9古詩三首《雪梅》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊001

9古詩三首《雪梅》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容教學內(nèi)容：9古詩三首《雪梅》

教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文四年級上冊

課程主要內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學生欣賞三首古詩《梅花》、《雪梅》、《詠梅》，通過閱讀、品味、感悟，讓學生領(lǐng)略梅花的高潔、堅韌，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和審美情趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：一是提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀、背誦古詩，增強語言積累；二是培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，引導學生感受古詩的意境美，提高審美鑒賞水平；三是強化學生的文化傳承與理解，讓學生在了解梅花文化的同時，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解古詩《雪梅》中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的深層含義，體會詩人通過對比手法表達的對梅花的贊美。

②指導學生正確朗讀古詩，注意停頓、語氣和節(jié)奏，培養(yǎng)良好的朗讀習慣。

③引導學生通過想象和聯(lián)想，描繪出梅花傲雪凌寒的形象，提升學生的想象力和創(chuàng)造力。

2.教學難點，

①理解古詩中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的比喻手法，幫助學生體會詩人的情感和意境。

②培養(yǎng)學生從古詩中提煉中心思想的能力，引導學生思考梅花所象征的高潔品格和堅韌精神。

③引導學生結(jié)合生活實際，思考如何在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)梅花的品質(zhì)，將古詩中的精神內(nèi)化為自己的行為準則。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學方法，通過教師的引導和學生的互動，幫助學生理解古詩的意境和表達技巧。

2.設(shè)計“古詩接龍”游戲，讓學生在游戲中學習背誦古詩，提高記憶力和朗讀能力。

3.利用多媒體展示梅花圖片和視頻，增強學生對梅花形象的理解，激發(fā)學生的審美感受。

4.引導學生進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情景，加深對詩句情感的理解和表達。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示梅花圖片，引導學生觀察梅花的形態(tài)和特點，提問：“同學們，你們知道梅花在冬天里有什么特別的地方嗎？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌知識，如詩歌的形式、韻律等，為學習新詩做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《雪梅》這首詩的背景、作者和詩句含義，引導學生理解詩中的意境和情感。

-舉例說明：教師選取詩中的關(guān)鍵句，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，分析詩句中的對比手法，讓學生體會詩人的情感。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么詩人說‘梅須遜雪三分白’？”引導學生進行討論，分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師組織學生進行古詩接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固對《雪梅》這首詩的記憶。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的接龍情況進行指導，糾正發(fā)音和停頓，幫助學生提高朗讀能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)梅花所象征的高潔品格和堅韌精神，鼓勵學生在生活中踐行這些品質(zhì)。

-引導學生反思：教師提問：“學習了這首詩，你們有什么感想？”鼓勵學生分享自己的心得體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后背誦《雪梅》這首詩，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

-搜集有關(guān)梅花的資料，了解梅花的文化內(nèi)涵，下節(jié)課與同學們分享。

-家長協(xié)助，讓學生在家庭環(huán)境中觀察梅花，感受梅花的精神，并記錄下來。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學生進行“梅花頌”創(chuàng)作活動，讓學生以梅花為主題，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文。

-學生展示自己的作品，教師進行點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，表達對梅花的贊美。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，強調(diào)梅花所蘊含的精神，鼓勵學生在生活中踐行這些品質(zhì)。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-梅花詩詞集：推薦學生閱讀古代詩人關(guān)于梅花的詩詞，如陸游的《卜算子·詠梅》、王安石的《梅花》等，通過對比不同詩人的作品，感受梅花的不同意境和象征意義。

-梅花文化資料：搜集有關(guān)梅花的民間故事、傳說、繪畫作品等，讓學生了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征。

-梅花攝影作品：展示現(xiàn)代攝影家拍攝的梅花圖片，讓學生從視覺角度欣賞梅花的美麗和堅韌。

-梅花園藝知識：介紹梅花的生長習性、養(yǎng)護方法，引導學生了解梅花的自然屬性，培養(yǎng)對植物的興趣。

2.拓展建議：

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生以梅花為題材，創(chuàng)作一首小詩，可以是古體詩或現(xiàn)代詩，通過創(chuàng)作加深對梅花精神的感悟。

-梅花主題繪畫：學生可以嘗試用水墨畫或彩鉛畫等形式，描繪梅花的形態(tài)和神韻，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。

-梅花園藝實踐：組織學生參觀梅花園林或參與校園內(nèi)的梅花養(yǎng)護活動，讓學生親身體驗梅花成長的歷程。

-梅花知識競賽：舉辦梅花知識競賽，增加學生對梅花文化的了解，激發(fā)學習興趣。

-梅花主題演講：學生可以選擇自己喜歡的梅花詩詞，進行演講，鍛煉口語表達能力和對詩詞的理解。

-梅花文化研究：鼓勵學生分組研究梅花文化，從歷史、文學、藝術(shù)等多個角度探討梅花的文化內(nèi)涵。

-梅花種植活動：在條件允許的情況下，可以組織學生參與梅花種植活動，讓學生親手種植梅花，體驗自然生長的奇妙過程。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《雪梅》這首詩，整體上感覺學生的參與度和積極性都很高。下面，我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過圖片展示、詩詞接龍游戲等，來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，這些方法確實在一定程度上提高了學生的參與度，他們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解詩句含義的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩句中的比喻手法理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生閱讀理解的培養(yǎng)，引導他們學會從不同的角度去解讀詩句，提高他們的文學素養(yǎng)。

另外，我在課堂管理上也存在一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，個別學生過于興奮，導致課堂秩序有些混亂。這讓我明白，課堂管理是教學過程中不可或缺的一部分，我需要更加嚴格地把握課堂節(jié)奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在課堂上的發(fā)言還不夠積極，可能是因為他們對詩詞的理解還不夠深入，或者是對課堂氛圍還不夠適應(yīng)。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的自信心。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的閱讀指導，引導他們學會從不同角度解讀詩句，提高文學素