8 匆匆 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

8匆匆說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》一文。課文通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)時(shí)間流逝有一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的課文《匆匆》與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解時(shí)間的重要性，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)閱讀《匆匆》一文，感受作者對(duì)時(shí)光流逝的細(xì)膩描寫，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解課文所蘊(yùn)含的珍惜時(shí)間的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析課文中的對(duì)比手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累優(yōu)美詞句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《匆匆》中作者對(duì)時(shí)間流逝的感悟，把握文章的主旨。

②通過(guò)對(duì)課文關(guān)鍵詞句的分析，體會(huì)作者的情感表達(dá)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比手法描繪時(shí)光流逝的藝術(shù)手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解課文中的比喻和象征手法，如“人生如夢(mèng)”等，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命流逝的深刻感悟。

②培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，反思自身對(duì)時(shí)間態(tài)度的能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行珍惜時(shí)間的價(jià)值觀。

③幫助學(xué)生克服對(duì)時(shí)間流逝的焦慮感，學(xué)會(huì)在有限的時(shí)間里合理安排學(xué)習(xí)和生活，形成積極的人生態(tài)度。

④引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、寫作等方式，將課文中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的思考，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感悟，提高學(xué)生的參與度和思辨能力。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解文章主題和作者的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文中的重點(diǎn)段落、作者背景等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.朗讀法：通過(guò)示范朗讀和集體朗讀，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情感表達(dá)。

3.作業(yè)與反饋：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，及時(shí)收集反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《匆匆》一課，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“作者為何對(duì)‘匆匆’的時(shí)間流逝感到惋惜？”、“你如何理解‘人生如夢(mèng)’這句話？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文中的關(guān)鍵詞句和文章結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與時(shí)間流逝相關(guān)的視頻，引出《匆匆》一課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的象征手法和對(duì)比手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解作者的情感。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)時(shí)間流逝的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作短詩(shī)表達(dá)對(duì)時(shí)間的感悟。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何將課文中的情感轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)課文中的情感表達(dá)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的藝術(shù)手法。

活動(dòng)教學(xué)法：設(shè)計(jì)小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文中的藝術(shù)手法，掌握情感表達(dá)的方式。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的短文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)表達(dá)方式。

提供拓展資源：推薦與時(shí)間管理相關(guān)的書(shū)籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《背影》——朱自清

《時(shí)間老人》——林清玄

《匆匆》讀后感——學(xué)生作文選集

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）時(shí)間管理

-學(xué)生可以閱讀《時(shí)間老人》一文，了解時(shí)間管理的技巧和方法。

-設(shè)計(jì)個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃，如制定學(xué)習(xí)時(shí)間表、整理學(xué)習(xí)空間等。

（2）時(shí)間觀念的培養(yǎng)

-閱讀朱自清的《背影》，體會(huì)父愛(ài)的偉大，思考如何珍惜與家人的相處時(shí)光。

-結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于珍惜時(shí)間、感恩家人的文章。

（3）時(shí)間流逝的象征意義

-分析《匆匆》中作者對(duì)時(shí)間流逝的感悟，探討時(shí)間在文學(xué)作品中的象征意義。

-搜集其他文學(xué)作品，分析其中關(guān)于時(shí)間流逝的描寫和象征手法。

（4）時(shí)間與人生的關(guān)系

-結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，思考時(shí)間對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，撰寫一篇關(guān)于時(shí)間與人生關(guān)系的文章。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論，共同探討家庭中關(guān)于時(shí)間管理的話題。

（5）時(shí)間流逝的視覺(jué)藝術(shù)表現(xiàn)

-觀看與時(shí)間流逝相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《時(shí)光倒流七十年》、《歲月神偷》等。

-分析作品中時(shí)間流逝的視覺(jué)藝術(shù)表現(xiàn)手法，如鏡頭運(yùn)用、音樂(lè)渲染等。

（6）時(shí)間與科技的關(guān)系

-了解現(xiàn)代科技在時(shí)間管理方面的應(yīng)用，如智能手表、日程管理軟件等。

-探討科技對(duì)人們時(shí)間觀念的影響，撰寫一篇關(guān)于時(shí)間與科技關(guān)系的文章。

（7）時(shí)間與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

-研究時(shí)間與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，如氣候變化、生物多樣性等。

-提出保護(hù)環(huán)境的建議，撰寫一篇關(guān)于時(shí)間與環(huán)境保護(hù)的文章。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①時(shí)間流逝的象征意義

②作者對(duì)時(shí)間流逝的感慨

③珍惜時(shí)間的主題

②關(guān)鍵詞：

①匆匆

②日子

③光陰

③重點(diǎn)句子：

①“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！?/p>

②“我們的日子，為什么一去不復(fù)返呢？”

③“人生的樂(lè)趣，就在于珍惜時(shí)間?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《匆匆》這篇課文，讓我感觸頗深。在這里，我想對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)課文中的時(shí)間流逝的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)谟懻摵头窒碜约簩?duì)課文的理解時(shí)，能結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我在教學(xué)設(shè)計(jì)上做到了貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解課文中的象征手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解起來(lái)有些吃力。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這部分內(nèi)容的講解不夠深入，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這類文學(xué)手法的認(rèn)識(shí)還不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這類文學(xué)手法的講解，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生更好地理解。

在教學(xué)策略上，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，力求讓課堂氛圍活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。但我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我還需更加精細(xì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，而不是只有少數(shù)學(xué)生發(fā)言。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但有時(shí)候，課堂氣氛過(guò)于活躍，導(dǎo)致部分學(xué)生分心。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們對(duì)課文的理解有了明顯的提高，他們能夠準(zhǔn)確地把握文章的主旨，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)時(shí)間的