第15課 文化遺產(chǎn)：全人類共同的財富 說課稿-2024-2025學年高二下學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播

第15課文化遺產(chǎn)：全人類共同的財富說課稿--2024-2025學年高二下學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第15課文化遺產(chǎn)：全人類共同的財富說課稿--2024-2025學年高二下學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第15課《文化遺產(chǎn)：全人類共同的財富》主要講述了文化遺產(chǎn)的定義、類型、價值以及保護與傳承的重要性。教學內(nèi)容包括世界文化遺產(chǎn)的基本概念、文化遺產(chǎn)的分類、文化遺產(chǎn)的價值以及文化遺產(chǎn)的保護與傳承。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與高二下學期歷史統(tǒng)編版選擇性必修3《文化交流與傳播》中的相關(guān)內(nèi)容緊密相連，如：中國古代文化遺存、世界古代文化遺存等。通過本節(jié)課的學習，學生可以加深對文化遺產(chǎn)的認識，拓展對人類文明交流與傳播的理解。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史意識，認識到文化遺產(chǎn)是人類共同的文化財富，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界多元文化的尊重。提升文化理解能力，理解文化遺產(chǎn)在文化交流與傳播中的重要作用。增強歷史責任感，樹立保護與傳承文化遺產(chǎn)的意識，形成正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.文化遺產(chǎn)的定義與類型：重點理解文化遺產(chǎn)的概念和分類，包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

2.文化遺產(chǎn)的價值：掌握文化遺產(chǎn)的歷史、藝術(shù)、科學和社會價值。

難點：

1.文化遺產(chǎn)保護的實踐問題：理解文化遺產(chǎn)保護的理論與實踐，以及面臨的挑戰(zhàn)。

2.文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代社會的關(guān)系：探討文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代社會中的地位和作用。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學生直觀了解文化遺產(chǎn)的類型和價值。

2.組織課堂討論，引導學生思考文化遺產(chǎn)保護的實際問題和策略。

3.結(jié)合實地考察或虛擬現(xiàn)實技術(shù)，增強學生對文化遺產(chǎn)保護的感性認識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹文化遺產(chǎn)的基本概念和分類，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：通過小組討論，讓學生分析文化遺產(chǎn)的價值和保護策略，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取具體的文化遺產(chǎn)案例，引導學生深入理解文化遺產(chǎn)的歷史、藝術(shù)和社會價值。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示文化遺產(chǎn)的多樣性和魅力。

2.虛擬現(xiàn)實技術(shù)：通過VR技術(shù)讓學生身臨其境地體驗文化遺產(chǎn)，增強學習體驗。

3.網(wǎng)絡資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡資源，拓寬視野，進行自主學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于世界文化遺產(chǎn)的紀錄片片段，如《故宮》或《長城》等，激發(fā)學生對文化遺產(chǎn)的興趣。

2.提出問題：引導學生思考，“什么是文化遺產(chǎn)？為什么文化遺產(chǎn)對我們?nèi)绱酥匾?？?/p>

3.學生分享：請學生分享他們所了解的文化遺產(chǎn)，以及為什么這些遺產(chǎn)值得保護。

二、講授新課（15分鐘）

1.定義與分類：介紹文化遺產(chǎn)的定義，講解物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分類。

2.價值講解：闡述文化遺產(chǎn)的歷史、藝術(shù)、科學和社會價值。

3.實例分析：以我國的世界文化遺產(chǎn)為例，如故宮、兵馬俑等，分析其價值和保護現(xiàn)狀。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論文化遺產(chǎn)的保護與傳承，提出保護文化遺產(chǎn)的建議。

2.小組展示：每組派代表分享討論成果，全班共同點評。

四、師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.課堂提問：教師提問，如“文化遺產(chǎn)在文化交流中的作用是什么？”引導學生思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，引導學生進一步思考。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性和保護意識。

2.提出思考題：引導學生思考如何將文化遺產(chǎn)保護融入日常生活。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.撰寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的文章，要求結(jié)合實際案例進行分析。

