1 古詩(shī)詞三首清平樂(lè)·村居（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)詞三首清平樂(lè)·村居（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?古詩(shī)詞三首清平樂(lè)·村居（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》中的《清平樂(lè)·村居》。這首詞描繪了一幅寧?kù)o祥和的農(nóng)村生活畫(huà)面，富有生活氣息，富有詩(shī)意。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以了解宋代詞的特點(diǎn)，感受詞人豐富的情感，同時(shí)也能提高學(xué)生的朗讀、背誦和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《清平樂(lè)·村居》這首詞的含義，把握詞人描繪的農(nóng)村景象和表達(dá)的情感。

②能正確朗讀并背誦這首詞，體會(huì)詞中“茅檐低小”“醉里吳音相媚好”等富有畫(huà)面感的詩(shī)句。

③通過(guò)對(duì)詞句的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詞中“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”等句子的深層含義，體會(huì)詞人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。

②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，將詞中的畫(huà)面描繪出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《清平樂(lè)·村居》相關(guān)的圖片，如農(nóng)村景象圖，以及與詞中意象相關(guān)的音樂(lè)或視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)句和圖片。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詞的理解和感受。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段描繪鄉(xiāng)村風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。隨后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡鄉(xiāng)村生活嗎？你們對(duì)鄉(xiāng)村有什么樣的印象？”學(xué)生回答后，教師引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪鄉(xiāng)村生活的古詩(shī)詞——《清平樂(lè)·村居》。”

2.講授新知（20分鐘）

①朗讀導(dǎo)入：教師范讀《清平樂(lè)·村居》，讓學(xué)生初步感受詞的韻律和意境。

②逐句解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀詞意，解釋詞中難懂的字詞，如“茅檐低小”、“醉里吳音相媚好”等。

③分析意象：引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象，如“溪東”、“雞籠”、“蓮蓬”等，體會(huì)詞人對(duì)農(nóng)村生活的描繪。

④體會(huì)情感：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人表達(dá)的情感，如對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)、對(duì)田園生活的向往等。

⑤背誦指導(dǎo)：教師示范背誦，并指導(dǎo)學(xué)生跟讀、背誦。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①詞語(yǔ)接龍：以“村”字為開(kāi)頭，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，讓學(xué)生鞏固對(duì)詞中字詞的理解。

②詩(shī)配畫(huà)：讓學(xué)生根據(jù)詞中的描述，畫(huà)出相應(yīng)的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

③小組討論：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)這首詞的理解和感受。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《清平樂(lè)·村居》這首詞的特點(diǎn)和詞人表達(dá)的情感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然風(fēng)光，感受生活的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①?gòu)?fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

②拓展閱讀：閱讀其他描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的古詩(shī)詞，如《山行》、《江雪》等，并撰寫(xiě)讀后感。

③家長(zhǎng)簽字：請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，并在作業(yè)上簽字。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞牌知識(shí)

-了解詞牌的概念，認(rèn)識(shí)詞牌《清平樂(lè)》的基本格式和特點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)詞牌的歷史淵源和詞牌名的由來(lái)。

2.詩(shī)詞結(jié)構(gòu)

-分析《清平樂(lè)·村居》的結(jié)構(gòu)，包括上闋和下闋的組成。

-理解上闋“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。”描繪了什么景象，下闋“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！北磉_(dá)了何種情感。

3.詞語(yǔ)解析

-理解詞中“茅檐低小”、“醉里吳音相媚好”、“無(wú)賴”等詞語(yǔ)的具體含義。

-掌握詞語(yǔ)的運(yùn)用，如“無(wú)賴”在詩(shī)詞中的特殊含義和表達(dá)效果。

4.詩(shī)句意象

-識(shí)別詩(shī)句中的意象，如“溪東”、“雞籠”、“蓮蓬”等，分析它們?cè)谠?shī)詞中的作用。

-理解意象所傳達(dá)的意境，如“溪東”所表現(xiàn)的寧?kù)o田園生活。

5.詩(shī)詞情感

-體會(huì)詞人通過(guò)《清平樂(lè)·村居》所表達(dá)的喜愛(ài)田園生活的情感。

-分析詞中流露出的對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

6.朗讀與背誦

-學(xué)習(xí)詩(shī)詞的朗讀技巧，包括節(jié)奏、停頓、重音等。

-通過(guò)反復(fù)朗讀，提高對(duì)詩(shī)詞的背誦能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。

7.詩(shī)詞鑒賞

-學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)詞的方法，如關(guān)注詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感等。

-分析《清平樂(lè)·村居》的寫(xiě)作手法和藝術(shù)特色。

8.詩(shī)詞與社會(huì)生活

-結(jié)合詞中描繪的農(nóng)村景象，引導(dǎo)學(xué)生思考古代農(nóng)村生活與現(xiàn)代社會(huì)生活的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞中體會(huì)古代文人對(duì)美好生活的向往。

9.詩(shī)詞與文化傳承

-了解古詩(shī)詞在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

-認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞作為文化遺產(chǎn)的重要性和傳承價(jià)值。

10.詩(shī)詞與個(gè)人修養(yǎng)

-通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞中汲取智慧，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《清平樂(lè)·村居》時(shí)，我嘗試使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。這樣的創(chuàng)新讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有了更豐富的體驗(yàn)，提高了課堂的趣味性。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞的理解不夠深入，或者對(duì)課堂活動(dòng)缺乏興趣。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化理解和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：在講解《清平樂(lè)·村居》時(shí)，我意識(shí)到詩(shī)詞中的許多意象和情感與學(xué)生的實(shí)際生活有一定距離，這可能導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩(shī)詞創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容：為了使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，我會(huì)在講解詩(shī)詞時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)詞中的意象和情感在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。例如，在講解《清平樂(lè)·村居》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代鄉(xiāng)村生活的變化，以及這些變化對(duì)人們生活的影響。

4.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦一些與古詩(shī)詞相關(guān)的書(shū)籍和資料，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：我會(huì)更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，確保每一環(huán)節(jié)都能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①詞牌《清平樂(lè)》的基本格式和特點(diǎn)

②宋代詞的特點(diǎn)和風(fēng)格

③農(nóng)村生活的描繪和詞人