《6～9的認識》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版001

《6～9的認識》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《6～9的認識》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版教材分析《6～9的認識》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版。本章節(jié)內容緊密圍繞6～9的數字認識展開，通過具體實例和操作活動，幫助學生理解數字的含義和運用。教材設計注重培養(yǎng)學生的數感和數學思維能力，與日常生活緊密聯系，讓學生在實踐中學習，提高學生的數學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學抽象和邏輯推理能力，通過認識6～9數字，引導學生從具體事物中抽象出數的概念，發(fā)展學生的數學思維。同時，注重培養(yǎng)學生的問題解決能力，讓學生在解決實際問題的過程中，學會運用數學知識，提高學生的數學應用意識。學情分析三、學情分析。一年級學生對數字的認識處于初步階段，他們對于數字6～9的直觀感知較為敏感，但對其抽象意義的理解尚處于萌芽階段。學生具備一定的數數和計數經驗，但數字的順序、大小比較以及初步的加減運算能力尚未完全形成。在行為習慣方面，一年級學生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要教師耐心引導。此外，學生的動手操作能力和合作交流能力有待提高。這些特點對課程學習產生以下影響：首先，教學過程中需注重直觀教學，通過實物操作和游戲活動幫助學生建立數字與具體事物的聯系；其次，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，通過多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習熱情；最后，關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（數字卡片、計數器）、操作材料（小棒、積木）

-課程平臺：班級微信群、在線學習平臺（用于課后復習和作業(yè)提交）

-信息化資源：數字圖片、動畫視頻（展示數字6～9的形狀和變化）

-教學手段：互動游戲、小組合作學習、實際操作練習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示生活中的數字6～9（如鐘表、商品標簽等），引發(fā)學生的興趣和好奇心。

-提問：“同學們，你們在哪些地方看到過數字6～9呢？”

-引導學生觀察并分享，為新課的導入做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示數字6～9的卡片，引導學生觀察數字的形狀和特點。

-提問：“誰能告訴我，數字6～9像什么？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并講解數字的形狀特點。

-通過實物教具（如小棒、積木）展示數字6～9的實際意義，如6個蘋果、9只小鳥等。

-教師引導學生進行數數練習，從1數到9，并強調數字6～9的順序。

-進行數字大小比較練習，如比較6和7的大小，讓學生體會數字的大小關系。

-教師講解6～9的加減運算，通過簡單的實例讓學生理解加減法的基本概念。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分小組進行數字接龍游戲，從1數到9，每數到一個數字，要說出一個與該數字相關的物品。

-教師出示數字卡片，讓學生迅速找出對應的物品或圖片。

-進行“數字捉迷藏”游戲，教師出示一個數字，學生在教室內尋找相應的物品或同學。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內容，強調數字6～9的形狀、大小比較和加減運算。

-提問：“同學們，今天我們學習了哪些數字？它們有什么特點？”

-學生回答，教師總結并強調重點。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后復習本節(jié)課所學內容，并完成以下任務：

-用小棒或積木搭建數字6～9。

-在家里尋找數字6～9的實例，并記錄下來。

-與家長一起進行數字大小的比較游戲。

-教師提醒學生注意作業(yè)的完成質量，鼓勵學生在家長的幫助下完成作業(yè)。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.數字認知能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確識別和書寫數字6～9，理解這些數字在生活中的應用，如計時、計數等。

2.數感增強：學生在實際操作和游戲中，通過數數、比較大小等活動，增強了對數字的感知和數感，為后續(xù)的數學學習打下基礎。

3.邏輯思維能力發(fā)展：通過數字的大小比較和加減運算，學生學會了運用邏輯思維解決問題，提高了邏輯推理能力。

4.觀察力和注意力集中：在觀察數字卡片、實物教具和進行游戲活動時，學生的觀察力和注意力得到了鍛煉和提升。

5.合作學習能力：小組合作學習和游戲活動培養(yǎng)了學生的合作精神，學會了與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.主動學習意識：通過課堂互動和作業(yè)布置，學生養(yǎng)成了主動學習的習慣，能夠自覺復習所學知識，為課后學習做好準備。

7.適應新學習環(huán)境：一年級學生剛開始接觸正規(guī)的學校教育，本節(jié)課的學習有助于學生適應新的學習環(huán)境，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。

8.生活數學意識：通過將數學知識與日常生活相結合，學生能夠將所學知識應用到實際生活中，提高生活數學意識。

9.個性化學習：教師關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生在原有基礎上得到發(fā)展，提高了個性化學習效果。

10.評價與反思能力：學生在完成作業(yè)和參與課堂活動時，能夠對自己的學習過程進行評價和反思，培養(yǎng)了自我評估能力。板書設計①本文重點知識點：

-數字6～9的形狀和書寫

-數字6～9的大小比較

-數字6～9的加減運算

②關鍵詞句：

-“6像小鴨子，7像拐棍，