2.調(diào)查自己所在地區(qū)的文化遺產(chǎn)，了解其現(xiàn)狀和保護措施。

教學過程設計如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放紀錄片片段（1分鐘）

-提出問題并分享（2分鐘）

-學生分享（2分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-定義與分類（5分鐘）

-價值講解（5分鐘）

-實例分析（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂討論（5分鐘）

-小組展示（5分鐘）

4.師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

-課堂提問（5分鐘）

-學生回答（5分鐘）

-教師點評（5分鐘）

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧內(nèi)容（2分鐘）

-提出思考題（2分鐘）

-強調(diào)保護意識（1分鐘）

6.布置作業(yè)（5分鐘）

-撰寫文章（3分鐘）

-調(diào)查文化遺產(chǎn)（2分鐘）

教學過程中，教師需密切關(guān)注學生的學習情況，適時調(diào)整教學進度和內(nèi)容。通過創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-《世界遺產(chǎn)名錄》：介紹聯(lián)合國教科文組織的世界遺產(chǎn)名錄，包括世界文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)與自然遺產(chǎn)混合遺產(chǎn)等。

-《中國世界文化遺產(chǎn)》：詳細介紹中國被列入世界遺產(chǎn)名錄的文化遺產(chǎn)，如故宮、秦始皇兵馬俑、長城等。

-《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》：介紹聯(lián)合國教科文組織的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，包括傳統(tǒng)技藝、表演藝術(shù)、社會實踐、節(jié)慶活動、知識與實踐等。

-《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》：詳細介紹中國被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的項目，如昆曲、中醫(yī)、剪紙等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《世界遺產(chǎn)名錄》、《中國世界文化遺產(chǎn)》等書籍，了解世界和中國的文化遺產(chǎn)。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《故宮》、《長城》、《舌尖上的中國》等紀錄片，感受文化遺產(chǎn)的魅力。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀當?shù)鼗蛑苓叺牟┪镳^，如故宮博物院、秦始皇兵馬俑博物館等，親身體驗文化遺產(chǎn)。

-參與實踐活動：組織學生參加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的實踐活動，如學習剪紙、書法、傳統(tǒng)音樂等，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-開展研究性學習：引導學生選擇感興趣的文化遺產(chǎn)項目，進行深入研究，撰寫研究報告或論文。

-參加學術(shù)講座：邀請相關(guān)領域的專家學者進行講座，讓學生了解文化遺產(chǎn)保護的最新動態(tài)和研究成果。

-加入保護組織：鼓勵學生加入文化遺產(chǎn)保護組織，參與保護工作，為文化遺產(chǎn)的保護貢獻自己的力量。

-開展國際交流：組織學生參與國際文化遺產(chǎn)交流活動，增進對世界文化遺產(chǎn)的了解，拓寬國際視野。

-創(chuàng)作文化作品：鼓勵學生創(chuàng)作與文化遺產(chǎn)相關(guān)的文學作品、美術(shù)作品等，表達對文化遺產(chǎn)的熱愛和尊重。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《文化遺產(chǎn)：全人類共同的財富》這一章節(jié)。回顧整個教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面有了一些心得，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過播放紀錄片片段和提出問題，成功激發(fā)了學生的學習興趣。學生們的參與度很高，分享了自己對文化遺產(chǎn)的理解，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，在后續(xù)的教學中，應該更加注重引導學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌?/p>

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實際案例相結(jié)合，比如通過故宮、兵馬俑等具體案例，讓學生更直觀地感受到文化遺產(chǎn)的價值。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅提高了學生的興趣，而且有助于他們更好地理解和記憶知識點。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于抽象的概念理解起來還是有些吃力，這就需要我在今后的教學中，更多地采用直觀、形象的教學手段。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和展示，讓學生們有機會將所學知識應用到實際問題中。這個過程讓學生們的思維得到了鍛煉，但也暴露出了一些問題，比如部分學生對于討論的主題把握不夠準確，需要我在后續(xù)教學中加強指導。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學生提問和表達自己的觀點，但也有一些學生比較內(nèi)向，不太愿意參與。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，為不同類型的學生提供參與的機會。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.在講授新課時，要注意控制課堂節(jié)奏，對于抽象的概念，可以通過圖示、動畫等方式進行輔助講解。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，可以設計更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學生的思考能力。

4.在師生互動環(huán)節(jié)，要鼓勵所有學生參與，對于內(nèi)向的學生，可以適時給予肯定和鼓勵。

5.在課后，可以通過布置作業(yè)、開展課外活動等方式，進一步鞏固學生的知識，并培養(yǎng)他們的實踐