

（1）原著閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著《魯濱遜漂流記》，深入了解魯濱遜的冒險(xiǎn)歷程和內(nèi)心世界。

（2）作者背景：研究丹尼爾·笛福的生平和創(chuàng)作背景，了解這部作品的歷史地位和文學(xué)價(jià)值。

（3）時(shí)代背景：探討17世紀(jì)英國(guó)殖民擴(kuò)張的歷史背景，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化狀況。

（4）地理知識(shí)：研究小說中提到的荒島地理位置，了解相關(guān)的地理知識(shí)，如氣候、植被等。

（5）文化差異：比較中西方文化中關(guān)于荒島生存的不同理解和表現(xiàn)。

2.拓展建議：

（1）原著閱讀建議：

-學(xué)生可以選擇電子版或紙質(zhì)版原著進(jìn)行閱讀，以適應(yīng)不同的閱讀習(xí)慣。

-閱讀過程中，可以制作讀書筆記，記錄下對(duì)魯濱遜性格特點(diǎn)、生存策略的理解。

-與同學(xué)交流閱讀心得，分享對(duì)小說情節(jié)和人物的分析。

（2）作者背景研究建議：

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找丹尼爾·笛福的生平資料，了解其寫作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作環(huán)境。

-分析笛福的其他作品，如《摩爾·弗蘭德斯》，比較其創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

（3）時(shí)代背景研究建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍，了解17世紀(jì)英國(guó)殖民擴(kuò)張的歷史背景。

-通過歷史紀(jì)錄片，直觀感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌和社會(huì)變遷。

（4）地理知識(shí)拓展建議：

-查找荒島所在地的地理資料，了解其地理位置、氣候特點(diǎn)等。

-利用地圖軟件，模擬魯濱遜在荒島上的探險(xiǎn)路線。

（5）文化差異探討建議：

-通過比較中西方文學(xué)作品中的荒島主題，探討不同文化背景下對(duì)荒島生存的不同理解。

-與不同文化背景的同學(xué)交流，分享各自對(duì)荒島生存的理解和看法。

（6）實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行荒島生存主題的模擬活動(dòng)，如搭建簡(jiǎn)易庇護(hù)所、尋找水源等。

-邀請(qǐng)戶外生存專家進(jìn)行講座，分享荒島生存的實(shí)用技巧。

（7）寫作練習(xí)建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生以魯濱遜的視角，創(chuàng)作一篇荒島生存日記，展現(xiàn)其心理變化和成長(zhǎng)過程。

-指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于荒島生存的短篇故事或小說，發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)個(gè)人對(duì)這一主題的理解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①魯濱遜的性格特點(diǎn)：堅(jiān)韌不拔、樂觀向上、獨(dú)立自主。

②魯濱遜的生存策略：制作工具、種植食物、建立住所。

③魯濱遜的心理變化：孤獨(dú)、恐懼、希望、絕望、重生