《Unit 1 Hello!》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)

《Unit1Hello!》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)《Unit1Hello!》。包括學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)、自我介紹和基本日常用語(yǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常使用的，與二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言水平相符。通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固，有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)模仿和練習(xí)，學(xué)生鍛煉思維能力，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自信心和積極性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：掌握基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)方式。

-具體內(nèi)容：

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)“Hello!”,“Howareyou?”等。

-學(xué)生能夠用“Iam...”結(jié)構(gòu)進(jìn)行自我介紹，包括姓名、年齡和喜好等基本信息。

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用日常用語(yǔ)，如“Goodmorning/afternoon/evening”以及“Nicetomeetyou”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，以及自然、流暢地進(jìn)行自我介紹。

-具體難點(diǎn)：

-正確發(fā)音：對(duì)于一些英語(yǔ)單詞，如“Hello”和“Howareyou?”，學(xué)生可能難以掌握其音節(jié)和重音。

-語(yǔ)調(diào)：學(xué)生可能無(wú)法理解不同情境下問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的語(yǔ)調(diào)變化。

-自然表達(dá)：學(xué)生可能在實(shí)際運(yùn)用中顯得緊張或不自然，缺乏自信心。

-解決方法：

-通過(guò)反復(fù)聽(tīng)力和跟讀，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-通過(guò)情境模擬和角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同情境下的語(yǔ)調(diào)變化。

-通過(guò)小組合作和游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們自然地進(jìn)行自我介紹。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的基本結(jié)構(gòu)。

2.演示法：通過(guò)教師或助手的示范，展示正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.角色扮演法：讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)對(duì)話，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，吸引學(xué)生注意力。

2.音頻資源：播放標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)英語(yǔ)小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡和朋友們打招呼嗎？你們會(huì)用英語(yǔ)打招呼嗎？”

-展示一些關(guān)于日常問(wèn)候的圖片或視頻片段，如不同國(guó)家的人們用英語(yǔ)打招呼的場(chǎng)景。

-簡(jiǎn)短介紹英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的重要性，以及它們?cè)谌粘＝涣髦械慕巧瑸榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的定義，包括常用的問(wèn)候語(yǔ)如“Hello!”,“Goodmorning!”等。

-詳細(xì)介紹英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的組成部分，如問(wèn)候語(yǔ)、稱(chēng)呼和應(yīng)答語(yǔ)。

-通過(guò)實(shí)例，如對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生理解問(wèn)候語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

3.英語(yǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)日常生活中的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生看到問(wèn)候語(yǔ)在不同情境下的使用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考在特定情境下如何選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)特定的問(wèn)候語(yǔ)場(chǎng)景，如在學(xué)校、在商店等。

-小組內(nèi)討論在不同場(chǎng)景下合適的問(wèn)候語(yǔ)，以及如何自然地使用它們。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括他們?cè)诓煌瑘?chǎng)景下選擇的問(wèn)候語(yǔ)和理由。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，包括它們的用法和重要性。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活中使用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)可以增強(qiáng)跨文化交流的能力。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)問(wèn)候家人或朋友，并記錄下他們的反應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的基本句型，如“Hello!”,“Howareyou?”,“Iam...”等。

-學(xué)生在日常生活中能夠自然地進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，如問(wèn)候、介紹自己等。

-學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，發(fā)音和語(yǔ)調(diào)逐漸標(biāo)準(zhǔn)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.詞匯積累：

-學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)詞匯，如“morning”,“afternoon”,“evening”,“name”,“age”,“hobby”等。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中，豐富自己的詞匯量。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，了解了不同國(guó)家的文化習(xí)俗，增強(qiáng)了跨文化交流意識(shí)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，在全球化背景下的重要性。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

5.合作能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.交際能力提高：

-學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

-學(xué)生在實(shí)際交際中，能夠根據(jù)情境選擇合適的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高交際效果。

7.自信心增強(qiáng)：

-學(xué)生在課堂展示和小組討論中，逐漸克服了緊張情緒，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，感受到了成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心。

8.習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)復(fù)習(xí)等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)，提高了英語(yǔ)思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了一些圖片和視頻，孩子們對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)了。他們看到不同國(guó)家的人們用英語(yǔ)打招呼，眼睛都亮了。不過(guò)，我注意到有幾個(gè)孩子還是有點(diǎn)害羞，不太敢開(kāi)口說(shuō)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的發(fā)音還不夠自信。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)發(fā)音，增加他們的自信心。

然后，我在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，配合圖表和實(shí)例，讓孩子們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們看到具體的例子，比如一個(gè)角色扮演的情景，他們會(huì)更加投入。但是，我也注意到有些孩子對(duì)某些單詞的記憶還是不夠牢固，比如“morning”和“afternoon”的區(qū)分。這可能需要我在課后花更多的時(shí)間去鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近生活的例子，孩子們討論得挺熱烈的。他們能夠很好地理解案例中的問(wèn)候語(yǔ)，并且能夠提出一些自己的想法。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論的時(shí)候，有些孩子不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f(shuō)錯(cuò)。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出來(lái)。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我挺滿意的。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠提出一些有建設(shè)性的意見(jiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些孩子對(duì)其他小組的展示不夠關(guān)注，這可能是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有建立起良好的課堂討論氛圍。所以